沪教版（三起）六下英语Module 4 Things we enjoy-11 Western festivals-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级优课-(编号：014f1).zip

Reading sheet Easter is intresting.There is a famous rabbit called Easter Bunny.At Easter, children paint Easter eggs. They hide the eggs in gardens and look for them happily. Halloween is exciting. At Halloween, people dress up and have a big party. Children make jack-o-lanterns(南瓜灯南瓜灯). They play trick or treat (不给糖就捣乱不给糖就捣乱) in the streets. They get candy from their neighbours. Thanksgiving is a big holiday in the US. At Thanksgiving, people hold Thanksgiving Day Parade(游行游行). Families get together and share a big dinner. They usually eat turkey and give thanks to each other. Do you know more Western festivals? Oxford English 6B Module 4 Unit 11 About me This is me. Im from Zheshan Primary School. About me Im busy but happy every day. About me I like cooking. The food I cook is yummy. I like travelling. I visited Shanghai at Qingming Festival. Spring Festival Christmas When? What to do? in January or February have a big dinner get red packets watch fireworks Christmas is on the 25th of December. It is the birthday of Jesus （耶稣）（耶稣）. Before Christmas, people make a beautiful Christmas tree in houses. On Christmas Eve, children wait for presents from Father Christams. How excited! On Christmas Day, people have a big dinner together. They give presents to each other. Christmas is very important in western countries. Spring Festival Christmas in January or February have a big dinner get red packets watch fireworks When? What to do? on the 25th of December make Christmas trees give and get presents . have a big dinner Christmas is on the 25th of December. It is the birthday of Jesus （耶稣）（耶稣）. Before Christmas, people make a beautiful Christmas tree in houses. On Christmas Eve, children wait for presents from Father Christams. How excited! On Christmas Day, people have a big dinner together. They give presents to each other. Christmas is very important in western countries. Spring Festival Christmas in January or February have a big dinner get red packets watch fireworks on the 25th of December make Christmas trees give and get presents . have a big dinner ABC Time axis (时间轴时间轴) from January to December Dec . Jan . Easter is on a Sunday in March or April. At Easter, children usually eat chocolate eggs. Halloween is on 31st October. Children in the US and the UK love this festival. They get candy from their neighbours. Thanksgiving is on the fourth Thursday in November.It is a holiday in the US. People usually eat turkey on Thanksgiving Day. ABC on a Sunday in March or April Easter Halloween on 31st October on 4th Thursday in November Thanksgiving Jan . Dec . on the fourth Thursday in November Mothers Day Mothers Day is on _ Sunday in_. the 2nd May Fathers Day Fathers Day is on _ Sunday in_. the 3rd June on a Sunday in March or April EasterHalloween on 31st October on 4th Thursday in November Thanksgiving EasterHalloweenThanksgiving get candyeat chocolate eggseat turkey Easter is interesting. There is a famous rabbit called Easter Bunny. At Easter, children paint Easter eggs. They hide the eggs in gardens and look for them happily. Halloween is exciting. At Halloween, people dress up and have a big party. Children make jack-o-lanterns (南瓜灯南瓜灯). They play trick or treat (不给糖就捣乱不给糖就捣乱) in the streets. They get candy from their neighbours. Thanksgiving is a big holiday in the US. At Thanksgiving, people hold Thanksgiving Day Parade(游行游行). Families get together and share a big dinner. They usually eat turkey and give thanks to each other. Easter is interesting. There is a famous rabbit called Easter Bunny. At Easter, children paint Easter eggs. They hide the eggs in gardens and look for them happily. Read and think Who?Easter Bunny What ? Easter Eggs Children Easter eggs. paint hide look for Read and think Halloween is exciting. At Halloween, people dress up and have a big party. Children make jack-o-lanterns (南瓜灯南瓜灯). They play trick or treat (不给糖就捣乱不给糖就捣乱) in the streets. They get candy from their neighbours. What can we see at Halloween? Read and think Different jack-o-lanterns Read and think Different jack-o-lanterns Read and think Different jack-o-lanterns Read and think Different jack-o-lanterns Read and think Different jack-o-lanterns Read and think Different jack-o-lanterns Read and think Halloween is exciting. At Halloween, people dress up and have a big party. Children make jack-o-lanterns (南瓜灯南瓜灯). They play trick or treat (不给糖就捣乱不给糖就捣乱) in the streets. They get candy from their neighbours. What can we see at Halloween? Watch and enjoy Have a chant Trick or treat, trick or treat, Candy, candy to eat. Trick or treat, trick or treat, Happy, happy Halloween. Thanksgiving is a big holiday in the US. At Thanksgiving, people hold Thanksgiving Day Parade(游行游行 ). Families get together and share a big dinner. They usually eat turkey and give thanks to each other. Read and think People hold People give a large dinner. Thanksgiving Day Parade. thanks.People share Who do you want to give thanks to?At Thanksgiving, For family Enjoy and think Spring FestivalChristmas Enjoy and think For love Tanabata festivalValentines Day For hope（希望（希望 ） Enjoy and think Qingming Festival Easter For care Enjoy and think Double Ninth FestivalGrandparents Day Different festivals, the same wishes. Christmas is on 25th December. It is the birthday of Jesus(耶稣耶稣) in western countries. Before Christmas, people do a lot of shopping. They also make a beautiful Christmas tree in houses. On Christmas Eve, children wait for presents from Father Christams. How excited! People have a big dinner with families and friends on Christmas Day. They give presents and get presents. They sing and dance too. Christmas is very important in western countries. Western festivals 教学设计教学设计 一、教学内容：一、教学内容： 上海教育出版社出版牛津英语教材(2013 全国版) 6B Module 4 Unit11 Western festival 第一课时篇章教学 Western festivals。 二、教学目标：二、教学目标： 1、知识与技能： （1）通过学习，学生能够熟练掌握并运用如下词汇进行表达： 名词（名词词组）：Easter Halloween Thanksgiving Christmas turkey 动词（动词短语）：eat chocolate eggs get candy eat turkey （2）通过学习，学生了解西方重大节日的具体时间以及习俗，如： Easter-on a Sunday in March or April eat chocolate eggs Halloween- on 31st October play trick or treat/ get candy Thanksgiving-on 4th Thursday in November eat turkey Christmas- on 25th December have big dinner get presents 2、过程与方法： （1）利用知识的迁移，引导学生由已知的知识过渡学习未知的知识，利用已有的生活经验 过渡到未知的生活体验； （2）利用拓展文本、教材文本和再构文本，引导学生利用整体阅读、分段阅读、针对性阅 读等阅读策略对文章进行有梯度的学习，提升学生自主阅读的能力。 （3）在视频、文本、图片等多种语言素材的支撑下，培养学生理性思维、批判质疑理性思维、批判质疑的能力； 3、情感态度与价值观： 学生在民主、和谐的阅读教学活动中感受西方节日文化，全面认知西方重大节日的来历 以及人们的习俗，通过多种教学活动，培养学生理性思维、批判质疑、勇于探索的科学精神；理性思维、批判质疑、勇于探索的科学精神； 同时在中西方节日的对比参照学习中，渐渐理解感悟中西方文化中情感相通之处，体会 Different festivals，the same wishes 的情感共鸣，增强学生文化自信以及国际理解文化自信以及国际理解。 三、教材分析：三、教材分析： 本节课是牛津英语 6B Module 4 Unit 11 Western festivals 第一课时的阅读篇章，本 课紧紧围绕 Western festivals 这一中心，讨论阐述西方重大节日的具体时间和习俗。教师尝 试使用拓展文本、教材文本、再构文本三段梯度不同的文本教材，全面介绍西方节日的相关 信息。 四、教学重难点：四、教学重难点： 教学重点： 1、词汇：Easter Halloween Thanksgiving Christmas turkey 2、知识点：几组不同的时间表达；句型 Whens? What do people usually do at? 的提问和回答 3、情感认同点：西方重大节日的习俗；中西方节日文化的共通之处。 教学难点： 4.理解并清晰区分几组不同的时间表达，如： on a Sunday in March or April / on 31st October / on 4th Thursday in November 五、教学对象分析：五、教学对象分析： 本节课的教学对象是小学六年级下学期的学生，英语基础相对成熟，比较适合开展段落、 篇章教学。学生对固有知识已有了一定的积淀，应是厚积薄发的学习阶段。而本课的教学内 容学生十分感兴趣，对部分知识也有相关的文化基础，学生对此有所思、有所想、有所悟、 有所言。由于学生的年龄原因和心理原因，他们不再是低年级里重复机械的模仿，而是有了 自己的思维模式和思维结果，课堂气氛相对冷静，但是课堂会因为他们深思熟虑后的发言而 闪烁着有别于低年级的成熟光芒。 六、教学策略：六、教学策略： 1. 类比教学： 横向类比： 教师使用了一条time axis（时间轴），将抽象的空间思维附着在了一条具象的时间轴 上，学生通过听、读、说等学习行为，对书本中四大节日在时间上的先后顺序有了明确的认 知，教师借助了一条时间轴，轻巧的促进学生的思维活动，高效地完成了知识点的横向类比 教学。 纵向类比： 教师在整节课中一直在无形中引导学生做中西方类似节日的文化类比。如：Spring FestivalChristmas(for family)、Tanabata Festival(七夕节)Valentines Day(for love)、 Qingming FestivalEaster(for hope)以及 Double Ninth FestivalGrandparents Day(for care)， 通过这样的纵向类比的教学策略，提升了学生的文化素养，从而激发他们的文化自信以及国 际理解。 2.梯度阅读： 考虑到六年级孩子的学情，本着充分训练学生思维和阅读能力，教师在本节课中依托拓拓 展展 文本、教材文本、再构文本文本、教材文本、再构文本三种梯度不同的阅读篇章，使用多种阅读策略促进学生全面、综 合了解西方节日，既能确保基本知识学扎实，更能保证拓展知识梯度掌握。 3.情境还原： 本课的教学内容是共同讨论西方重大的节日，那么让学生在情境中体会、情境中表达是 最为贴切的教学策略，在几个环节的设计中，教师力求还原最为真实的情景环境，让学生置 身其中，从而由内而外感受西方节日的特点和趣味。 4.以新导新： 本课中，教师将教材中原本的四段篇章进行了教学顺序的调整，用原本的第四段 Christmas 的课外拓展文本作为课堂的热身学习，有意识使用圣诞节作为桥梁，推动学生对 中西方原本毫无关联的节日进行比照，让学生体会文化不同，但情感相通。 七、教学准备：七、教学准备： 板帖、教学辅助课件、教具 八、教学过程：（详见下表）八、教学过程：（详见下表） 教学过程教学过程教师活动简述教师活动简述学生活动简述学生活动简述 设计意图设计意图 及步骤简析及步骤简析 【师生问候、思维交流师生问候、思维交流】 1、教师利用课件进行自我介绍,并 有意识的在文本中将本节课教学话题 无痕牵引出来。自我介绍文本如下： This is me. Im from Zheshan Primary School. Im busy but happy every day. I like cooking. The food I cook is yummy. I like travelling. I visited Shanghai at Qingming Festival. 2、就已经出现的节日话题，进行初步 讨论，问题有： What did you do at Qingming Festival? What other Chinese Festivals do you know? Which one is the most important? 1、学生根据教师自我介绍的 文本进行思维活动，初步认识 教师。 2、 思索并回答教师的提问， 共 同回顾中国的传统节日，并根 据已用的生活经验得出结论： Spring Festival is the most important festival in China. 【媒体呈现及简析】 教师自我介绍其实是一段微缩文本，学生听、看中启发思维活动， 并顺利过渡到 festival 的话题上来，无痕而高效！ 简单的教 师自我介绍和 师生问答无不 引发学生思维 活动，并为课 堂下一步进展 实现了知识唤 醒和铺垫。 【思维导图、知识唤醒思维导图、知识唤醒】 3、 利用思维导图，帮助学生唤醒有关 Spring Festival 的关联知识； 4、 教师就“important”这一同样特性， 提问得出西方和春节类似的节日- Christmas 3、在思维导图的引导下，共 同 回忆中国人有关春节的固有体 验，如时间、习俗等等； 4、在“important”这一关键信 息的提示下，学生主动进行思 维活动，类比出 Christmas 这 一西方重大节日。 Pretask Prepa -ration 【媒体呈现及简析】 思维导图 在此处的巧妙 运用，帮助学 生对中西方节 日的异同点进 行类比。 思维导图的运用帮助学生有条理的进行固有知识的唤醒，同屏呈现 Christmas, 帮助学生对比中西重大节日的异同点。 【略读拓展文本略读拓展文本 横向类比信息横向类比信息】 1、从上一问入手，提问学生 Christmas 的已知情况，并就学生所答，适时呈 现拓展文本，推动学生进一步探究未 知部分。 2、提出问题，运用略读的阅读策略让 学生对 Christmas 的拓展文本进行听 读，粗浅认知逐渐具象。 3、问题驱动，二读拓展文本，定向反 馈，将 Spring Festival 和 Christmas 的类似信息进行横向比较，引导学生 体会：Different festivals，the same wishes. . 1、在教师和课件的引导下， 学习带着目的和任务略读拓展 文本。将原本对 Christmas 杂 乱的认知进行了有序梳理。 2、在思维导图和教师问题驱 动下，二度精读拓展文本，并 对所问进行定向反馈，补充完 课件内容。 3、观察课件中两个节日的信 息类比，体会中西方虽然文化 有所差别，但是人们对于节日 的期许和庆祝方式大体类似。 【媒体呈现及简析】 运用思维导图对两个节日进行对比，学生对于两个节日的认知逐渐 立体，使用脉冲的动画效果对两边类似的庆祝方式进行横向联系，德育 主题呼之欲出。 此时的教 学活动虽然简 明，但是学生 的思维活动活 跃、阅读活动 有效。通过两 读拓展文本， 由浅至深的阅 读训练，学生 主动反馈，完 成中西节日横 向类比，流程 轻简、视角新 颖。 【研读教材文本研读教材文本 横向类比信息横向类比信息】 4、呈现 time axis（时间轴） ，明确起 点和终点（Christmas） ，引导学生自 读教材文本，将文本中除圣诞节外的 三大节日进行时间排序。 4、在时间轴的提示下，学生 自读教材文本，对其余三大节 日的相关信息进行类比，积极 进行思维活动。 WhileWhile tasktask procudureprocudure 【媒体呈现及简析】 教材中要 解决两个问题， 分别是 When?和 What?教师在 解决第一个重 点问题时，选 择使用 time axis 为抓手， time axis（时间轴）的呈现和使用，提示学生关注教材中第一个 主要问题 When?When?有助于学生对于不同节日的发生时间有了横向的联系 和对比，对于此后即将要进行的时间教学起到了很好的提示和辅助作用。 节日的时间先后、排序、发生季节等一切不用教师言明，时间轴上一目 了然。 轻巧有效。 time axis 上 的时间点分布 不一，学生必 须要进行仔细 阅读和理性分 析，才能确定 每个点的确切 名称，思维活 动不言而喻。 5、根据学生反馈，明确 time axis 上 A.B.C 三点。并教授几种不同的时间表 达方法。 6、依托课件动画、演示，重点解释 Thanksgiving 的时间表达 on 4th Thursday in November。 7、在课件的支撑下，迅速操练 Mothers Day 以及 Fathers Day 的时间 表达。 4、仔细听取课本录音，听后 自我阅读，明晰 time axis 上的 三点，并进行反馈。 5、在课件动画提示下，明确 on 4th Thursday in November 的确切含义，并运用所学快速 操练 Mothers Day 和 Fathers Day 的类似日期表达方式。 【媒体呈现及简析】 time axis 上节日、时间对应呈 现，帮助学生整理相关信息，从视觉 上梳理出西方重大节日的时间关联。 利用动画演示，轻松突破 on 4th Thursday in November 的知识难点， 同时继续利用媒体深化语用！ 利用一条 time axis，启 发学生思维， 非常直观的将 西方四大节日 横向联系、类 比，有效突破 重点；另外， 在动画演示中， 突破各个时间 节点的教学理 解，尤其是 on 4th Thursday in November 这 一难点，利落 而有效。 8、继续利用 time axis 为抓手，播放教 材文本视频文件，任务驱动：What do people do at this festival? 解决文本第二 个核心问题。 9、对应反馈，完善板书，逐步完成教 材文本的归纳总结， 6、 观看视频，主动归纳思考： What do people do at this festival? 7、逐个反馈，继续横向对比， 并在板书和 time axis 的提升下， 完成 When?和 What?两大 从听读教 材文本到自读 教材文本再到 该环节的播放 视频，听看刺 激三学文本， 学生在不同任 务的驱动下， 10、布置教学活动，对照 time axis 或 板书，进行核心句型的合作问答。 核心句型的合作问答。 【媒体呈现及简析】 播放视频，学生观看，完成教材文本的第三次阅读。 不动声色的完 成了教材文本 的学习。 【泛读再构文本泛读再构文本 补充关联信息补充关联信息】 1、 呈现再构文本，学生自由选择感兴 趣的部分和章节自主阅读。 2、 逐段反馈，使用不同方式启发学生 思维，Easter 部分，使用思维导图，提 炼出核心信息 Easter Bunny 和 Easter eggs。 3、将 children 和 Easter eggs 用“？” 巧妙连接，并在学生反馈时，媒体同 期呈现篇章中的 “文本根据” 。 1、 选择自己感兴趣的节日进 行自主泛读，把握核心信息。 2、 根据思维导图，反馈出 Easter Bunny 和 Easter eggs， 并顺课件提示，溯本求源，提 炼出 children 对于 Easter eggs 所进行的几大活动： paint hide look for 【媒体呈现及简析】 课件根据学生随机的反馈，进行随机演示，同时利用动画效果，定 向标注出篇章中的“文本证据” ，将学生思维活动具象化，清晰明了， 及时有效。 就教材中 出现的西方重 大节日，教师 进行了文本再 构， 并使用了不同 的思维活动对 学生的泛读进 行反馈和提炼， 在 Easter 篇章 部分，教师采 用了思维导图思维导图 和定向问答定向问答两 种阅读策略培 养学生批判质批判质 疑疑、勇于探究勇于探究 的核心素养核心素养。 4、Halloween 部分，呈现出许多图片， 让学生就篇章中出现的信息进行分析， What can we see at Halloween？Why？ 5、如果学生反馈出Jack-o-lanterns， 教师追问，How do you know about that? 课件标注出相关语句，并且欣赏更多 的 Jack-o-lanterns，丰富学生认知，激 发学生兴趣。 6、如果学生反馈出masks，教师拿出 3、根据文本，对课件中呈现 的 事物进行甄别，哪些是在万圣 节可以看到的，并在文本中搜 寻相关信息予以思维活动的支 撑。 Halloween 的学习环节， 教师设置了简 单的问题 What can you see？ 来进行阅读后 的反馈练习， 简单却高效。 学生根据个人 的思维活动， 反馈出不同的 事物，培养了 道具，进行装扮，利用实物和肢体动 作，解释 dress up，同时引导学生说出 I dress up as a witch。 7、如果学生反馈出 candy，教师适时 提问 How do children get candy?并播放 视频，帮助学生理解 play trick or treat，逾越文化障碍。 8、 梳理完所有关于 Halloween 的信息 后，师生合作 have a chant，作为整段 文本的总结。 4、和教师合作 have a chant， 总结所学，并领略 Halloween 节日的独特魅力。 【媒体呈现及简析】 该环节，媒体中的控件触发功能发挥到了极致，尊重了学生思维活 动的多样性和随机性，定点演示学生所反馈的内容，并使用图片、视频、 chant 等多种素材，帮助学生领略 Halloween 的独特魅力。 他们信息整理信息整理 的核心素养。 Halloween 对于学生来说 是最为感兴趣 的，教师在该 环节也投入了 较为集中的教 学精力，旨在 通过看、演、 诵等活动体会 万圣节的独特 庆祝方式和无 可替代的魅力。 9、Thanksgiving Day 部分，教师呈现 People hold/share/give 的连线联系，引 导学生把握不同的谓语动词，引出不 同的行为。 10、文段学习后，教师提问：If there is Thanksgiving Day in China, who do you want to give thanks to? Why? 引导学生 通过思考该问题，理解感恩节的真意。 5、完成 Read and match 环节， 把握核心谓语动词，理解人们 在感恩节中的重大庆祝行为。 6、思考教师提问，如果中国 有感恩节，我们会向谁表达感 谢以及理由，从而理解感恩节 的真正含义。 【媒体呈现及简析】 Thanksgiving 的学习环节， 教师采取的是 比照动词比照动词，区 分关键信息的 方式快速帮助 学生整理信息， 明确感恩节的 不同庆祝方式。 同时，让 学生设想，自 己在生活中应 该感谢谁，升 华情感，明白 利用连线的方式，帮助学生准确理解感恩节中人们不同的庆祝行为， 从而理解感恩节背后的含义。 西方感恩节的 真意，课堂完 成从文化学习 到人文情怀人文情怀的 提升。 【提炼节日内涵提炼节日内涵 类比关联信息类比关联信息】 教师将中西方文化中相关联的传 统节日进行提炼对照，引发学生体会 思考： Different countries, different festivals. Different festivals, the same wishes. 学生观看课件演示，横向、 纵向比照中西方信息，感受虽 然身处异域，但情感相通，节 日文化类似。 PosPostasktask activiactivi -ties-ties 【媒体呈现及简析】 配着优美的音乐，课间播放中西方节日的信息类比，关键词语的提 炼帮助学生理解中西方节日文化中的相同之处，体会不同的节日，相同 的期许和祝福。 教师此处 的设计是想让 学生体会，虽 然中西文化有 很大差异，但 是节日作为文 化的缩影，人 们在情感上和 期许上有着活 动相似之处， 提升了学生的 国家认同国家认同、文文 化自信化自信以及国国 际理解际理解的核心 素养。 AssignmentAssignment 1、 观看微课视频，了解以上四大节日更多的信息； 2、选择自己喜欢的节日，根据句型提示尝试动笔写一写。 BlackboardBlackboard DiagramDiagram