1、1 / 5 Unit3 Spring Begins from March 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit3 【主【主题】题】Warming-up: Read and answer, Lets learn, Lets play 【课【课时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听、说、读、写单词：January, February, June, July,August, September, October, November, December。 2. 复习巩固数字 1-12，并学习与其对应的 12 个月份。 二二、
2、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) 本课时涉及到的数字、月份、季节和节日的词汇卡片。 (2) Part B Lets play 部分的数字转盘以及一张年历。 (3) 本课时的课件。 (4) Lets learn 部分的教学音频。 2. 学生准备：Part B Lets play 部分的月份转盘。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前复习 1. 引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。课件出 示以下句子，指定学生将其补充完整并朗读： I like spring. The weather is_. I can_. I li
3、ke summer. The weather is_. I can_. I like autumn. The weather is_. I can_. I like winter. The weather is_. I can_. 2. PartAWarming-up: Read and answer (1) 学生读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。如： 问句中 months 为 month “月”的复数形式，并强调 th 的发 音为；which 是 特殊疑问词，意思是“哪一个、哪一些” 。 (2) 学生四人一组讨论本部分的三个问题。 (3) 教师提问问题 1 和 2，提醒学
4、生用 There be 句型抢答。 2 / 5 (4) 教师继续提问问题 3，鼓励学生借助第 2 单元所学的知识作答。 (2)新课导入 T: (出示数字卡片)Look! I have many number cards. Please say the numbers quickly! Ss: One, Two, . T:(出示数字卡片 12) What is it? Ss: Twelve. T: Good! This is twelve. And there are twelve months in a year. Do you know the names of the months? To
5、day well learn them. 教学小贴士教学小贴士 教师在引导学生说数字的时候， 最好在黑板上写出数字 1-12， 目的在于与本 课时新授的月份单词一一对应。在教授月伤单词是时，可以将月份单词写在与其 相对应数字单词的下面，这样不仅可以复习数字单词，而且也通过正迁移，引导 学生更快地记忆月份单词，加深学生对月份单词的印象。 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（presentation) (1)新课展示 Part ALets learn 1. 教授单词 December, January 和 February (1) 教师承接新课导入部分，出示春天的图片，提问
6、学生： T. Look! What season is it? Ss: Its spring. T: Which months are in spring? Ss: March, April and May. 教师将这三个月份单词板书在黑板上数词 three, four, five 的旁边。 (2) 教师接下来出示冬天的图片，继续提问： T: Look! What season is it? Ss: Its winter. T:Yes. Youre right. Which months are in winter? Do you know? Ss:（如果学生不会，允许学生用中文进行回答）12
7、 月，1 月和 2 月。 3 / 5 T: （教师出示圣诞节的图片） Yes. Look! Christmas Day is coming. Do you know which month it is in? Ss: 12 月. T:Yes. Its in December. Christmas Day is in December. 教师板书单词， 并带领学生按音节拼读 De-cem-ber，教师领读并纠正错误的 重音（第二个音节应重读） 。 (3) T:（教师出示元旦的图片）New Years Day is coming, Do you know which month it is in?
8、 Ss: l 月. T:Yes. Its in January. New Years Day is in January. 教师板书，引导学生按音节拼读 Ja-nua-ry，教师领读并纠正读音。 (4) T: （教师出示春节的图片） Then comes the Chinese New Year. Do you know which month it is in? Ss: January or 2 月. T:Yes. Its in January or February. Sometimes, the Chinese New Year is in January. Sometimes it i
9、s in February. 教师板书单词 February，学生拼读拼写 Fe-brua-ry，教师注意纠正错误读音。 2. 教授单词 June, July 和 August (1) 师生会话，学习新单词： T: Which season is after winter? Ss: Its spring. T: Which season comes after spring, then? （教师出示夏天的图片进行引导） Ss: Its summer. T: Which months are in summer? Do you know? 教师出示年历，并圈出 6 月、7 月和 8 月。 T:（
10、教师出示儿重节图片）Look! This is Childrens Day. Do you know the month? Ss: 6 月. T:Yes. Its June. Childrens Day is in June. 4 / 5 教师板书单词 June，师生一起拼读。 (2) T: Summer is hot, so we dont go to school in July orAugust. 教师板书 July 和 August， 学生拼读， 之后教师再领读， 并引导学生注意 July 的重音在第二个音节，y 的读音是ai。单词 August 中字母组合 au 读:的音，u 读短元
11、音。 3. 教授单词 September, October 和 November 教学提示：教师以同样的方法教授新单词，建议借助 TeachersDay(教师节) 以及 National Day (国庆节) 引入 September 和 October。而在教授 November 时， 教师可以提问学生：What is the month after October?引起学生思考并导人新单词 November。 这三个单同都非常符合读音规则，重音都在第二个音节，且词尾是同一的音 节-ber，非常好记。 对于多音节的单词，建议教师可以通过引导学生先划分音节，找准单词重音 音节，然后按读音规则拼读
12、拼写单词的方式进行学习。这样能更方便学生记忆。 (2)巩固活动 教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读本部分的月份单词。 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities) (1)说唱歌谣 教师引领学生看黑板上的数字单词和月份单词，说唱歌谣： January, February, (手指表示 1 和 2) one and two.(拍手) March, April,(手指表示 3 和 4) three and four. (拍手) May, June,(手指表示 5 和 6) five and six. (拍手) July,August,(手指表示
13、7 和 8) seven and eight. (拍手) September, October,(手指表示 9 和 10) nine and ten. (拍手) November, December,(手指表示 11、12) the year is done. (拍手) (2)Part B Lets play 1. 教师出示本部分的大转盘并转动，等其停止以后，提问学生： T: Whats the month? S1: Its . 5 / 5 2. 教师请一位学生上台转动转盘，并提问其他同学： S2: Whats the month? S3: Its . 教学提示： 为了提高学生的积极性， 教师可以请台上提问的学生充当小教师， 对台下的学生进行点名提问。 3. 教师请学生拿出他们各自准备的月份转盘，同桌两人一组参考本部分的 句型示例进行问答。 【板书设计】【板书设计】
