1、2018 年教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Theyre cows.教师姓名 学科（版本）外研版新标准英语一年级起点章节一年级下册M5U1 学时一年级一年级 二、教学目标二、教学目标 1.1. 知识目标知识目标: : (1)能够理解复数形式的概念，并运用句型“Look at these,What are they？ Theyre. Theyre. Theyre.”对动物名称,颜色和叫声进行询问和回答。 （2）能听懂、会说 farm，cows，ducks，chickens，eggs 等单词,并能初步运用以上 词汇介绍农场。 （3）能模仿课文录音的语音语调以配音的形式表演课文。 2
2、 2、能力目标：、能力目标： （1）学生能够在日常生活情境中运用“Look at these,What are they？Theyre. Theyre. Theyre.”对动物名称,颜色和叫声进行询问和回答。 3.3. 情感目标：情感目标： （1）对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问以及回答； （2）要怀有一颗感恩之心，懂得从别人那里得到东西时要感谢对方。 三、学习者分析三、学习者分析 一、学生情况：一、学生情况： 本节课授课对象是广东省佛山市南海区桂城街道桂江小学一 （5） 班电子书包实验班 学生，容量是 30 人，通过师生口头交谈及教师各科课堂观察可以得知： (一)该班绝大部分学生
3、对各科学习兴趣浓厚，喜欢参与课堂中师生、生生互动， 喜欢小组合作学习，因由一年级第一学期开始接受基于电子书包的英语学习模式，借 助互联网进行自主学习的能力较强， 学生在课外经常借助分级阅读软件自主学习与学 习主题相关的绘本。 （二）在英语语言基础方面，经过接近八个月的英语学习，一（5）班的学生绝大 多数都热爱英语学习，大部分学生也已经具备一定的语言知识积累，思维活跃，敢于 表达自己的看法，基本形成了一定的听、说、读的能力。 (三)针对本课的学习内容，教师对语言知识与技能进行了前测，调查结果如下： 1.学习本课内容前，学生已具备的知识： 在前备知识方面，学生通过绘本,和歌曲的学习，了解并能运用
4、Theyre和 They say “”的语言知识描述动 物；学生通过阅读分级阅读软件中的绘本，了解并能运用 Animal sounds,Animal colours 等方面的知识描述动物。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 （1） 能够理解复数形式的概念， 并运用句型 “What are they？TheyreTheyre. Theyre.”对动物名称,颜色和叫声进行询问和回答。 ”对动物名称进行询问和回 答，并为农场宣传片配音。 （2）能模仿课文录音的语音语调以配音的形式表演课文。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容 学生
5、活 动 媒体作用及 分析 激活旧知 00:00:28- 00:02:30师生互动 激活已知 Talk about animals colour and sounds 自主发 言 讨论动 物 前置学习 导入情景 00:03:15- 00:08:00 创设情景 导入课文 What animals can they see on the farm? 视 听 课 文 找 出 答案 激发学习动 机，形成信 息叉 操练新知 00:08:00- 00:15:20 语音评测 智能纠音 How about reading naturally? 自主跟 读 纠音改 正 智能语音评 测，实时数 据反馈 情感教育 0
6、0:15:22- 00:17:30 情感教育 知识渗透 Why does he say thank you to the chickens? Because we get food from animals? What can we say to the chickens? 思考问 题， 得出 结论 丰富情景， 引发思考 任务活动 00:17:30- 00:18:20 巩固新知 意义先行 Theyre playing games. Look at 手影游 戏， 猜动 带动 TPR 教 学，根据一 these. What are they? 物年级孩子性 格特点设计 任务游戏 创生 00:18:
7、20- 00:29:08 旧知新识 创生 They see pigs, cows, ducks and chickens. What will they see next? 互动游 戏生成 对话 游戏生成， 设置任务， 小组讨论身 体灵动、技 术灵动：合 理 利 用 资 源，自主建 构知识。 运用输出 00:29:00- 00:39:30 思维灵动 目标输出 Old Macdonal is looking for some volunteers, How to be a good volunteer? Lets try to be a good volunteer. 小组配 音， 合作 完成宣
8、 传片 技术灵动， 带动思维灵 动。 课后作业 00:39:30- 00:40:00 分层作业 个性学习 1. Dubbing 2. Finish the video, uplod it to Zhaoyangxue tang 配音； 上 传宣传 视频 技术灵动， 个性化生成 六、教学流六、教学流 程图程图 课前课前亲子阅读亲子阅读 Theyre Theyre cows.cows. 1.1.唤醒唤醒 亲子阅读 2.2.发现发现 3.3.感知感知 4.4.操练操练 师生互动 唤醒旧知 歌曲感知 意义先行 设定情景 身临其境 设置悬念 激发动机 输入新知 视频感知 借助软件 自主正音 5.5.创生创生 6.6.运用运用 视听输入 感知文本 小组展示 总结归类 小组练习 视频配音 课后课后. . 完成作业完成作业 拓展延伸拓展延伸 分层作业 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
