1、苏教三上从问题想起解决问题的策略教案苏教三上从问题想起解决问题的策略教案 教学目标： 1.使学生经历依据问题筛选条件寻求解决两步计算实际问题的方法及问题 反思的过程,了解从问题想起分析数量关系的策略,能用根据问题写出数量关系 的策略寻找解题方法,并正确解答。 2.使学生初步体验解决实际问题的步骤,体会两步计算实际问题条件和问题 的联系,体会从问题想起寻找条件的分析推理过程,培养分析、 推理等初步的逻辑 思维能力,积累分析、解决实际问题的经验,发展学生连贯、有序、有层次的思维 能力。 3.使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题,感受数学方法 的价值,产生学习数学的积极性。 教学重点:
2、 如何引导从问题开始想,根据问题分析数量关系。 教学难点: 根据问题分析数量关系。 教学过程 一、谈话导入 师： 上学期我们学习了从条件想起解决问题的策略，体会了运用策略解决问题的 优势，这节课我们继续学习解决问题的策略，请同学们齐读课题。首先我们先来 读一读问题： (1)桃树比梨树多多少棵? 交流：从这个问题你了解了哪些信息?这三者之间有什么联系? (2)乒乓球的个数是篮球的几倍? 交流：从这个问题你有知道了什么?这它们之间有什么联系? 导入： 刚才,我们从问题想起,找到了数量之间的关系。这就是今天我们要学习的 从问题想起解决问题的策略的思维方法。 二、探究新知 过渡：周末，小明和爸爸去逛服
3、装超市，遇到了一件麻烦事，小朋友们，你们愿 意去帮帮他吗？ 1.出示例题: 交流:从这张情境途中，你可以知道哪些已知条件?需要解决什么问题? 2.理解问题的含义 提问：如何理解“最多剩下多少元?” 指出：在 300 元的前提下,选择最低价格的才会剩下最多的钱? 3.引导分析 明确数量关系,根据学生的分析交流情况,分步出示: 最多还剩多少元=带来的钱(300 元）- 用去的钱? 用去的钱=一套运动服的钱 +一双运动鞋的钱 同桌交流：怎样完整地说说自己是怎么想的? 根据数量关系式：确定先算什么?再算什么? 4.列式解答,集体校对 5.小结:刚才我们从问题出发,找到数量之间的关系,根据有的条件知道,
4、有的条 件不知道,确定先算什么,再算什么,一步一步往前推,最终解决了问题。 6.完成“想一想”,加深认识策略 (1)弄清题意,知道与例题的不同之处 (2)理解“最少找回多少元”的意思 (3)分析交流,明确数量关系: 最少找回多少元= 付出的钱（100 元）-买 3 顶帽子的钱? 买 3 顶帽子的钱=每顶帽子的钱 3 7. 小结：从问题出发,找到数量之间的关系,根据有的条件知道,有的条件不知道, 确定先算什么,再算什么,这就是从问题想起解决问题的策略的一般步骤。 三、课堂练习 1.想想做做 1 指名回答，集体交流 2.想想做做 2 分析表格,说说先算什么?再算什么? 3. 想想做做 3 指名板书,集体订正 交流：2 小题有什么相同和不同的地方? 4.想想做做 4 独立完成,集体交流 四、课堂小结 小朋友们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 五、板书设计 从问题想起解决问题的策略 1. 问题是什么 2. 数量关系式 3. 确定先算什么 4. 列式解答
