1、1 4B M1 Using my five senses Unit 2Smell and taste Period 3: The fox and the grapes 2 单元教学内容单元教学内容 3 【教材分析教材分析】 义务教育英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务 之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心，养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精 神。”牛津英语是按照模块（Module） 单元（Unit）体系编写 的。它的特点是：单元内容围绕模块主题，而不同年级的模块又复现 同一主题内容，充分体现了单元整体设计理念。本教材的编排形式体 现外语教
2、学重复、循环、发展、提高的学习理念，通过不断的复现和 循环，确保学生的语言能力层层递进，不断提高。牛津教材 3B、4B 模块一的内容都是围绕人的感官体验展开的，相比 3B 教材，本册教 材知识覆盖面更广，本单元内容也是在以前基础上层层递进，螺旋上 升的。 【学情分析学情分析】 四年级学生对英语很感兴趣，他们活泼好动，学习能力也日渐提 高。经过一年多的系统学习，他们已经具备了一定的英语基础。学生 已知：单词 taste,orange，juice，sweet,sour,round,purple 和 Whats this.?How does it taste? These are.以及 can 的
3、句型。 本课时是第三课时学习，在前两课时的学习中，学生已经熟悉 strawberry，watermelon，grape 这些单词以及对 Is it . or .? /Are they. or.?句型能够初步运用。 4 【单元教学目标】【单元教学目标】 知识和技能知识和技能： 1.学 生 能 听 、 说 、 读 、 写 本 单 元 核 心 单 词 ： smell,strawberry,or,watermelon,grape,wait,minute,get,those, 能 在语境中正确运用以上单词；学生能判断食物的种类，能描述食物的 气味和味道等特征。 2. 学生能运用 Is it . or .
4、?句型来询问，用 It is .（味道）来回答。 会运用简单答语：You are right./Its yummy./Wait a minute. 3. 学生能运用形容词 sweet 和 sour 对食物的味道进行准确的描述。 4.学生能正确读出字母组合 sh 在单词中的发音并能迁移运用到其他 含有 sh 组合的单词拼读中。 方法与策略：方法与策略： 1. 通过创设大量语境，例如图片、视频、文本等方式让学生在整体 语境中学习并正确运用本单元核心词汇和句型。 2. 通过设计有效的问题，激活学生思维，培养学生抓关键词信息的 能力和思考能力。 3. 通过小组合作学习，培养学生团队合作精神、提高竞争意
5、识。 文化与情感文化与情感： 1.利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。 2.能通过品尝水果、角色扮演，享受乐趣。能在故事学习中体会“吃 不到葡萄，说葡萄酸”的寓言。 【单元教学重点】【单元教学重点】 1.熟悉字母组合 sh 在单词中的发音并能迁移运用到其他含有 sh 组合 5 的单词拼读中。 2. 学 生 能 听 、 说 、 读 、 写 并 在 语 境 中 正 确 运 用 以 下 词 汇 smell,strawberry,or,watermelon,grape,wait,minute,get,those。 3.学生能在语境中正确运用以下句型：Is it. or .?-It is
6、 .（味道） 【单元教学难点】【单元教学难点】 1. 能掌握句型 Is it .or .?的变化形式，如： Is it sweet or sour?(or 连接形容词)Are they grapes or strawberries?(or 连接 名词复数) 2.以下单词发音以及拼写较难：grape,strawberry, watermelon; 其中 strawberry 复数形式较难：strawberries. 【分课时分课时教学教学目标目标】 单元主题单元主题U2 Smell and taste 单课单课 话题话题 Period 1 Smellandtaste fruit Period 2
7、 Smell and taste juice Period 3 The fox and the grapes 教材教材 重组重组 Learn the sounds Look and learn Listen and say Play a game Learn the sounds Look and learn Listen and say Draw and write Learn the sounds Look and learn Enjoy a story 6 知识知识 与与 技能技能 知识知识 与与 技能技能 1.学生能初步感知字母组 合 sh 在单词中的发音。 2.学生能听懂、会读本单
8、元核心词汇： grape,watermelon, strawberry,smell. 3.学生能初步理解句型： Is it. or .?-It is . （味道） 1.学生能发现字母组 合 sh 在单词中的发 音规律。 2.学生能听懂、会读、 会说、会写本单元核 心词汇： grape,watermelon, strawberry,smell. 3.学生能初步运用句 型 Is it .or .?Its. 1.学生能掌握字母组合 sh 在单 词中的发音，并能迁移运用到其 他含有 sh 组合的单词中。 2.学生能在语境中运用本单元核 心词汇： grape,strawberry,watermelon
9、,wait,minute,get,those 3.学生能熟练运用句型：Is it. or .?-It is .（味道） Wait a minute.Those grapes are . 4.通过欣赏故事The fox and the grapes引导学生通过阅读 学会抓住关键信息，了解故事大 意。 方法方法 与与 策略策略 1.创设语境，帮助学生学 习新知。 2.设置一些游戏活动，让 学生闻、尝、触摸，全身 心体验活动。 3.通过小组合作学习，培 养学生团队合作精神、提 高竞争意识。 1 能在课堂交流中利 用学习资源、认真倾 听、积极思考、大胆 模仿。 2.设置一些游戏和任 务活动，让学生多感
10、 官参与。 3. 引导 学生主 动思 考、团结合作。 1.通过创设大量语境， 例如图片、 视频、文本等方式让学生更进一 步地学习本单元核心词汇和句 型。 2.让学生初步感知故事问题 推进故事学习角色朗 读故事表演等策略，逐步引 导学生学习故事。 3.通过小组合作学习，培养学生 团队合作精神、提高竞争意识。 文化文化 与与 情感情感 在闻味猜物游戏中，体验 不同水果的味道，体验不 同事物的滋味。 激发学生对水果果汁 的喜爱，学会珍惜水 果从结果到成熟的来 之不易。 利用角色扮演故事，培养学生对 英语学习的浓厚兴趣以及体会 “吃不到葡萄，说葡萄酸”的寓 言。 7 语用语用 任务任务 学生能尝试运用
11、 Is it strawberry or watermelon ?句型， 并用 It is.描述水果的味道 。 学生能够通过画一 画，说一说，写一写， 对事物的形状或特征 用 It is round. It is sweet and sour. 等 句型作具体描述。 学生能够根据板书提示复述故 事内容。 本课时教学设计本课时教学设计 【教学课时】【教学课时】第三课时（单课话题：The fox and the grapes） 【教学内容教学内容】Learn the sounds，Look and learn ,Enjoy a story 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：知识与技能： 1.学
12、 生 能 在 语 境 中 正 确 运 用 本 单 元 核 心 词 汇 ： grape,strawberry,watermelon,wait,minute,get,those 以及能熟练 运用句型：Is it. or .?-It is .（味道） Wait a minute.Those grapes are . 2.通过欣赏故事The fox and the grapes引导学生通过阅读抓住 关键信息，了解故事大意。 3.学生能掌握字母组合 sh 在单词中的发音，并能迁移运用到其他含 有 sh 组合的单词拼读中。 方法与策略：方法与策略： 1.通过创设大量语境，例如图片、视频、文本等方式让学生更
13、进一步 地学习本单元核心词汇和句型。 2.让学生初步感知故事问题推进故事学习角色朗读 8 故事表演等策略，逐步引导学生学习故事。 3.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神、提高竞争意识。 文化与情感：文化与情感： 利用角色扮演故事，培养学生对英语学习的浓厚兴趣以及体会“吃不 到葡萄，说葡萄酸”的寓言。 【教学重点】【教学重点】 1.学生能听懂、会读、会说核心词汇： grape,strawberry,watermelon,wait,minute,get,those. 2.学生能熟练运用句型：Is it. or .?-It is .（味道） Wait a minute.Those grapes
14、are .等句型。 【教学难点】【教学难点】 1.以下单词发音以及拼写较难：grape, strawberry, watermelon; 2.区分 these 和 those。 3.运用句型:Wait a minute. Those grapes are . 【教具准备】【教具准备】图片、词卡、句卡、PPT、录音、头饰、磁扣 【教学过程】【教学过程】 ProceduresContentsMethodsPurposes Pre-task preparations Step 1: Warm-up Enjoy a song about fruit. 让学生欣赏水果 歌曲， 营造欢快的 学习氛围。 S
15、tep 2: Review the sounds 1.Read the chant 2.Read the words. 通过朗读 chant 和拼读含有 sh 的 迁移单词， 帮助学 生巩固字母组合 9 sh 的发音。 Step 3: Lets taste 1.Show a fruit shop. 2.Guess the fruit 3.Taste the grapes 从 shop 过 渡 到 fruit shop，让学 生们猜水果， 品尝 水果， 逐渐导入本 课话题。 While-task procedures Step 1: Enjoy a story”The foxandthe gra
16、pes” 1.Ask the question: What can the fox see? 2.Watch the video. 首先创设辅助文 本：It is hot. 让学生更好地体 验狐狸的情感变 化。 其次， 设计一 个问题， 让学生观 看故事， 初步感知 对话。 Step 2: Learn Picture 1 1.Listen and answer a.How is the fox? b.Why ? 2.Listen and imitate 问题引领学生读 图， 培养学生查找 关键信息能力。 Step 3: Learn Picture 2 1.Watch and answer a.
17、Canhegetthe grapes? b.How is the fox? c.Why? 2.Listen and imitate 3.Role play 设计有关狐狸情 绪变化的问题， 推 动整个文本的学 习， 培养学生的思 维能力。 让学生仿读文本， 体验故事中的乐 趣，巩固所学语 言。 Step 4:1.Watch and answer 设计问题让学生 10 Learn Picture 3-4a.Howarethe grapes? b.How is the fox? c.Why? 2.Listen and imitate 3.Role play 观看 3,4 幅图视 频，通过对比学 习，
18、 使他们初步体 会故事寓意。 学生访读文本后， 截取片段， 让学生 表演， 巩固学生语 言知识。 Post-task activities Step 1: Listen and read 1.Put in order 2.Follow the tape and read the whole story. 学生学完文本后， 设计排序活动， 能 检查出学生对故 事的学习情况； 其 次再让学生集体 跟读录音， 对学生 进行语言输入练 习。 Step 2: Group work Divide students into severalgroupsto role read the story. 设计分组
19、活动， 提 高学生学习兴趣 以及能凝聚团队 合作能力。 Step 3: Role play Letstudents role play the whole story. 让学生分角色表 演整个故事， 并及 时评价学生表现。 此活动能巩固学 生语言知识和提 高学生语言运用 能力。 Step 4: Retell the story Retell the story 利用板书帮助学 生复述故事。 Emotional experience： Ask and answer 1.In fact,how are the grapes? 让学生思考具有 启发性的问题， 帮 助学生深刻体会 故事寓意。 11 2.If you are the fox ,what can you do? Homework1.EnjoysomestoriesfromAesops Fables. 2.Try to act the story with classmates after class. 推荐学生阅读英 文版 伊索寓言 ， 拓展学生视野。 布置表演故事的 作业， 是对课堂学 习的延伸和巩固。 Blackboard Design:
