1、Module3 Unit2 How many green birds? 教学目标： 1.能认读单词 fish，tree, lets。 2.听懂句子 How many green birds? One, two, three, four. Four green birds. 3.让学生感受英语课堂的活跃性。 4.能在现实生活中灵活运用所学句型。 5.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联系生活实际设计字母的教学，营 造学习英语的气氛。 教学重点： 能听懂、 会说、 会读以下句子： How many green birds? One, two, three, four. Four gree
2、n birds. 教学难点： 1.熟练掌握单词和句子，能在实际生活中灵活运用。 2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 教具准备： E-pen、 pictures cards、PPT、CD 教学过程： 一、创设情境，精彩导入 1.Greetings. 2.Lets sing a songBaby shark 3.开展猫和老鼠的游戏 老鼠侦察兵听到猫的不同叫声，据此猜测有几只猫。然后老鼠 侦察兵看到了猫，而猫在数鱼。我们来看一下视频里的小猫在做什么，为什么这么做？ A Look at the video. B Answer the questions. （原来小猫想吃缸里的鱼，可
3、是吃不着，只好看一看、数 一数了） C Listen,point and repeat. 二、利用资源，学习新知 1.今天我们来看一下有两位小朋友在做什么吧 让学生认真看图，教师出示两个问题， 让学生带着问题听录音。 How many birds can you see? How many green birds? 2.一遍录音过后，教师再放录音，让小组同学合作共同讨论，找出两个问题的答案。 3.教师播放录音，一句一停，让学生跟读，教师在这个环节中一定要对学生在跟读过程 中出现的各种错误给予及时的指导和帮助，以便培养学生养成良好的语言习惯。 4.教师引导学生分角色朗读课文，最后让几组同学到讲台
4、前面来自由发挥，教师对表现 好的同学要给予一定形式的奖励，以便激发其他同学的积极性。 三、梯次练习，规范到位 教师把活动 2 的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。 教师问学生： “How many birds are there in the tree？”学生回答： “Eleven.”接着教师再问： “How many blue birds?” 让学生一边数一边回答：“One, two, three. Three blue birds.” 教 师示范后， 请学生相互提问其他颜色的小鸟都有几只， 最后教师和学生一起根据图片找出正 确的答案。 四、使用语言、交流巩固 1.教师把活动
5、 3 的教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图边听韵句，从整体 上把握韵句大意。 2.逐行教授，让学生明白韵句的意思，必要时教师可以用夸张的语气和肢体 语言进行 辅助教学。再放录音，每一句后停顿，以便学生模仿。教师提示学 生发现并掌握押韵的单 词，以帮助学生更好地掌握这首韵句。再跟读几次。 鼓励学生边说边表演出来，评选出“最佳表演奖”和“最佳朗读奖”教师分别发给这些 同学小红花当作奖励。 五、拓展延伸，升华作用 1.教师和学生一起玩游戏“看看谁的脑袋灵” 教师在黑板上写上 15？的算数题， 问学生：“One and five ,how many？学生回答：“Six”。 2.教师示范后，活
6、动有师生互动转为生生互动，学生两个人一组互相给对方写算术题， 一名学生读题，一名学生说出答案，并互相判断对错。 3.教师可以把学生分成几个小组进行比赛，告诉他们在规定的时间内，出题速度快，且 准确率高的小组为优胜组，教师对该组同学发送小礼物表示奖励。 六、Homework 熟练掌握 How many green birds?One, two, three, four. Four green birds.并能在 现实生活中运用。 板书设计： Module3 Unit2 How many green birds? How many green birds? fishtreelets 教学反思 在新知句子呈现时， 我害怕学生不能很好的理解知识点而一直反复重复举例， 试图让学 生在我的引导下熟悉知识点。 我认为针对一年级学生认知特点在课程教学中呈现一部分新知 识，讲解一部分新知识；然后再呈现一部分新知识，再讲解这部分新知识，降低了课文的难 度，学生易理解接受。例子的引入可以是老师带着学生理解，但还是应该将学习的主动权还 给学生。使老师的“导”和学生的自主有机的结合。
