外研版（一起）一年级下册Module 2-Unit 1 Where's the bird -ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：10094).zip

一年级起点英语（新标准第二册） Practice Lesson Module 2 Unit 1 Wheres the bird? Task1 listen to the text then retell it.听音然后复述 课文 Its on my hat Wheres the bird? Its under my hat Wheres the bird? Its in my hat Wheres the bird? In in 在里面 On on 在上面 Under under在下面 chant Task 2 Sentence making with “Where is” Wheres the ? Wheres the? Task3 Wheres the ? On the book. Under the bed.On the chair. On the hat. Under the box. Guessing game: Where is the ball ? Its _ the box. 每组选一位同学猜猜球在哪儿？ on under in ？ 2.Guessing A. 2.GuessingB . Ss:Where s the ? S1:Its in/on/under 1 2 6 3 5 4 1.Ask and answer in pairs. A:Where s the ? B:Its 2.Talk about our classroom. A:Where s the ? B:Its Step 3 Practice Step 3 Practice Wheres the cat? Its _ the box. 1.Choose the correct words. inonunder Its _the box. Its _ the box. A.In the box. B.Under the box. C.On the box. Are they lovely? 它们可爱吗？ Please dont hurt the bird! 请不要伤害鸟！ Birds are our friends, so we should protect them. 鸟类是我们的朋友，我们应该要保护他们。 Homework: 1.Introduce your family members. 介绍你的家庭成员 2.Talk about your dream. 说说你的梦想 Wheres the bird? ( story time) 1. listen and choose. 听音选出你听到的句子。 ( ）1. A.Its in the bed. B.Its under the bed. （ ）1. A.Its on the desk. B.Its on the bed. （ ）1. A.Theyre in my hand. B.Its in my hand. （ ）1. A.Its in the chair. B.Its under the chair. 2.Choose the correct words.“in on under” Wheres the cat? Its _ the box. Its _ _the box. Its _ the box. 一年级起点英语（新标准第二册） Practice Lesson Module 2 Unit 1 Wheres the bird? five How many schoolbag? Sentence making with “Where is” listen to the text then retell it. 听音然后复述课文。 five How many schoolbag? Sentence making with “Where is” Sentence making with “Wheres the .” 在相应场景中用“Wheres the.”造句。 Wheres the ? Wheres the? Wheres the ? Wheres the ? In in in the hat On on on the tree Under under under the box chant Task3 Describe the location of objects with “on, in,under”. 用 “on,in,under”.描述物品的位置。 Wheres the ? On the book. Under the bed.In the box. On the hat. Under the box. Guessing game: Where is the ball ? Its _ the box. 每组选一位同学猜猜球在哪儿？ onunder in ？ 2.Guessing A. 2.GuessingB . Ss:Where s the ? S1:Its in/on/under 1 2 6 3 5 4 Talk about our classroom in pairs. A:Hello. B:Hi. A:Where s the ? B:Its 3.Pairwork five How many schoolbag? Sentence making with “Where is” 1.listen and choose. 听音选出你听到的句 子。 （ ）1. A.Its on the desk. B.Its on the bed. （ ）1. A.Theyre in my hand. B.Its in my hand. （ ）1. A.Its in the chair. B.Its under the chair. A A B B B Wheres the cat? Its _ the box. 2.Choose the correct words. inonunder Its _the box. Its _ the box. Are they beautiful? 它们美吗？ Talk about todays harvest. 谈谈今天的收获。 2.Describe the location of objects with “on, in,under”. 用 “on,in,under”.描述物品的位置。 1.Sentence making with “Wheres the .” 在相应场景中用“Wheres the.”造句。 Homework. 1. Retell the text.复述课文。 2.Describe the location of objects with “on, in,under”. 用 “on,in,under”.描述家中物品的位置。 Practise lesson Module2 Unit1 Wheres the bird ? ? 模块主题模块主题学会询问及表达物体位置 教教 学学 内内 容容 练习练习 Unit1 Wheres the bird ? ? 训练训练 重点重点 练习询问及表达物体位置 教学内容：教学内容：练习练习Unit1Unit1 Wheres the bird ? ? 1 1 课时课时 教材分析：教材分析：通过魔术表演知道不同位置，吸引学生注意力，提高学习兴趣 教学目标教学目标 情感目标：情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语，熟练地询问物体位置。 能力目标：能力目标：1、学生们能听懂 Wheres the bird ?Its?Its in/on/under the . 2、学生们能说：Wheres the bird ?Its?Its in/on/under the . 3、学生们整体感知：Wheres the bird ?Its?Its in/on/under the . 4、学生们视觉感知：where wheres where is in on under hat 知识目标：知识目标： 学生们运用：Wheres the bird ?Its?Its in/on/under the .本模块单词进行练习。 教学重点：教学重点：能正确地理解并复述课文，在不同的场景练习询问物体位置。 教学难点：教学难点：能灵活运用本课知识学会询问物体位置。 教学设计教学设计 课堂教学过程设计：课堂教学过程设计： Step1:Warmer 个性设计：个性设计： 利用听说读写几个模块来进行激 1. Greeting. 2. 分组并宣布评价机制。 Step2：listen to the text then retell it. 1.Listen and repeat. 2.Read together. 3. Retell the text. Step3:Sentence making with “Wheres the .” 1.教师用不同类别单词示范造句，激发学生 的思维。 2.出示生活场景让生造句。Supermarket Zoo Step4:Chant“in on under” 1.学生尝试读，教师示范。 2.打节拍读。 Step5：Describe the location of objects with “on, in,under”. 1.1.LuckyLucky wheel.wheel. 2.GuessGuess：（：（1 1）同一个物体不同的位置。）同一个物体不同的位置。 （2 2）不同物体的具体位置。）不同物体的具体位置。 Step6：Pairwork Talk about our classroom in pairs. A:Hello.A:Hello. B:Hi.B:Hi. A:WhereA:Where ss thethe ? B:ItsB:Its Step7:Practise 1.Listen and choose.师小结答题技巧。 2.Choose the correct words. 3.Read and tick.() Step8:Summary 励性评价，利于提高孩子的听课 效率。 不同场景的句型练习拓展学生的词汇 量，激发学生的发散思维。语言学习 生活化。优秀生得到发挥。 介词的朗读照顾暂困生。 由简单到难，由课堂到课外运用。 由上次课的询问动物的位置拓展到询 问生活中的场景物品位置。 由词到句，听力到笔试。渗透答题技 巧。 跟上社会步伐，适时对学生进行德育 1.学习强国，努力了就有收获。 （结合强国 图片） 2.谈谈自己的收获。 Step9:HomeworkHomework 1. Retell the text.复述课文。 2.Describe the location of objects with “on, in,under”. 教育。 板板 书书 设设 计计 Practise lesson Unit 1 Wheres the bird ? ? Wheres the bird ? ? ItsIts in my hat. ItsIts on my hat. ItsIts underunder my hat. 教学目标完成情况：教学目标完成情况：本课完成目标，教学重难点突出，新句型和单词都本课完成目标，教学重难点突出，新句型和单词都 得到充分练习。得到充分练习。 学生学习情况：学生学习情况：学生们都积极参与课堂教学活动，出现了如学生们都积极参与课堂教学活动，出现了如 childrenappleskychildrenapplesky 等课外单词，从课内引申出了课外内容，特长生和暂等课外单词，从课内引申出了课外内容，特长生和暂 困生都得到了照顾。困生都得到了照顾。 教教 学学 反反 思思 教学的得与失：教学的得与失：本课能根据教学设计通过激励性评价，练习通过简单但难，知识本课能根据教学设计通过激励性评价，练习通过简单但难，知识 与生活的融合，课内与课外的引申，教师的扶与放，完成教学目标，学生们兴致昂扬，与生活的融合，课内与课外的引申，教师的扶与放，完成教学目标，学生们兴致昂扬， 氛围浓厚。学生们展示对话的中出现了询问某人，和氛围浓厚。学生们展示对话的中出现了询问某人，和 intheinthe classroomclassroom 的亮点。遗憾的亮点。遗憾 的是学生还有许多亮点没有得到展示。的是学生还有许多亮点没有得到展示。 （评价机制） 听 说 读 写