陕旅版五年级下册英语Unit 6 My Holiday-Part A-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：3009d).zip

How was your May Day Holiday? 你五一假期过得怎样？你五一假期过得怎样？ Summer holiday is coming！ Where will you travel on the holiday? 暑假还有二个月就要来了，今年暑假你准备去哪旅游呢？暑假还有二个月就要来了，今年暑假你准备去哪旅游呢？ trvl Lets guess Beijing 名胜古迹：指风景优美和有名胜古迹：指风景优美和有古代遗迹古代遗迹的的著名著名地方。地方。 Is this a ?place of interest intrst place of interest 名胜古迹名胜古迹 places of interest the Palace Museum the Great Wall the West Lake the Palace Museum mju(:)zimpls I will go to the Palace Museum. Where will you go? the Great Wall greit I will go to the Great Wall. Where will you go? the West Lake I will go to the West Lake. Where will you go? Look! Su like to travel. Su enjoy the visit. enjoy the visit 享受这次旅行享受这次旅行 vizit the Great Wall the Palace Museum the Great Wall the Palace Museum the Palace Museum the Great Wall enjoy the visit the West Lake place of interest Where will you go? I will go to the Great Wall the Palace Museum the West Lake Fill in the blanks （暑假）is coming! Su will （旅游）to Beijing with her parents . They will visit many （名胜 古迹）there. They will visit （故宫 博物馆）and （长城）. They will （享受旅行）there. Summer holiday places of interest the Palace Museum the Great Wall enjoy the visit travel Writing Time Write down your holiday plan You can write like this: is coming! I feel very happy. Because I will go to with my parents. I will visit and . I will enjoy the travel. Homework Make a comic strip to record one of your holidays. 制作一个连环漫画来记录你的一个 假期。 Goodbye! Thank you! 2019 年 5 月 7 日上午第一节课，我在五年级 3 班上了一堂公开课，感谢英 语组的各位同事及各位行政领导来听我的课，并在教研会上进行教研交流，指 出优缺点，帮助我这个青年教师快速成长。通过参加这次活动，我总结以下反 思： 1. 课堂氛围不够活跃，学生比较拘束。单词的呈现方式及操练方式比较单一。 在以后的课堂上我会设置竞争机制，设计灵活多变的形式调动学生的积极性。 教单词时只是一味的读，应该把比较难读的音素重点挑出来示范读，这样效 果会更加好些。 2. 教师说的多，学生说的少。应该引导学生多说，给更多的时间给学生去展示 自己，给学生创造一个思维的氛围。 3. 写作部分，给的关键词较难，虽然这一环节是个亮点，但未真正落到实处。 对于基础差的孩子可能弄不明白要写什么。在以后的设计中，在着实考虑大 部分孩子的学情，对于有困难的学生要多加指导示例，让差生也能真正参与 到课堂中来。 作为一个踏入教育行业不久的新老师，各位领导及同事给我的指导建议让 我受益匪浅。特此感谢各位听课老师的悉心指导，以后还需要多多帮助！上一 节课容易，上一节优质高效的课很不容易。在教学中，只有根据小学生的年龄 特点和学习英语的规律，灵活地运用多种教学手段和灵活的教学方法，才能大 幅度地提高小学英语词汇教学的效率。 Unit 6 My Holiday 第一课时 教学目标： 1.能听、说、读写词汇：travel,enjoy the visit,placeof interest,the Palace Museum,the Great Wall,the West Lake 2.能在实际情景中灵活运用以上词汇 3.通过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学 情感目标： 1.引导学生养成合理安排假期时间，愉悦心情，规律生活的好习惯。 2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生团结合作的精神。 教学流程： 1.leading in -课前复习 -借助 Part A Warming-up：Think and answer 部分的四个问题来复习以前学过的表示一般 将来时态的 be going to 结构。 （教师提醒学生在回答问题时注意 be 动词形式的变化。） 2.Presentation A.教授单词 travel 师承接上面的会话，背起旅行包，介绍单词 travel 师出示以前去过的一些地方的留影 T:I like travel B.教授词组 the West lake 教师出示西湖的图片 T:Im going to travel to Hangzhou. Im going to visit the West Lake. 在学生更直观地理解该表达的意思之后，教师板书并领读词汇 （教师可告诉学生:the West Lake 是中国的西湖，它坐落于杭州，是个非常美丽的景点。 因为是专有名词，所以前面要用定冠词 the，而且表示名胜古迹的名字都是专有名词，其表 达中每个实词的首字母都须大写。） C.教授词组 the Great Wall 教师出示长城的图片，继续陈述 T： I want to visit the Great Wall,too.Its in Beijing 师生会话，复习 be going to 结构的用法： T：Are you going to Vist the Great Wall on the weekend? 板书丶领域词汇 the Great Wall,提醒学生注意 the Great Wall(长城)和 the West lake 一 样都是专有名词，并且注意实词的首字母一定要大写。 D.教授词组 the Palace Museum 教师以同样的方式教授词汇 the Palace Muscum,并陈述： T：the Palace Museum is a famous place,Its in Beijing,too. 板书丶领读词汇，并告诉学生 the palace Museum 仍然是专有名词，注意实词首字母的大写。 E.教授词组 place of intherst 教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述： T： I am going to visit the West Lake,the Great Wall and the palace Museum.Im going to visit these three places of interest. 教师板书丶领读短语 place of interest,带领学生拼读拼写,然后 place 后面用其他颜色的 粉笔加上 S,提醒学生注意其复数形式应为 places of interest.之后，引导学生说一说家乡 的名胜，加以运用： T:Can you name some places of interest in Beijing/Chengdu/Xi an/shanghai? F:教授词组 enioy the visit 教师出示一些自己和家人合照的出游照片。 T：Look!I like to travel,I enjoy the visit Do you like to travel?Do you enjoy the visit? 学生出示各自所准备的照片，并重复： 教师讲授 enioy the visit,板书丶领读并让学生拼读拼写。 3.Consolidation 1.教师播放 Let,s learn 部分的录音，并让学生模仿其语音语调跟读词汇。 2.教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。 3.教师采用闪卡的形式丶让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。 4.Practice Activities i.情景操练 教师背起所准备的旅行背包，引出情景： T：let,s travel together 教师借助课件依次出示图片 the Wser Lake,the Great Wall 和 the palace Museum,让学 生认一认并读出这些词汇。之后，教师出示很多名胜的图片引导学生说一说： T：Do you enioy the cisit? T:Where are you going to travel?(引导学生回答) （引导学生伴随课件图片依次说出词汇） ii. 猜一猜 教师选一位学生上台，然后悄悄告诉学生一个单词或词组，让其他同学猜是什么？猜对 的学生可上台换下台上的学生，游戏继续。如： T：（请学生 S1 上台并耳语）S1，come here please.The West Lake. S2. S3. 教师可规定台下学生猜的次数，如 Ler,s learn 部分共有六个词汇，教师可规定台下学 生只能猜四次，猜中的学生可以接替台上学生继续游戏,如果四次都没有猜出来，那么 由台上学生公布答案，并继续参与游戏。