1、三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 1 第一单元时、分、秒单元教学计划第一单元时、分、秒单元教学计划 教材分析教材分析 关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上 册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年 级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时60 分；第三阶段就是本册教材本单 元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。 1、在具体情境中感悟时间单位“秒” 2、观察钟表，得出 1 分60 秒 3、时间单位之间的简单换算 4、计算简单的经过时间 时间单位不像长度
2、、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之 间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选 择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、 分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户 晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身 感受“1 分钟有多长”和“1 分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的 生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。 教学目标教学目标 1、认识时间单位秒，知道 1 分60 秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度
3、量。 2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法 估计时间。 3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的 实际问题。 4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的习惯。 教学重点：教学重点： 使学生初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分60 秒，能选择合适的单位和工具对 时间的长短进行度量。 教学难点：教学难点：解决与时间计算有关的实际问题。 课时安排：课时安排：3 课时 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 2 单元知识结构图单元知识结构图 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 3 第一课时时、
4、分、秒 教学内容教学内容: :教材第 2-4 页。 教学目标：教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识 新的时间单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” 。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：教学重点： 1、知道时间单位秒，理解并掌握 1 分=60 秒。 2、初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 教学难点：教学难点：初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 教具准备：教具准备：多媒体课件，每人准备
5、一个时钟、口算卡片等。 教学过程：教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、我们学过的时间单位有哪些？ （时和分） 1 时等于多少分？ （1 时=60 分 ） 课件展示春节晚会的情境图：请同学们观看情境图， 咱们和他们一起倒计时好吗？ 2、像这样倒计时我们是用哪个时间单位？ （秒） 在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？ （红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。） 你们说的真好！看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像 这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位秒。今天 这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。（板书课题： 秒的认识） 二、探究新知 1、认识秒针，建
6、立表象 说一说图 中的人们在做 什么？ 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 4 同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中 的两位，它们是时针和分针。（课件出示）那这一位我们把它 叫做秒针。 2、三次对碰，合作求知 （1）第一次观察 请拿出你们的钟表，观察秒针，我们认识了秒针，那秒针是怎 样运动的呢？ （2）第二次观察 小组合作观察秒针的运动， 结合屏幕的三个问题， 你有什么 发现？（课件出示：秒针走 1 小格是多少时间？走 1 大格呢？走 1 圈呢？） 感受 1 秒：秒针走 1 小格就是 1 秒，1 秒有多长呢？我们静静 地感受一下 1 秒有多长。 师：你
7、感受到 1 秒了吗？我们再来感受一下，这一次要用你自 己喜欢的方法在心里记一记 1 秒有多长。 师：说一说，你是怎么记的？ 师：你感觉 1 秒怎么样？ 师：1 秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 师：如果给你 1 秒，你能做些什么呢？ 感受 5 秒：秒针走 1 小格是 1 秒，那走 1 大格呢？（课件展示： 秒针走 1 大格就是 5 秒） 师:我们刚才用自己的方法记住了 1 秒有多长，那你能知道 5 秒有多长吗？ 师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走 动的节奏,一起来感受一下 5 秒究竟多长？ (课件：秒针走了 5 小 格。) 师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，
8、用自己的方 法再来感受一次 5 秒。(再播放画面演示) 同桌交流 介绍一下 秒针与时针和 分针有什么不 同？ 小组合作 学生汇报。 抽学生反 馈，发表意见， 体会1秒的经过 时间。 学生交流， 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 5 师用课件演示秒针分别走 5 小格（每小格停顿一下），即 1 大格有多少秒，再继续演示秒针走 3 大格和 1 圈，引导学生说出秒 针分别走的秒数，从而得出：秒针走 1 小格是 1 秒，走 1 圈是 60 秒。（板书出来） 同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。 请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。 小游戏：10 秒和 15 秒的体验。学
9、生闭上眼睛，不看钟，老师 喊开始，当你认为 10 秒到了就喊停并睁开眼睛。 （3）第三次观察 师：秒针走 1 圈是 60 秒，分针走了多少？ 找出秒针和分针之间的关系。 师利用课件演示秒针和分针同时走动。 引导学生得出结论并 板书：1 分=60 秒 三、活动体验，强化感受 同学们，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了 1 秒有多长， 还知道了 1 分60 秒。 1、感受 1 分。 如果给你 1 分钟，我们又能做些什么呢？。 师出示活动要求，再利用课件“秒针走 1 圈的画面”计时。 有意义的 1 分钟 活动时间：1 分钟 活动内容：可画画、写字、做口算、剪 纸、数数或做其它事， 选择一项你最喜欢
10、的事来做。 活动要求：1.秒针走动，活动开始，秒针停下，活动结束。 2.尽量做到轻声，有序。 2、交流、汇报自己一分钟都做了些什么。 3、认识 1 分、1 秒的价值。 师：1 分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比 1 分 抽学生反馈方 法。 独立观察 学生汇报。 学生汇报。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 6 钟，1 秒钟的时间实在太短了，可这短短的 1 秒发挥的价值可真大， 请看课件介绍。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行 500 米；卫星每 秒飞行 7900 米） 同学们， 虽然 1 秒时间非常短， 可时间是一秒一秒积累起来的， 所以我们要珍惜每一分每一秒。
11、 四、小结 通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有 了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合 作，准确地为人们报时。 五、巩固练习 1、完成“练习一”第 2 题。 2、补充： 我们上一节课的时间是 40（）。 小芳吃饭大约用了 20（） 小明跑 100 米要用 19（）。 脉搏跳 10 次大约用了 8（） 夏天午睡大约 1（） 写五个字大约需要 25（） 3、活动： 下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理 到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学生整理， 教师报时） 相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒， 做时间的主人。 六、作业
12、布置 教育学生 珍惜时间。 填上合适 的时间单位。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 7 板书设计：板书设计： 第二课时第二课时时间的换算时间的换算及计算及计算 教学内容：教学内容：教材第 5-6 页。 教学目标：教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：教具准备：时钟模型、课件 教学过程：教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜
13、底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？ “时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 8 课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例 1” ：2 时=（ ）分 （1）教师：
14、1 时等于？（学生答）那 2 时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120 分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分 （4）教师小结。 2、完成第 4 页“做一做” 教师小结时间转换的方法。 方法一：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法二：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算， 分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类 似。 60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。 3、教学例 2： （1）课件出示例 2 情境图，
15、 （2）小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 b、4530=15，是 15 分钟。 4、小结 5、说说自己从几点出门到学校是几点。 三、巩固练习 1、填空： （1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。 独立 完成，集体 订正，指名 学生说一 说得数是 多少？怎 样想出来 的？ 要求 学生仔细 观察图，说 说图意：小 明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到 校。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 9 （2）一节课是（）分，课间休息
16、（）分，再加上（）分，就 是 1 时。 2、完成“练习一”第 3 题。 3、完成“练习一”第 4 题。 4、完成“练习一”第 5 题。 5、完成“练习一”第 6 题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼 吸次数的变化情况。 四、全课总结，回归评价： 现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了 几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 ” 是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领， 长大更好地建设祖国。 五、作业布置 台下 的学生帮 忙算一算。 。 板书设计：板书设计： 三年级数学上册第一单
17、元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 10 第三课时第三课时 时、分、秒的巩固练习时、分、秒的巩固练习 教学内容：教学内容：第 7-8 页。 教学目标教学目标： 1、利用生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建 立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。 教学重点：教学重点：能够进行一些有关经过时间的简单计算 教学难点：教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。 教具准备：教具准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、基本练习 1、完成“练习一”第
18、 3 题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起 完成。 2、完成“练习一”第 4 题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用 不同的方法进行比较， 只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第 5 题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要 多长时间。 4、完成“练习一”第 6 题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸 次数的变化情况。 5、完成“练习一”第 8 题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以 演示、理解，教师给予适当的帮助。 三年级数学上册第一单元
19、时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 11 6、完成“练习一”第 9 题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充练习 1、 1 分=（）秒4 时=（）分9 分9 秒 36 分2 时5 分=（）秒150 秒2 分 400 分4 时10 分1 时 2、电影神奇的宇宙从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电影放映了 多长时间？ 三、在（）里填上时间单位。 1、一节数学课上了 40（）。小红上午在校时间约 4（）。 2、小芳跳绳 20 下用了 15（）。课间休息 10（）。 3、小明吃饭用了 20（）。小明做 20 道口算题用了 2（）。 4、爸爸每天工作约 8（）。王艳跑
20、 50 米用了 10（）。 5、南京乘火车去上海用了 5（）。中央电视台新闻联播时间大约是 30（）。 6、看一场电影用了 90（）。做一次深呼吸大约 7（）。 7、从教室前面走到后面用了 5（）。夏天午睡大约 1（）。 8、脉搏跳 10 次用了 8（）。小强跑 100 米需要 13（）。 9、 小红下午在学校的时间是 2 （） 。 一集电视剧的播放时间是 50 （） 。 10、 小惠每天晚上睡觉 9 （） 。 小芳早晨起床穿衣服大约用了 5 （） 。 11、学生一天在校时间大约是 7（）。运动会上，小明跑 60 米用了 12（）。爷爷每天晨练 1（）。 四、全课总结 你现在回算经过的时间吗？
21、计算经过的时间应注意什么? 五、作业布置 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 12 板书设计：板书设计： 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 13 第二单元第二单元万以内的加法和减法（一）万以内的加法和减法（一） 单元教学计划单元教学计划 教学内容教学内容：教材第 920 页。 教材分析：教材分析： 本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在 100 以内） ，笔算几百几十加、减 几百几十以及加减法估算。这些内容是在万以内数的认识以及 100 以内的加，减法基础 上教学的，起着承上起下的作用。一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有 关知识
22、，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫的作用。学生学习笔算要理解算理，需 要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础。 口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法教材在每 道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思 考其他方法，这样有利于培养学生类推能力。 教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角 度去思考其他方法对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓 励，不要强求一致让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间。 教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明
23、口算步骤，计算后引导学 生说出每组题的相同地方和不同地方这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算 得又对又快不是很容易因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求。 教学目标教学目标： 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在 100 以内） ，会正确计算几百几 十加、减几百几十。 2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养 估算意识和能力。. 3、 培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略 的多样性。 教学重、难点：教学重、难点： 1、理解算理，掌握口算方法 2、进位加法和退位减法。 课时安排：课时安排：6 课时 三年级数学
24、上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 14 第一课时第一课时两位数加两位数两位数加两位数 教学内容：教学内容：教材第 9-10 页，练习二第 1-4 题。 教学目标：教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点教学重点： 正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点教学难点：培养学生的口算能力。 教具准备教具准备: : 口算题卡。口算题卡。 教学过程教学过程： 一、新课导入 1、用两位数
25、加、减整十或一位数。 26+3048+2049-2056+328-9 24+935-2046-798-9078+9 2、在( )里填上适当的数。 23465896 203( )( )( )( )( ) ( ) 72317529 ( )( )( )( )( )( )( )( ) 二、探究新知 （1）观察教材第 9 页的主题图. （一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人， 一年级 一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。 从图中你获得了哪些 消息？ 学生汇报 互
26、相交流算法。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 15 （4）这个算是如何计算？ 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通 过观察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或 一位数， 但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法 然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算 39+44，并说说算法。 有以下几种方法。 A、39+40=7979+4=83 B、30+44=7474+9=83 C、30
27、+40=709+4=1370+13=83 3、比较算式，发现规律。 对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。 54+21=15+55=61+39=35+66=23+28= 53+36=37+54=15+65=18+26=41+56= 2、 春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天 线宝宝 75 元，他一共用去多少钱？ 四、课堂小结 1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及 它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计 算。 2、你还有哪些疑问的地方？ 学生自由讨论 生观察后总结： 相同点：都是两位数 加两位数。 不同点：前者个
28、位数相加 不进位，后者个位数相加 进位。 组织学生分组练习， 并在小组内互检。 五、作业设计： 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 16 板书设计：板书设计： 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 17 第二课时第二课时两位数减两位数两位数减两位数 教学内容：教学内容：教材第 12 页，练习二第 5-13 题。 教学目标：教学目标： 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。 教学重点：教学重点：学会两位数
29、减两位数的口算方法。 教学难点：教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教具准备教具准备: :口算题卡、多媒体。 教学过程：教学过程： 一、新课导入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12= 75+11=75+21=67+21=72+15= 45+24=58+42=57+17=48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、谈话：请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容。 （专 线大巴票价：48 元，普通快客票价：65 元，动车票价：54 元） 提问：我们需要解决的问题是什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （
30、2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。 （1）两位数不退位减。 师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式 说一说从图文中你获得 了哪些信息？ 学生在小组内讨论、交 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 18 呢？ 列式 65-34. 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法， 这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计 算呢？ 方法一：先算 65-50=15，再算 15-4=11。 方法二：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。 师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数 54 分 成 50 和 4 两部分，
31、 然后从被减数 65 中先后去掉 50 和 4， 在 口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位 数减整十数、一位数。 （2）两位数的退位减。 师：怎么解决第二个问题呢？ 列式 65-48. 师： 请根据刚刚的口算经验， 尝试算一算 65-48 是多少, 并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ） ：先算 65- （） = （）再算 （） （） = （） （3）比较算式。 师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同 点？ 相同点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十 位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。 三、巩固练习 1、完成“练习二”
32、第 6 题。 2、完成“练习二”第 7 题。 3、接力赛。 老师给每一组的第一个同学一个数字， 后面的同学每人 流，然后汇报。 学生根据讨论填空。 以开火车的方式完成计 算，看谁算得又快又准 （1）学生读题，理解题 意，独立思考后填空。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 19 五、作业设计： 板书设计 给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个 同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉 下一个同学结果，以此类推完成接力赛。 四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法， 一般把减 数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整 十数
33、和一位数。 （2）指名回答，集体订正。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 20 第三课时第三课时几百几十加减几百几十几百几十加减几百几十 教学法内容：教学法内容：教材第 14 页，练习三第 1-4 题。 教学目标：教学目标： 1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 3、培养学生的计算能力。 教学重点：教学重点： 1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培养学生解决问题及计算的能力。 教学难点：教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学准备教学准备：多媒体课件、口算卡。 教学过程：教学
34、过程： 一、新课导入 1、口算。 53+6=85-5=67+9=72-6= 20+40+3000=900-700+80=300+20+60= 80-60+200=100+400+50=900-300-200= 2、口答。 （1）6 个百和 7 个十组成的数是多少？ 67 个十组成的数是多少？ （2）540 是由几个百和几个十组成的？ 540 是由多少个十组成的？ 3、拆数游戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 360480520790210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720270450840910 1、几百几十加几百几十的笔算方法。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计
35、执笔：三年级数学组 21 （1）出示例 3 第（1）个问题。 （2）列式计算：380+550 （3）探究算法。 算法一：38+55=93，所以 380+550=930。 算法二： 300+500=80080+50=130800+100+30=930 算法三：因为 38 个十加 55 个十等于 93 个十，所以 380+550=930。 师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除 了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加 简便地计算出结果，我们一起来看看。 二、探究新知 师板书笔算竖式： 百十个 380 +550 930 竖式计算加法时相同数位要对齐，从个位加起，哪一位 上满十
36、向前一位进一。 提问：A、竖式中的十位为什么写 3 呢？ B、为什么百位上不是 8？ 2、几百几十减几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例 3 第（2）问题。 （2）列式：550-380 （3）探究算法。 算法一：55-38=17，所以 550=380=170。 算法二：55 个十减 38 个十等于 17 个十。 师：这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。 从题中你获得了哪些 信息？要求的问题是什 么？ 学生自由发表意见 从题中你获得了哪些 信息？要求的问题是什 么？ 学生自由发表意见 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 22 师板书笔算竖式： 百十个 550 -3
37、80 170 师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从 上一位退一当十继续减。如 550-380，个位相减为 0，十位 不够减，从百位上借 1，则十位上多了 10 个十，加上原来 的 5 个十，是 15 个十，减去 8 个十，十位上为 7，同时百 位上退 1 后剩下 4，减 3，为 1。 追问：为什么百位上是 1？ 3、总结算法。 小结： 用竖式计算加法时， 需要注意相同数位必须对齐， 满十要向前一位进 1，算到这位时，不要忘了加上进上来的 “1” 。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就 向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习 1、完成“练习三”第 1 题。 2、完成“
38、练习三”第 2 题。 3、完成“练习三”第 3 题。 4、完成“练习三”第 4 题。 四、课堂小结 这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意 什么？ 学生板演，然后集体 订正。 （1）学生独立思考， 解决。 （2）说说怎么想的。 小组内以开火车的方 式说答案，看谁说的又快 又准。 先说说解题思路，然 后指名回答。 作业设计作业设计 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 23 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 24 第四课时第四课时-万以内加减法的复习万以内加减法的复习 教学目标：教学目标： 1、通
39、过整理复习活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法， 提高计算能力，培养学生的估算意识，养成良好的习惯。 2、进一步体会数学与实际生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单 问题，增强学生应用数学的意识。 3、培养学生整理与归纳知识的能力 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：培养学生的计算能力和估算能力。 教学难点：教学难点：连续进位加和连续退位减。 教具准备：教具准备：课件、练习纸、尺子 一、创设情境，梳理知识 1、创设情境 师：周末了，聪聪和妈妈到商场去购物，在文具柜 台和电器柜台分别看到了这样的两组信息： 文具柜台台灯：58 元书包：37 元 电器柜台电话机：
40、180 元电视机： 740 元 2、提出问题 师：根据文具柜台的数学信息，你能提出什么数学 问题？怎么解决？ （1）一盏台灯和一个书包一共需要多少元？ 58+37 （2）一盏台灯比一个书包贵多少元？ 一个书包比一盏台灯便宜多少元？元？ 58-37 师：根据电器柜台的数学信息，你又能提出什么数 学问题？怎么解决？ （1）一部电话机和一台电视机一共要多少 让学生认真观察，你发现 了什么信息？ 生自己说信息 生自己提问题，后指名解 答。 生自己列算式， 自己解答， 集体订正。 从题中你获得了哪些信 息？要求的问题是什么？ 学生自由发表意见 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组
41、2 元？180+740 （2）一部电话机比一台电视机便宜多少元？ 一台电视机比一部电话机贵多少元？ 740-180 3、揭示课题 师：这几个算式都是万以内的加减法，今天这节课 我们就来整理和复习万以内的加减法。 （课件出示课题： 万以内的加减法） 4、解决问题 （1）一盏台灯和一个书包一共需要多少元？ 58+37 （2）一盏台灯比一个书包贵多少元？ 一个书包比一盏台灯便宜多少元？元？ 58-37 （3）一部电话机和一台电视机一共要多少元？ 180+740 （4）一部电话机比一台电视机便宜多少元？ 一台电视机比一部电话机贵多少元？ 740-180 师：你会做上面这些题目吗？ 师：谁来说说，你是怎
42、么计算 58+37 的？ 那 58-37 呢？ 师：180+740 你又是怎么想出来的？ 师生一起完成 740-180 的笔算。 5、小结笔算方法 师： 你觉得笔算的时候哪些地方是需要提醒同学注 意的？ 同桌讨论后提出问题，自 己解答后全班集体讨论验证。 学生自己读题，认真理解 算式。 让学生独立做在练习纸的 反面。 （1）学生独立计算，教 师巡视。（2）反馈交流，校 对答案。 指名回答。可以口算，也 可以笔算。 建议学生用笔算的方法。 生说师板书。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 3 课件出示：相同数位对齐，从个位算起，哪一位不 够减就要向前一位退一作十，哪一位满
43、十，就要向前一 位进一。 二、多层练习，巩固知识 师：既然我们掌握了这么多的知识，那下面的这些 问题你能解决吗？ 1、出示题 1：用竖式计算下列各题 175+249985-347259+148 402-147824-368486+79 如果让你来完成，你会有哪些方法? 师：因为数字比较大，建议最好用竖式计算。 指名板演，其他同学自己做。主要针对学生出现的 问题具体纠错。 提示：我们做加减法的时候，可以通过验算来检查 自己做对了没有。提问：加法的验算有哪种方法？减法 的验算又有哪几种方法？ 根据学生回答，师介绍， 加法：交换两个加数的位置再加一次 和-加数=加数 减法： 被减数-差=减数 减数+
44、差=被减数 师：做加、减法时，分别有 2 种验算方法，你可以 选择自己喜欢的方法进行验算。 现在请同学们认真地把 剩下的三道题目完成在练习纸上， 其中最后一题要求验 算。 （2）学生练习，教师巡视。 （3）反馈交流，校对答案。 （实物投影仪展示学生 练习。 ） 学生自由发表意见 生回答：可以口算和笔算 生自做后集体纠正。 生讨论后汇报 加法的验算任然用加法， 可以交换两个加数的位置再加 一遍的方法。 减法可以用加法来验算， 也可以用及减法来验算。 学生板演， 然后集体订正。 让学生说出验算的依据。 1）学生独立思考，解决。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 4 师：验
45、算是真正地再算一次，等式上应该写竖式计 算的结果，不能写验算的结果。 2、 出示题 2： 从西村到东村有几条路？哪条路近？ 近多少米？（书 P120 第 2 题）提问：看到题目后你有 什么问题？追你能直接发现哪条路比较近？你是 怎么直接看出来的？ 大家都是用估算看出来的， 那到底近多少呢？在书 上算一算。 全班交流，强调单位名称不要漏写。 三、练习提高，拓展应用 1、笔算并验算。259+148=310-207= 2、在里填上合适的数字。 （书 P124 第 1 题） 6289 +34-67+1 4 90724131 3、完成下列表格。 （书 P124 第 2 题） 科技书、 故事书、 连环画原
46、有674 本、 907 本、715 本。分别借出去 253本、416本、378 本， 又还回来 137 本、245 本、169 本。问：现在每 种书各有几本？ 师：你能从中得到哪些数学信息？你能列出算式吗？ 4、估一估，连一连 289+90=682-79=420-308=624+128= 603752379112 5、开放题。 荣盛超市：电话机VCD电冰箱衣服 （2） 从西村到东村有几条路？ （2 条） 经过北村的路近。可以通 过估算得到 学生独立完成。先说说解 题思路，然后指名回答。 生独立完成后指名口答， 主要说清 生独立列式。 全班反馈交流。 学生自己估算后连线，主 要说明是怎么估算的，
47、估算和 最终的结果有什么联系？ 生独立提问并解答。 （每人至少一个问题。 ） 全班交流。 总结算法。用竖式计算加 法时，需要注意相同数位必须 对齐，满十要向前一位进 1， 算到这位时，不要忘了加上进 上来的“1” 。 竖式计算减法时， 从个位减起， 哪一位上不够减， 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 5 210 元365 元985 元98 元 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题，并能 解答吗？ 四、课堂小结 这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要 注意什么？ 就向上一位借一当十，合起来 再减。 楚为什么这么做。 作业设计作业设计 板书设计板书设计 教学反思教学
48、反思 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 6 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 7 第五课时第五课时估算估算 教学内容：教学内容：教材第 15 页，第 17 页 5-13 题。 教学目标教学目标： 1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进 行估算。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应 用数学的意识。 3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步 形成独立思考的习惯。 教学重点教学重点：掌握加、减法估算的方法。 教学难点教学难点：培养学生的估算意识和
49、解决问题的能力。 教学准备：教学准备：多媒体课件、口算卡。 教学过程：教学过程： 一、新课导入 1、填空。 （1） 实验小学今年有学生 1021 人， 约是 （） 人。 （2）小明家到学生有 492 米，约是（）米。 （3）一台电视机售价是 1095 元，约是（）元。 （4）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本， 你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2） 一盆花 25 朵， 一盆花 33 朵， 一共大约几十朵花？ 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了
50、计 算，就是一种估算。 （板书：估算） 二、探究新知 1、阅读与理解。 三年级数学上册第一单元时、分、秒教学设计执笔：三年级数学组 8 提问：观察第 15 页图文，题中的问题是什么？解决这 个问题需要利用哪些信息？。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答。 师： 怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的 问题呢？ 师：六个年级的总人数是 221+239，我们没有学过，等 于多少呢？ 师明确要知道总人数是否小于座位数，除了计算出 221+239 的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 师：估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同
