外研版（一起）一年级下册Module 2-Unit 1 Where's the bird -ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：c0008).zip

空白演示 在此输入您的封面副标题 外研版 2011 课标版小学英语（一起）一年级下册 Module 2 Unit 1 Wheres the bird？教学反思 本单元内容是外研版（一起）三年级下册 Module 2 Unit 1 wheres the bird?这个单元主要呈现了如何使用 on/in/under 来 描述物品的位置，要求学生能听懂会说并熟练表达。在整节课中， 我采用多种教学方式，并且充分运用电子白板的功能辅助课堂教学， 学生的学习积极性一直很高，活动效果非常明显。 一、教学收获（包括媒体资源运用的策略方法及效果） 1.精心创设教学活动情景，充分挖掘数字化教学资源，并在教 学中使用效果显著。 新课导入环节，利用希沃交互式电子白板的展示出猫和帽子 的不同位置，创设一个新的魔术表演的情景。 讲授新知环节，利用希沃交互式电子白板出示有关位置的图 片，利用白板的超链接功能呈现出图片的变化（变大，变小.）， 用白板学科工具中的四线三格功能插入单词的手写体并插入单词的 读音，并利用白板的英汉字典功能插入相关单词卡。用班级优化大 师随机选择学生读单词，用白板的蒙层及擦除功能对新单词进行呈 现，并插入句子的录音。由图到词再到句子，一层一层由易到难， 鼓励同学们学习本课的目标句型。并且利用希沃课堂游戏活动，帮 助孩子巩固新的句型。 拓展环节，利用白板呈现一个房间的图片，让学生帮助老师 把物品摆在不同的位置，之后再请学生介绍自己的房间。 在操作电子白板时学生们积极性高，参与面广，动手动脑，现 场生成问题、答案、情景对话，教学效果显著。 2.以学生为主体，教师积极引导学生参与活动。 无论教学设计还是教学目标的设定，学生是主体的地位不能动 摇，在课堂上，我始终起主导作用，是引导者。例如：在学习单词 时用学过的单词中字母或者字母组合的发音引出新单词的发音，让 学生自己发现发音规律，并掌握单词的正确发音。讲授新知环节过 后，在检测单词的环节，教师先示范，请个别同学上台拖动发音到 相应的单词后，其余同学在作业单上排序。连线时，请个别同学上 台连线，其余同学在作业单上连线。这一环节，面向大部分同学， 争取每位同学都能复习到单词。 3.采用形式多样的活动，取得良好的教学效果。 为了活跃课堂气氛，教师选用了一首歌谣，鼓励同学们跟着 视频有节奏的做动作说 chant，以此来活跃课堂气氛，帮助学生快 速进入课堂。 教学过程中，在课文学习环节，运用五种方式学习课文，激 发学生学习的兴趣。 拓展环节，同学利用希沃交互式电子白板的拖动功能，把位 置摆放在正确的位置。活动的形式多样，涉及了听、猜、说等方面。 为了突出本课的情感目标，教师将本课的目标语句结合把物 品摆放在正确的位置，鼓励同学们整理自己的房间，以此来巩固本 课重难点。并在作业的布置中将次由课内延伸至课外。 4.面向全体，注重对学生的评价和激励。好的学生是夸出来的， 为了培养学生的自信，教师积极表扬学生做的好的方面。 2、教学不足（包括今后努力方向及措施） 1.本课在面向全体学生参与活动方面做的还不够，有个别同学 参加活动的积极性不高，在今后的教学中，应多多关注这些同学。 2.练习环节，合作学习进行的不够充分，今后的教学中应多放 手让同学们有更多合作学习的机会。 3.在最后的展示环节，由于时间上的限制，同学们起来分享的 内容不多，可以考虑给更多的学生展示的机会。 4.教师在学生操作信息技术上要再放手些。 5.教师与学生的情感交流方式要再丰富些。（例如：表扬由语 言扩充到肢体语言、竖大拇指或赞许的眼神。） 在今后的教学中，教师要继续学习，经常反思，不断改进，给 孩子们创造一个民主、和谐、充实、快乐的课堂。 1 课题：外研版一年级起点课题：外研版一年级起点 一年级下册一年级下册 Module2Module2 Unit1Unit1 WheresWheres thethe bird?bird? 课时：第一课时课时：第一课时 设计者设计者 单位单位 教材分析教材分析 本课讲述了熊猫 Panpan 变魔术的故事。学生通过具体的情境能够运用 Wheres the .来物品的位置，并通过 Its on/in/under . 来回答。 学情分析学情分析 学生通过一学期的英语学习，已经有了一定的语言基础，接触了一些 简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能 够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课 利用生动形象的卡片，动画，声音，视频，以及先进的信息技术功能辅助 教学，调动学生学习的积极性。让学生在老师的帮助和指导下完成语言的 学习与运用。 教学目标教学目标 1、知识目标： 1.100%的学生能够听懂、会说、会认读单词： where、on、in、under、hat. 2.90%的学生能够在情景中运用句型 wheres the .?并且能够所学 短语 Its on/in/under.来回答。 2、技能目标： 1.90%的学生能够在视频、音频及老师的帮助下理解课文，并正确朗读 课文。 2.70%-80%学生能够通过拓展练习，在真是的情境中运用本课句型。 三、情感目标： 学生通过感知课文和观看情感教育，能够学会将物品摆放在正确的位 置。 教学重点及难点教学重点及难点 2 一、教学重点：会用 Wheres.?询问物品的位置，能听懂会说、理 解并运用 Its on/in/under.来回答。 二、教学难点：under、hat 的正确发音。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课题是根据本学段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习 目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的 生活情境和经验为基础，通过电子白板辅助教学，设计一系列生动有趣的 教学活动，让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step1 Waring up Greeting & warming up T：Hello，boys and girls. S：Hello，Miss Zheng. T：Before in our class，I will divided you into two groups，boys and girls,we will have a competition，lets frighting，OK？ S：Yes！ T：Now，lets sing a song，ready？ S:Go！ T:I think all the girls/boys，youre song beautifully，so，you got one 一起学唱 并跳热身舞蹈。 用与 本节课有 关的英语 歌曲热身， 活跃课堂 气氛。 通过 评价机制 鼓励学生 积极参与 课堂活动。 3 point. Step2 Lead in T:Boys and girls please listen and guess,whats this?(声音导入) S:Cat,Its a cat. T:Today,Im a magician. I have a magic wand and a hat.(蒙层擦出 hat，原音呈现) Now，lets have a magic. Three,two,one!Wow!Its on my hat! (a.on 利用实物及图片进行 新单词教授，原音动画呈现 b. 利用查字典的方式教授单词 hat ） T：Wheres the cat? S：Its in my hat.(引导学生 尝试的说出 in，利用形同的方式 教授单词 in，并利用实物，便于 学生理解和记忆） T：Who want to be a little teacher？并请学生充当 通过单词 卡片、单词录 音、动画和实 物教授新的三 个方位单词， 并且将短语句 型融入其中， 循序渐进。 动画效 果直观形 象 ，情 景设置能 够吸引学 生的注意， 以钦松愉 快的方式 帮助学生 学习新知。 4 小老师教授新句子)S：Its in my hat.(给予相应的奖励) T：Wheres the cat now? Its under my hat.(利用形同 的方式教授单词 in，并利用实物， 便于学生理解和记忆，注意强调 un 字母组合的发音） Step Reinforce ment of learn T:Please look at me. (on on 在上面 in in 在里面 under under 在下面) And then show me your hands,lets do it. You are so clever.And lets play a game.Speak out the words. T:Now,lets watch a cartoon and chant together. 学生通过 跟随老师一起 做手指方位游 戏和“speak out the words”游戏活 动再次巩固三 个方位词。 利用游 戏活动， 让学生更 好地掌握 本课的新 词。 Step4 Text Yeah!The magic show was wonderful.so, do you want to be a magician?This is my friend，Panpan，He is also a magician. Lets enjoy a 创设情境， 跟随我的朋友 一起欣赏魔术 表演。 播放 多媒体视 频，并通 过希沃白 板的选词 填空活动 帮助学生 5 magic show with him and learn how to be a magician. T：Lets watch a cartoon. 播放视频动画,学习新单词 where，以及 where where where？ Second time,please listen carefully and finish the sentence. T:Lets find. Wheres the bird? Where,where,where? S:Its _ my hat. S2:Its on my.(听音并重复) Lets read the text. Role play(角色扮演，请学生扮 演魔术师) 欣赏动画， 学生整体感知 课文。 新单词 where 并且利 用 chant 提问。 学习课文 内容。 Step5 Practice Group work This is my room,I have many things.desk.学生将不 同的事物摆在不同的位置，询问 位置。Can you tell me? Ex：S：Wheres the 通过摆放物 品，让学生在 小组里讨论并 描述物品的位 置。 通过 白板的板 中板功能 6 book？T:Its on the desk. Now,please take out your paper,put the things on the right place. 2.Show time.根据学生的表 现给予相应的奖励。Show time is coming,who want to show for us.(任务难度指数： ) 3.Finally，lets watch a video. Would you like describe your room？ 2.There are 4 rooms，please choose one which you like and try to describe.(任务难度指数： ) ) 通过给出 四个房间的图 片，让学生利 用 on/in/under 描述房间内物 品的位置。 展现任务 所需的句 型模式， 并鼓励学 生挑战自 我。 Step5 Emotional Education I think the book on the desk. We should put all the tings on the right place. 通过 视频，达 到本课情 感教育的 升华。 7 Step6 Summary We have learn about wheres the.Its on/in/under . 利用 希沃白板 5 的思维 导图功能 展现小结 内容。 Step6 Homework 不同难度的设置，让不同程度的学生都能够有所收获 8 板书设计板书设计