1、课题课题： 英语 （新标准） （一年级起点）一年级下册 Module 2 Unit 1 Wheres the bird? 一、一、教材分析教材分析 本模块的话题是物品的位置，语言功能为询问和说明物品的位置。本课为小 学新标准英语一年级起点第二册第一模块第一单元，课文的情境是熊猫 Panpan 在表演魔术， 他手里有一顶帽子， 通过魔术把小鸟变到帽子的里面、 上面和下面。 本模块的学习内容“Wheres the bird？”在本模块只要求理解，下一模块才要求 运用。本模块的学习重点是运用介词“in,on,under”描述位置，这是学生首次接 触和学习这一内容，今后要多加学习和巩固这一知识点。本课
2、主要内容是“物品 位置”的询问和表达，注重学生对位置询问和表达的实际运用。本节课以对话体 形式出现，学生应在教师引导下，学会运用 wheres the?进行物品位置的询问， 并运用 Its in/on/under进行表达，并通过任务学会用英语来介绍屋中物品的摆 放位置， 充分利用互动课堂和交互式电子白板等多媒体手段和多种活动激发学生 兴趣，合作互助，积极参与课堂实践活动，提升实际运用能力。 二、学情分析二、学情分析 一年级的学生，由于年龄较小，生性活泼好动，直观形象思维发达，对于游 戏，竞赛等活动特别感兴趣。一年级也是小学生学习英语的基础阶段，有意注意 保持时间短这一阶段的重要任务在于激发并保
3、持学生学习英语的兴趣。因此，在 设计课堂教学活动时，应充分利用互动课堂，交互式电子白板，音视频等多媒体 手段，根据学生的实际情况和特点，采用灵活多样的教学方法,设计小步骤、快 节奏的语言和教学活动来吸引学生的注意，努力学创设玩中学，学中玩的教学情 境，课堂上以鼓励和表扬为主，促使他们大胆说，努力唱，积极做，认真学。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标语言知识目标 全体学生能理解词汇：where（wheres=where is）,in, on, under, hat.能感知 a 的发音。 全体学生理解 Wheres the bird? Its in/on/under 2. 语言技能目标
4、语言技能目标: 1.) 全体学生能听懂会说语句 Wheres the bird？Its in/on/under 2）全体学生能运用语句 Wheres the?Its in/on/under部分学生能够运 用 The is on/in/under the。 3.) 全体学生能朗读课文，部分学生能背诵并表演课文。 3. 情感态度目标情感态度目标: 于参加用英语交流的实践活动,并在实践中建立自信,提高自我与语言活动的 积极性，主动保护鸟类和树木，热爱大自然。 4、学习策略、学习策略 对所学内容能主动练习和实践，用所学句型对物品的位置进行运用并介绍， 积极运用所学英语进行表达和交流。 5、文化意识、文
5、化意识 初步了解西方魔术。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1、重点、重点 词汇: in，on，under 句型：运用 Wheres the ? Its in/on/under进行物品位置的询问和回答。 2、难点、难点 （1）wheres 中s 的读音。hat 中 a 的发音。 （2）运用句型 Theis in/on/under the对物品的位置进行描述。 五、教学准备五、教学准备 教材、CD-ROM、幻灯片、Ipad、电子白板、自然拼读单词卡片，小鸟磁贴， 黑板贴,奖励粘贴，魔术师表演道具。 六、教学过程六、教学过程 （一）复习导入（一）复习导入Warm-up and lead-in（4
6、 ） 1.Greetings. T :Hello！Boys and girls, First，Lets sing a song（with the action）！ 设计意图：配合设计意图：配合 TPR 方式，用歌曲方式，用歌曲in on under进行导入，激发兴趣，进行导入，激发兴趣， 提高学生学习积极性，使得学生对位置表达提高学生学习积极性，使得学生对位置表达 in on under 进行初步感知。进行初步感知。 2. Magic eyes T: Boys and girls，Look，today Im a magician. And you will be the magicians t
7、oo. You are magician group 1,and you are Magician group 2. Lets have a match and see which group will turn out more birds. We are magicians now .First we should have a pair of magic eyes.Now,lets play a game “Magic eyes” If you see the picture of things， please say“Its a blah blah blah” （desk/chair/
8、book），if you see a bomb，please say “bomb”OK？ T：Look，we can see a bird flying away，wheres the bird？ Lead in the title and teach “where”、“wheres=where is” 设计意图：利用魔术师服装道具，教师将自己打扮成一个魔术师，并将学设计意图：利用魔术师服装道具，教师将自己打扮成一个魔术师，并将学 生魔术师们分为两组进行比赛，哪一组变出的小鸟多，哪组就胜利。说明评价生魔术师们分为两组进行比赛，哪一组变出的小鸟多，哪组就胜利。说明评价 机制后，过渡到魔法之眼活动
9、，复习旧知机制后，过渡到魔法之眼活动，复习旧知 Its a desk/door/chair/book/bird等等， 为接下来练习巩固环节的语言输出做准备，最后一词为接下来练习巩固环节的语言输出做准备，最后一词 bird 自然地引出了课题以自然地引出了课题以 及整堂课的线索，教授新知及整堂课的线索，教授新知 where，wheres=where is （二）任务呈现（二）任务呈现 Task presentation（1） Show the task： Today lets talk about the story The Panda Does the Magic, and then lets
10、try to introduce the position of things 设计意图设计意图: 任务从真实情境出发，在本课学习后能对物品的位置进行介绍任务从真实情境出发，在本课学习后能对物品的位置进行介绍。 （三）课文三）课文学习学习Text learning（15 ） 1.T：Show the picture and ask“Wheres the bird？”（板书） Ss：Its in/on/under the hat（teach the word“hat”“in”“on”“under”） （板书） Then show the white board，and ask a student
11、 to be the little teacher，drag the picture of bird on/in/under the hat and ask the other students“Wheres the bird?” 设计意图设计意图:通过图片设置情境通过图片设置情境， 在情景中利用自然拼读卡片教授单词在情景中利用自然拼读卡片教授单词 hat， 让让 学生感知字母学生感知字母 a 作为闭音节在单词中的发音规律作为闭音节在单词中的发音规律， 教授单词教授单词 in， on， under 和句型和句型 Wheres the bird？ Its in/on/under the hat.
12、紧接着利用鸿合紧接着利用鸿合 i 学电子白板的图片拖拽功能，请三位学生上台作为小老师一边拖拽小鸟学电子白板的图片拖拽功能，请三位学生上台作为小老师一边拖拽小鸟 图片到帽子上图片到帽子上/里里/下，一边向其他学生提问：下，一边向其他学生提问：“Wheres the bird？”。 这一部分利用情境对新知进行教授，还利用电子白板充分调动学生的主这一部分利用情境对新知进行教授，还利用电子白板充分调动学生的主 观能动性，对所学新知进行巩固理解和实际应用。观能动性，对所学新知进行巩固理解和实际应用。 2. Show the picture of magician “Panpan” with white
13、board and ask “Please guess Who he is？” 设计意图设计意图:利用电子白板的幕布功能，向学生进行提问，调动学生的思维。利用电子白板的幕布功能，向学生进行提问，调动学生的思维。 为课文学习进行铺垫。为课文学习进行铺垫。 3. Watch and answer Filling the blanks“Hello！Wheres the_”（bird）with ipad 设计意图设计意图:看视频，回答问题，利用互动课堂看视频，回答问题，利用互动课堂 ipad 的抢答功能，引导学生的抢答功能，引导学生 初步感知课文。初步感知课文。 4. Read and repeat
14、设计意图设计意图:利用点读笔进行课文跟读训练。利用点读笔进行课文跟读训练。 5Listen and choose with Ipad 设计意图设计意图:听音选择练习，利用互动课堂下发到每个学生的听音选择练习，利用互动课堂下发到每个学生的 Ipad 中，进行中，进行 课文细节的处理。课文细节的处理。 6.Little magician（act the text） 设计意图设计意图:小小魔术师环节，配合道具，鼓励学生进行课文表演，进行课文小小魔术师环节，配合道具，鼓励学生进行课文表演，进行课文 情境的再现，激发学生学习兴趣和热情。情境的再现，激发学生学习兴趣和热情。 7. Say a chant
15、设计意图：梳理课文重点句型，培养学生语感。设计意图：梳理课文重点句型，培养学生语感。 8. Show the Micro-Course and do the match with Ipad 设计意图：通过电子白板对微课进行展示，以更多生动形象的例子来进设计意图：通过电子白板对微课进行展示，以更多生动形象的例子来进行行 in on under 的表达学习，并利用互动课堂，完成的表达学习，并利用互动课堂，完成 do the match 环节，对所学微环节，对所学微 课进行反馈。课进行反馈。 （四）训练巩固（四）训练巩固Practice（15 ） T：Boys and girs，This is a
16、tree. And its the angry birds home. But Guang Touqiang want to cut the tree, so the angry birds try to fight with Guang Touqiang.The birds can get more power when they finish the practice. Lets help the birds finish the practice, and protect their home, OK? 设计意图设计意图：教师设置一个情景教师设置一个情景：大树是愤怒的小鸟的家园大树是愤怒
17、的小鸟的家园，一天一天，光头强要光头强要 来砍树，愤怒的小鸟要通过完成任务才能得到更多的力量来保卫家园，学生们来砍树，愤怒的小鸟要通过完成任务才能得到更多的力量来保卫家园，学生们 要帮助愤怒的小鸟一起来进行保卫家园大闯关，通过游戏和闯关的方式来完成要帮助愤怒的小鸟一起来进行保卫家园大闯关，通过游戏和闯关的方式来完成 训练巩固。训练巩固。 1. Guessing game: Wheres the cat/bird?（T asks）(show the pictures) Its in/on/under the (Ss answer) 设计意图设计意图：猜谜游戏猜谜游戏，由教师问由教师问，学生回答学
18、生回答，旨在教师的询问下练习并表旨在教师的询问下练习并表达达 Its in/on/under the句型。句型。 2. Pair work: A: Wheres the.? B: Its (First ask with things, Ss answer, then ask and answer in pairs.) 设计意图设计意图： 对话游戏对话游戏， 首先由教师利用实物首先由教师利用实物 （将铅笔放在书上将铅笔放在书上） 提问提问 “Wheres the pencil？”引导学生回答引导学生回答“Its on the book.”几次对话后，让生生之间做这几次对话后，让生生之间做这 个游
19、戏，旨在之前的操练基础之上进一步进行对话练习个游戏，旨在之前的操练基础之上进一步进行对话练习 Wheres the? Its。 3. Memory game：Show a video made by Focusky and help the students remember the position of things. Then let the students say the positions of things they remember. 设计意图设计意图: 呈现运用呈现运用 Focusky（动画演示大师动画演示大师）软件进行的图文视频软件进行的图文视频，帮助帮助 学生进行物品位置
20、的记忆，并且通过电子白板的遮屏功能让学生进行反馈。进学生进行物品位置的记忆，并且通过电子白板的遮屏功能让学生进行反馈。进 一步训练学生对物品位置的表达能力。完成闯关游戏，成功保卫小鸟家园。一步训练学生对物品位置的表达能力。完成闯关游戏，成功保卫小鸟家园。 （五）任务完成（五）任务完成 Task completion（3） Introduction：try to introduce the positions of things in the room（show the picture of a room） Show the pictures of birds T： Boys and Girls
21、, Birds are our friends， we should protect the tree， protect their home and love them。 设计意图设计意图: 通过对图片中物品的位置进行描述通过对图片中物品的位置进行描述（至少三句至少三句），提升学生综合提升学生综合 语言运用的能力语言运用的能力，最终完成任务最终完成任务，并进行德育和情感渗透并进行德育和情感渗透，小鸟是我们的朋友小鸟是我们的朋友， 因此我们应该保护树木，保护他们的家园，热爱鸟类和大自然。因此我们应该保护树木，保护他们的家园，热爱鸟类和大自然。 （六）小结与布置作业（六）小结与布置作业Summary and homework（2 ） 1. Sum up the knowledge and the score of groups 2. Homework 七、板书设计七、板书设计 Module 2 Unit 1 Wheres the bird? T1T2on （birds）Itsunderthe hat. in
