1、1 4.4.谁先迎来黎明谁先迎来黎明 【教学目标】 科学概念目标 1.地球自西向东绕地轴自转，自转一周 24 小时，并形成了天体东升西落的现象。 2.东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 科学探究目标 1.能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。 2.运用各种实验逐步认识地球的自转方向。 科学态度目标 对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。 【教学重点】 地球自西向东绕地轴自转，自转一周 24 小时，并形成了天体东升西落的现象。 【教学难点】 推理地球的自转方向。 【教学过程】
2、一、复习导入，聚焦研究主题 1.提问：上节课，咱们通过模拟实验，知道了地球绕轴自转，产生了昼夜交替现象。那么地 球上不同的地区，每天迎来黎明的时间一样吗？ 2.讲述：地球上不同的地区谁先迎来黎明呢？这节课，我们以我国的两个城市处于我国 东边的北京，和处于我国西边的乌鲁木齐为参照地区，展开研究。 二、模拟实验，明确地球自转方向不同会导致不同的结果 （一）提问猜想 1.辨认北京和乌鲁木齐的相对位置。 2.提问：你们认为北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？有什么办法来解决这些问题吗？ （二）模拟实验 1.讲解人体“地球”模拟实验的方法。 2.学生模拟实验。 3.交流实验结果。 4.提问：为什么会这样？ 5.
3、小结：自转方向不同，先迎来黎明的城市就不同。 三、理解相对运动，确认地球自转方向 （一）回顾生活事实，理解相对运动 1.讲述：地球实在是太大啦！站在地球上，我们看不到，也感觉不到地球的自转，有什么办 法能帮我们确定它的自转方向吗？ 2.过渡：太阳东升西落，说明地球的自转方向是怎样的呢？我们来回顾两个生活事实。 3 学生观看录像： （1）坐在前进的汽车上，观察窗外的树木时，看到树在向后运动。 （2）坐在转椅上逆时针转动时，看到周围的景物向相反的顺时针运动。 4.提问：这两个事实说明什么？ 5.讲解：这说明当我们处在运动的物体上时，会看到周围静止的景物在向相反的方向运动， 但其实这些景物是不动的，
4、它们只是相对于运动的我们来说好像在反方向运动。我们把这样的运 动方式称为相对运动。 （二）结合太阳的东升西落和相对运动的特点，推理地球的自转方向 2 提问：假如我们把这个转椅看成是地球，当坐在地球这个“大转椅”上转动时，我们每天看 到太阳东升西落，这说明地球是按什么方向自转的？ （三）模拟实验，确定地球的自转方向 1.讲解模拟实验方法。 2.学生进行模拟实验。 3.交流实验结果。 4.小结：地球围绕地轴自西向东自转。 四、改进模拟实验，验证地球自西向东自转，使东边的北京先迎来黎明 （一）改进并进行模拟实验，确定东边的北京先迎来黎明 1.提问：结合第一次的实验结果，当地球自西向东自转时，是哪个城
5、市先迎来了黎明？ 2.提问：这个实验，是用我们自己模拟地球，在地球上观察到的结果。如果是在宇宙中看地 球呢？ 3.提问：你能改进人体地球实验，用地球模型和这些材料再次模拟，确定在宇宙中看地球， 也是北京先迎来黎明吗？ 4.模拟实验。 5.交流实验结果。 6.小结：当地球自西向东自转时，北京先迎来黎明，乌鲁木齐后迎来黎明。 7.补充事实：北京和乌鲁木齐在同一天的日出时间。 8.小结：实验和事实都证明了：地球在自西向东自转，使东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎 来黎明。 （二）认识地球的自转周期。 提问：在地球自转一周的过程中，北京和乌鲁木齐分别迎来了几次黎明？这说明地球自转一 周需要多长时间呢？ 五、总结与延伸 1.梳理本节课的学习过程和收获。 2.延伸：课后，请同学们整理一下，到今天这节课为止，你对自己制作的地球模型进行了哪 些改进？伴随着每一次改进，你获得了关于地球运动的哪些认识？ 【课后练习】 1.你对自己制作的地球模型进行了哪些改进？ 2.伴随每一次改进，你获得了关于地球运动的哪些认识？ 【教学后记】
