1、一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆教学方案教学方案 第第 1 1 课时课时 【教学目标】【教学目标】 1.认识“豌、按”等 9 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，会写“豌豆、按照”等 16 个词语。 2.整体感知故事大意。 3.阅读时能积极思考，提出自己的问题。 【教学重点】【教学重点】 阅读时能积极思考，提出自己的问题。 【教学难点】【教学难点】 阅读时能积极思考，提出自己的问题。 【教学过程】【教学过程】 一一、课程导入、课程导入 1.许多书本组成一个巨大的问号，让你想到了什么？（出示教材单元导读页） 2.“为学患无疑，疑则有进”是什么意思呢？学生根据老师提问思考回答。 点拨：读书就
2、怕发现不了问题，只有带着问题学习， 收获才多，进步才大。 3.出示单元提示语：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”学生齐读单 元提示语。 总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元我们 要用提问的方法来学习课文。 现在从学习第一篇课文开始， 这篇文章是著名童话作家安徒生 的一个豆荚里的五粒豆 。 （板书：一个豆荚里的五粒豆） 4.介绍作者安徒生。 安徒生： （18051875） ，19 世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳” 。代 表作有海的女儿 拇指姑娘 卖火柴的小女孩 丑小鸭 皇帝的新装等。 设计意图设计意图：借助单元导读页，明确单元学习任
3、务，了解作者安徒生的基本文学常识。 二、整体感知整体感知 1.听读课文，记录问题。 2.和同桌交流读懂的问题和不理解的问题。 （1）你已经读懂了什么？ 预设：故事的主要内容：豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中经历了不同的生活。 课文重点描写的是第五粒豆的神奇经历，它落在顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，发芽、 开花，带给病床上的小女孩生机和活力。 （2）五粒豆各有什么愿望？它们的去处和用途又是怎样的呢？ 预设： 豌豆愿望去处用途 第一粒飞向世界水笕里被鸽子吃掉 第二粒飞进太阳水沟里涨大 第三、四粒飞得最远装进玩具枪被射 飞 被鸽子吃掉 第五粒该怎么样就怎 么样 顶楼窗子下面一 个长满了青苔的
4、裂缝里 给生病女孩带来希望 板书： 第一粒飞向世界被吃掉 第二粒飞进太阳涨大 第三、四粒飞得最远被吃掉 第五粒该怎么样就怎么样给生病女孩带来希望 3.再读课文，尝试解决自己的问题，并将解决不了的问题或发现的新问题，记录下来。 （1）你还有哪些地方没有读懂？ （初读课文，学生问题可能集中在对字词句的理解上） 预设 1： 有些字音读不准，巩固容易读错的字音。 wnnjingyjitiqikungy 豌按僵预揭苔囚框溢 点拨：指导识字正音。强调容易读错的字：“僵”是后鼻音，“框”读四声。 预设 2： “豆荚”是什么样子？ 点拨：出示豆荚的插图，帮助学生理解。 预设 3：“水笕”是什么？ 点拨：引水的
5、长竹管，安在房檐下或田间。 预设 4： “揭晓”是什么意思？ 点拨：揭晓，泛指把事情的结果公开出来。 总结： 可以采用多种方式理解词语。 如借助插图， 理解“豆荚”； 联系上下文， 理解“揭 晓”；联系生活实际、查字典等方式，理解“水笕”等词语的意思。 设计意图设计意图：唤醒学生的提问意识，引导学生自主阅读、自主提问，整体感知课文。在交 流收获和梳理问题的过程中，随机识字正音，初步了解课文内容。 三、问题探究三、问题探究 过渡：通过初读和再读文章，我们都提出了很多问题，把解决不了的或发现的新问题和 小组成员交流吧。 合作探究合作探究 1 1. .探究任务探究任务 将提出的问题进行整理，形成班级
6、问题清单。 2 2. .探究方法探究方法 （1）组内交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。 （2）组内尝试解决这些问题，解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。 （3）小组代表发言，整理形成班级问题清单。 3.3.探究活动探究活动 第一小组问题清单第二小组问题清单 1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳 里去？ 1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才 和自己的身份相称？ 2.第二粒豆躺在脏水沟里，为什么 会觉得自己了不起？ 2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么 还觉得自己最了不起？ 3.伴随着豌豆苗的生长，为什么小 女孩的病就慢慢好了呢？ 3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天
7、简 直像一个节日？ 4.题目是一个豆荚里的五粒豆 ， 为什么作家要重点写小姑娘？ 4.为什么作者说曾经想飞到广阔世界 里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子， 还算有些实际的用途？ 点拨： (1)归并相似问题：两个小组的第 1 个问题可归并为：什么第二粒豆想飞进太阳，认为 这样才与自己的身份相称？ (2)舍去相同问题：两个小组的第 2 个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。 (3)补充新的问题：根据第二小组的第 2 和第 4 个问题，衍生出新问题：一个豆荚里的 五粒豆，才是最了不起的一粒？ 4 4. .成果展示成果展示 班级问题清单 1.为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？
8、2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？ 3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？ 4.伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 5.为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒， 和在地上打滚的两 粒豆子，还算有些实际的用途？ 6.一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？ 7.题目是一个豆荚里的五粒豆 ，为什么作家要重点写小姑娘？ 设计意图设计意图：培养学生提出问题、分析问题和整合问题的能力。 四、书写指导四、书写指导 过渡：同学们，朗读课文提出问题的时候，你是否关注了本课的生字词呢？它们是 什么结构的汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组
9、织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 豌按舒 适 恐僵硬枪耐 探 愉曾 点拨： （1） “豌、按、舒、僵、硬、枪、耐、探、愉”都是左右结构的字，“豌”字左窄右宽， 左边“豆”字的最后一画“提”和右边“宛”字的第五画横撇要相互避让。 “僵”字书写时 注意“左松右紧”。 （2） “恐、曾”是上下结构的字，“曾”字的上半部分要写得扁平；“恐”字下面的心 字底要写得扁平，卧钩起笔与左边的竖点起笔齐平，另外两点同向排列，上短下长。 （3） “适”是半包围结构的字。 2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。 3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 （可拍 照上
10、传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写 字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要 作用。 五、课堂小结五、课堂小结 小结：同学们，这节课我们看到了一个豆荚里的五粒豆的不同命运，针对这篇课文也提 出了许多问题。说到这里，我们不禁要思考，提问都是任性为之的吗？有没有提问角度呢？ 下节课我们再一起学习。 六、布置作业六、布置作业 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 豌豆按照暖洋洋舒适黑暗恐怕僵硬丰满 等待虚弱耐心 温和暖和 愉快 兴奋曾经 2.课后作业：熟读课文一个豆荚里的五粒豆 。 【板书设计】【板书设计】 一个豆荚里的五粒豆 第一粒飞向世界被吃 第二粒飞进太阳涨大 第三、四粒飞得最远被吃 第五粒该怎么样就怎么样给生病女孩带来希望
