外研版（一起）一年级下册Module 8-Unit 2 There are two footballs under my desk.-ppt课件-(含教案)--(编号：f0255).zip

Module 8 Unit1The train is going up a hill. Panda ,panda , go , go , go. Its going up a tree. Chicken , chicken, go, go , go. Its going past the house. Cat , cat , go , go , go. Its going down the tree. 大 连 汽 车 站 Ask and answer: Task 1:What are they doing? Task 2: Where is Xiaolin? Task 3:whats the meaning of “I can see you ?” Practice: The train is going up/going down/going past a hill/hospital. Module 8 Unit 1 The train is going up a hill. 一、教学目标 （一）知识目标： 1.能听懂、会说和会读以下句子： The train is going up a hill. Its going down a hill. Its going past a hospital. 2.学习并掌握方位词“past”“up”“down”的表达方法。 （二）能力目标： 1.通过听、说、读故事，培养学生听、说和读的技能，同时提高学生自主 学习的能力，掌握一定的学习策略。 2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力。 （三）情感目标： 1.引导学生在生活中要根据自己的兴趣多观察，培养学生热爱生活的情感。 2.培养学生的合作意识。 二、教学重点 1.能听懂、会说、会读以下句子： The train is going up a hill. Its going down a hill. Its going past a hospital. 2.学习并掌握方位词“past”“up”“down”的表达方法. 3.朗读并复述故事。 三、教学难点 1.正确区别“past”“up”“down”几个方位词及其用法。 2.学习新词汇和新句型，以及个别单词的发音。 四、教学意图 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力，读写活动作为听说训练的补充，活动具有一定的 灵活性。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 五、教具准备 1.教材相配套的教学录音带。 2.教学挂图。 3.火车模型或火车挂图。 六、教学过程 Step 1.Warming-up 教师和学生边说唱课本 21 页的童谣，边做 TPR 活动。 Step 2 Presentation 1.热身活动之后，教师取出准备好的火车模型或火车图片提问学生： “What is this ?”然后移动火车模型或图片问学生：“What is this train doing ?”学生可能现在不知道如何做答，教师此时告诉学生：“让我们一起走 进课文，学习了课文之后你就知道该如何回答了。” 2.接下来教师用肢体语言把这一单元几个表示方位的词给学生用肢体语言 表现出来，如：up （point upwards）down （point downwards） 3.教师和学生共同练习这几个方位词，老师说出一个，学生则以最快的速 度做出相应的动作，如： T: Down S:（swing their arms） T: Stop S:（put their hands up） 4 教师将本单元的教学挂图给学生在黑板上呈现出来，然后放录音，请学 生 认真看图听录音，先听听女孩和男孩的对话，听完之后，让学生看图回答一些 简 单的问题，帮助理解课文大意。如：看图 1 提问：“Where is the girl ?” 图 2 提问：“Where is the boy?”看图 3、4、5 提问：“What is the train doing ?” 看图 6 提问：“Now, where is the girl ?” 教师让同学们转动小脑瓜，思考一下，请一些同学说出他们心中的答案，教师 给 予帮助和指导。 5.教师请学生打开书，然后让学生边听录音边看书，同时用笔勾出课文中 所 有的“going”.教师再放一遍录音，学生边看边听，之后教师可以针对一些细 节内容提问，让小组同学共同找出答案。如： 1)“Look at Picture 3 , where is the train going ? ”引出“The train is going up a hill.”和方位词“up” ; 2) “Look at Picture 4 , where is the train going ? ”引出“The train is going down a hill.”和方位词“down”; 3) “Look at Picture 5 , where is the train going ? ”引出“Its going past a hospital.”和方位词“past”. 6.教师可以进一步讲解几个方位词的用法，让学生明白它们之间的区别， 然 后个别抽读，了解学生掌握单词的情况，及时纠正学生的发音。 7.学生在理解和掌握了生词和词组之后，教师再放录音，每句话后停顿， 请 学生跟读，模仿录音，注意及时矫正学生的发音和语音、语调。 Step 3.Prctice 教师把全班同学分成两组，朗读对话，再请学生两人一组进行表演。教师 可 以让几组学生到讲台前进行表演，鼓励学生在表演时加上适当的动作和表情。 请 全班学生评出“最佳表演小组”，教师给予奖励。 Step 4.Activity 1.教师在黑板上用简笔画画一对小山和一座标有“hospital”的建筑物， 在 左边的山上画一辆火车，在右边的远处画上一个停站牌，然后展示一条从上山、 下山、经过医院最后到达停站牌的路线。 2.教师在黑板上写上下面的句型结构： The train ising. 3.教师演示数遍之后，可以把全班分成几个小组，让学生表演“双簧”， 一 个同学在上面演示，一个学生则根据台上同学的演示进行同步描述，看看那个 小 组的同学最有默契，配合得最好。老师给予一定的奖励。 5.教师可以引导学生回忆自己曾经坐车或者爬山的经历，重点回忆自己到 达 目的地路线，并运用所学的方位词尽量描述路线，首先在小组内交流自己的经 历， 然后在全班交流。 Step 5.Summary 教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。 Step 6.Homework 1.能自己或和小伙伴合作表演本单元的对话。 板书设计： Module 8 Unit 1 The train is going up a hill. The train is going up a hill. Its going down a hill. Its going past a hospital. 教学反思：