1、1 Oxford English Book 5B M3Unit9Seeing the doctor Period 3 Atoothless tiger 上教版牛津英语五年级下册上教版牛津英语五年级下册 Module 3 Unit9 Period3 教学设计教学设计 模块主题：模块主题：Things we do 2 单元话题：单元话题：Seeing the doctor 课时话题：课时话题：Period 1Kitty is ill Period 2Seeing the doctor Period 3Atoothless tiger 【单元单元教学内容】教学内容】 3 4 【单元整体教学任务分析】
2、【单元整体教学任务分析】 Unit Topic: Seeing the doctor PeriodSub-topicTeaching-contentsSub-task 1Kitty is ill 1.Listen and say 2.Look and learn 3.Learn the sounds 1.Reading 2.Talking 2Seeing the doctor 1.Learn the sounds 2.Ask and answer 3.Listen and enjoy 1.Reading 2.Talking 3 Atoothless tiger 1.Listen and enj
3、oy 2.Read a story 1.Reading 2.Writing 【单元【单元整体教学整体教学目标】目标】 知识知识与技能与技能 1在语境中，学生感知、理解、正确朗读并运用本单元的 核心词汇： ill,wrong,medicine,rest,present,world,及常见疾病的 动词短语：have a cold，have a fever，have a headache，have a toothache。 2在 Seeing the doctor 的语境中，学习用核心句型：You should/shouldnt 给予别人意见和建议。 3能正确读出字母组合 ay、ai， /ei/ 在
4、单词中的发音，了 解基本的发音规律， 并能迁移并能迁移运用到其他含有相关 字母组合的单词拼读中。 4能听懂，理解故事 A toothless tiger，并根据故事中不同 5 角色扮演和体验， 感受故事的趣味性， 提高保护牙齿的意识。 5.学习各种常见疾病的应对方法，并了解平时健康的饮食习 惯和生活习惯是最重要的。 6.能用 5 至 8 句话写简单的英文日记。 过程与方法过程与方法 1.通过初步整体感知文本阅读任务驱动文本朗 读文本表演，最后完成日记的书写，实现从听说到读写 的跨越。 2.通过单词语音渗透，在单词归类的过程中引导学生拼背单 词，掌握/ei/的发音，并能记住 ay、ai 字母组合
5、。 3.通过设计有意义的问题，激活学生的思维。 情感情感态度态度目标目标 1.了解健康的饮食习惯和生活习惯是最重要的。 2.通过扮演医生的情景体验，学会关心身边的人，能够根据 不同人的不同疾病提出建议。 【第【第三三课时教学设计】课时教学设计】 Period 3Atoothless tiger 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1. 在故事学习中听说读写核心词汇： present, world, have a toothless,听说读次核心 词汇：toothless，have a meeting, pull.out。 2. 结合常见的疾病能用核心句型： You should/shouldn
6、 t 给予别人意见和建议。 3. 能听懂，理解故事 Atoothless tiger，并根据故事中的不同角色扮演和体验，感 受故事的趣味性，提高保护牙齿的意识。 4. 借助语言框架，用 5 至 8 句话填空完成老虎的日记。 方法与过程： 1. 通过初步整体感知文本阅读任务驱动故事朗读故事表演， 最后填空完成日记的书写。 2. 通过故事中的不同角色扮演和体验，感受故事的趣味性。 6 3. 通过设计有意义的问题，激活学生的思维，培养阅读技能。 情感态度目标： 了解健康的饮食习惯和生活习惯是最重要的，提高保护牙齿的意识。 教学重点教学重点： 1. 在故事学习中听说读写核心词汇： present, w
7、orld, have a toothless,听说读次核心 词汇：toothless，have a meeting, pull.out。 2. 结合常见的疾病能用核心句型： You should/shouldn t 给予别人意见和建议。 教学难点：教学难点： 借助语言框架，用 5 至 8 句话填空完成老虎的日记。 教学过程教学过程; ProceduresContentsMethodsPurposes Pre-taskStep1Greeting Step2Warming-up 1.Look and chant 2.Discuss: Good advice for Kitty 3.Listen a
8、nd guess Chant 活跃课堂气氛， 快速抓住学生的注意 力，进入新课学习的 状态。 由生动的声音和图片 吸引学生，呈现故事 主角，直奔主题。 While-task Step1 Watch the video 1.Watch and find out: What gives the tiger a toothache? 2.Look and order 通过视频整体感知了 解故事，通过读图排 序了解故事的发展。 启发式提问，激发学 生大胆想象，积极思 考。 Step2 The king of the forest : Astrong tiger 1.Listen and Think:
9、Why are the animals afraid of the tiger? (Ask students to act out the tiger) 2.Listen and read Pic2 Learn:have a meeting 7 创设母亲节的语境， 学习 present,让学生 有话可说。 通过关注故事中老 虎，动物们的情感变 化，三个层次“读” 的设计，学生获得了 充分的练习，在读中 培养了合作、自信等 品质，体会了语言学 习的快乐。 Step3 Ahappy tiger 1.Read and think: What does the fox give the tiger?
10、(Look and Learn: present) 2.Pair-work: Talk about the presents for Mothers Day 3.Say and act Pic3 Step 4 Asad tiger 1.Read by themselves and find out: How do animals help the tiger? 2.Look and Learn: toothless 3.Discuss: How is the tiger? How are the animals? Post-task Step1 Advice for teeth care Th
11、ink and Match: What should we do? 设计说、演、写三个 活动， 复习巩固故事， 同时使学生丰富的情 感和语言的思维在活 动和游戏中得到发展 和提升。 Step2 Act out the story Show time:act out the story Step3 Write and share Group-work: Complete the tigers diary Homework Listen to the tape, read the story. Act the story with your friends after class. Write the diary of the toothless tiger. 作业设计基于课本内 容，要求学生在活动 的基础上写英文日 记，锻炼了学生用英 语做事情的能力。 8 Board design:
