1、教学设计教学设计 一、一、教材分析：教材分析： 本课讲的是 Lingling 和 Amy 到动物园参观时，看到几种动物并进行描述的情景，有一 定的可操作性和情境设置性。 其内容贴近小学生的生活和学习实际， 有利于他们在真实 的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。 教材强调学生在学习过程中的感悟、 体验、 实践、参与以及思维能力的发展，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养 学生自主学习的意识和能力。 二、二、学情分析：学情分析： 本节课的授课对象为-年级学生。他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于 表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，因为有了
2、第五模块形容词及复数表达法学习的基础， 学生对动物的单词并不陌生， 学生的语言已 有一定的积累，木课主要是对形容词的理解与运用。首先培养学生的学习兴趣，使学生 掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题，进行交际的 能力。最后，培养学生创新意识。 三、三、教学目标：教学目标： 1、 知识目标：能够听懂并辨别单词 tiger(s)、elephant(s)、giraffe(s)、snake(s)、 small、tall、short、long；掌握句型 These are 2、 能力目标：培养学生在适当的语境中使用英语进行交际的能力。 四、四、情感目标：情感目标： 培养孩子热爱
3、自然、爱护动物、保护动物的习惯；激发学生学习英语的兴趣，调动学 生学习的积极性。 五、五、教学重点和难点：教学重点和难点： 能够听懂、辨别以下单词：tiger(s)、elephant(s)、giraffe(s)、snake(s)、small、 tall、short、long； 能够正确使用所学句型“These are”对动物或其他物品的特征进行描述，通过创 设情境交流，引导理解，培养学生情感体会，提高英语综合运用能力。 六、六、教具准备：教具准备： 单词卡片、图片、多媒体 PPT、白板、NSE2 教学过程： Step1Step1 WarmWarm upup 1. Greetings 2. Da
4、nce 3. Sing a song“Old Macdonald” 【设计意图】热身活动的目的是拉近与学生之间的关系，吸引学生注意力，使学生快速 进入上课状态。 S Step2tep2 LeadLead in:in: The summer is coming and it is a fine day, do you want to go to the zoo with me？ OK， now lets go to the zoo together. In order to take care of you, I will divide you into two groups, each gro
5、up has one zoo. The better you are, the more animals you will have. 【设计意图】设计一起去动物园的情景，使学生快速的进入到课堂的氛围中，为本节课 的高潮买下了伏笔；将学生分组，表现好的那一组将会为自己的动物园赢得一个小动 物。奖励机制中的小动物都是本节课将要学习的新单词，这样既可以激发学生的学习 兴趣，还可以进一步巩固本节课所学习的新单词。 Step3Step3 Presentation:Presentation: 1. Listen and guess. What is it? Is it a monkey? No, it
6、isnt. Is it a cow? No, it isnt. Is it a pig? No, it isnt. What is it? (引出 tiger) 2.Guess what is it? (以猜谜的形式引出 giraffe 和 elephant) 3.Lets look at this picture, what is it? 【设计意图】 用不同的形式呈现出本节课的新单词，进一步激发学生的学习兴趣和学习热情。通过 学习动物的新单词，进一步学习描述动物特征的新单词。 S Step4tep4 PracticePractice Game1: the opposite tune. Ga
7、me2: pass the word Game2: PK. Game3: I say and you guess. 【设计意图】游戏环节的设置，使学生在玩中学，真正的达到快乐学习！ S Step5tep5 ProductionProduction 1.Oh, our friends Lingling and Amy are also in the zoo, so lets see them.Now lets watch a video together. 2.imitate the pronunciation. 3.Answer the questions: What do they see
8、in the zoo？ What are the animals look like? 4.Role play the text. 【设计意图】通过观看视频、模仿发音、到最后在音乐中分角色朗读课文，达到了输出 的目的，同时也解决了本节课的重难点。 With the sound of music, students will be shown several pictures of the lovely animals, the teacher tells the students that there are many animals are endangered every year in
9、the world. So we should protect the animals. 【设计意图】在音乐中展示可爱的动物图片，让学生感知动物的美好，同时告诉学生世 界上有很多动物濒临灭绝，我们要保护动物，使本节课的情感目标得到了升华。 SummarySummary Summarize the words and sentence pattern. 【设计意图】总结本节课的学习内容，使本节课的学习重点突出，更易掌握。 B Blackboardlackboard designdesign 【设计意图】鱼骨图的使用，使本节课的重难点更加突出。 HomeworkHomework 1.Read1.R
10、ead part2.part2. 2.Draw2.Draw a a picturepicture ofof thethe animalsanimals andand thenthen describedescribe itit forfor us.us. 【设计意图】趣味性作业的布置，既能够让学生对所学知识进行巩固、提高学生的知识 运用能力，还能够增加学生的学习兴趣。 教学反思教学反思： 本节课是小学一年级下册第六模块第一单元“These snakes are short.”这一课主要 学习了 tiger(s)、giraffe(s)、elephant(s)、snake(s)以及描述动物的单词
11、small, tall, long, short 及其句型“Theseare”，并且要求学生能够在句式中灵活运 用本课所学形容词。 随着新课改的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经 将各种教学活动贯穿其中。在学习过程中进行情感和策略调整，注重形成积极的学习 态度，促进语言实际运用能力的提高。 在本节课的教学中，我注重每一环节的把握，紧密结合教学目标，来选择教学活动， 使教学效果更加突出和明显。使学生在开展活动的时候自然的融入使用语言的环境当 中，有的放矢，事半功倍。在设计本课时，我遵循了“听先于说，说先于读”及“词 不离句”的词汇教学原则。以培养学生的学习兴趣为出发点，创设真实、自然、愉悦 的情境发展学生听、说、认读的综合语言技能；设计游戏，使学生在玩中学，真正的 达到快乐学习。在教学中我结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特 点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使学生动脑、动口、动眼、 动耳、动手，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。 本节课之后，深刻的体会到给学生任务的多少很重要，给学生的任务要适量，这是我在 以后教学中应加强的！
