1、 浙江省浙江省 20192019 年初中学业水平考试年初中学业水平考试( (衢州卷衢州卷) ) 语文试题卷语文试题卷 考生须知考生须知: : 1.1.全卷共三大题，全卷共三大题，1818 题，题， 满分为满分为 120120 分。考试时间为分。考试时间为 120120 分钟。分钟。 2.2.各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸答题纸”的相应位置上。的相应位置上。 3.3.请用黑色字迹钢笔或签字笔在请用黑色字迹钢笔或签字笔在“ “ 答题纸答题纸”上先填写姓名和准考证号。上先填写姓名和准考证号。 1.阅读下面文字,在横线上填写正确答案。 妈妈和文
2、文在江边散步。 文文 瞧，我们的城市多美呀! 妈妈 (笑)那你就背两句应景的诗吧。 文文 我想到了白居易的“(1) (2) 。” 妈妈 要是站在那叶小舟上，眼前的景象会让你想起什么诗句呢? 文文 王湾的“(3) ，(4) 。” 妈妈 看来诗歌没有白背哦! (指着草地里的标语牌)这标语怎么只剩一半了呢?“一花一草一木”三个“一”字连倒也雅致。你试试 用三个“且”字对下半句，提醒人们文明赏花。 文文 “(5)且 且 且 ”？ 妈妈 (微笑，点头)不错，很押韵。 两人走到古城墙遗址边。 文文 咦，这儿是“攀跃”，上次在车站看到的是“翻越”，到底哪个“yu ”字正确? 妈妈 两处标语都是提醒人们不要跨
3、过阻拦物，你用“跃”和“越”组词不就能区别了吗? 文文 (忧然大悟)我知道了，应该“(6)把 改为 ”。 妈妈 (手机响，拿出看)你同学小涵的妈妈在家长群里发了条微信。 文文 (嘀咕)又晒娃! 妈妈 (念)“周日录了一所名校，今天又收到另一所名校的补录，虽然一波三折，过程煎熬，但普娃 进了牛校，诚惶诚恐，只有继续努，不会被碾成渣” 文文 (噘嘴)妈，你给我念这个，是什么意思?你是不是(7) ？ 妈妈 怎么会?妈妈也不喜欢她这种(8) 的口气。 文文 那你也可以晒娃呀，你发张咱俩的合影呗。 妈妈 好!(合影。发送微信。) 我再发一句话应对她:(9) 。” 【答案】(1)(2)示例：几处早莺争暖树
4、，谁家新燕啄春泥；最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (3)(4)示例：客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，江春入旧年。 (5)示例：且看且爱且护。(表达爱护花草意思，最后一个字押韵。 (6)把“攀跃”改为“攀越”，或者把“跃”改为“越”) (7)(你是不是)觉得我不如别人家的孩子？ (8)炫耀(1 分，意对即可) (9)第一层：不符合语境。 示例：愿我家的孩子也考上理想学校。 第二层：理解语境，应对无误，但不巧妙。 示例：我们认为孩子身心健康才是最大的成功 第三层：理解语境，应对巧妙。 示例：这是我家的牛娃。(再如“普娃普妈的普通生活。”“日常人生的小确幸。”) 【解析
5、】 【详解】(1)(2)(3)(4)考查根据情景填写诗句的能力。该题属于图文转换，首先，我们可以根据图画筛选 诗句；其次，由题干提示的诗人，找出与图画相应的诗句。注意“莺、啄、阴、生”这几个字的写法。 （5）考查对标语的能力。上一句“一花一草一木”看似简单却写出自然风光。因为花草树木的存在让我们 欣赏到了美丽的景色。所以，我们应该去保护，去爱护。据此根据题干要求作答即可。 （6）考查对同音不同意的词语的运用。“攀越”的意思是跨过（阻碍） ，“跃”是跳的意思。据此根据图 片提示可知用“越”。 （7） （8） （9）考查语言表达的能力。根据对话情景，小涵妈妈的微信内容是在炫耀自己孩子成绩好，在公
6、共群里发这样的信息，自然是让人觉得反感，这对其他孩子也会造成负面影响，会让他们觉得父母肯定认 为自己的孩子不如被人的。据此可补写第 7、8 空；从文文妈妈的话中可知不喜欢小涵妈妈的这种夸耀，决 定反驳。这时发的微信既能符合语境，又能巧妙应对。结合此时游玩的情景，对自己的孩子进行鼓励和赞 扬也是不错的方式，并非成绩好就值得炫耀，身心健康能够学以致用才是真正的“牛”。 2.从下列作品中选择一个人物，分析其意义。 A.方鸿渐(围城) B.林之洋(镜花缘) C.周进(儒林外史) D.别里科夫(契诃夫短篇小说选) 【答案】示例 1：方鸿渐。他是旧中国一个精神无处安放的读书人，他有读书人清高的一面，却买了
7、张假 文凭，当了“洋博土”，“荣归故里”，自欺欺人。作者用揶揄的笔调，讽刺了方鸿渐的虚荣。这个人物 是现实生活中爱慕虚荣、思想空虚的伪知识分子的代表。 示例 2：林之洋。他在女儿国被迫入宫，缠足、穿耳洞，受尽折磨。作者借林之洋的遭遇，用悲喜杂糅的 手法讽刺男性审美标准对女性的野蛮压迫，批判了封建社会的男权思想，表达了对女性的尊重与同情。 示例 3：周进。他六十多岁依然是个童生，受尽嘲弄和冷遇，仍执着科举。是一个备受压抑，苫苦挣扎的 老书生形象。周进在贡院里又哭又笑，丑态百出。作者借这个人物讽刺汲汲于富贵者，批判了科举制度。 【解析】 【详解】考查对名著中人物的分析能力。解答此类题目时，要了解名
8、著的主要内容，并结合具体事例和当 时的社会背景去分析，更能体现对名著透彻的理解。 【点睛】 围城中方鸿渐的人物形象：方鸿渐是个其有复杂性格的人，他上复杂的思想性格情感生活。一 方面他在追求纯真的朴实的爱，讨厌爱情生活中的世俗气；一方面他胆小怯弱.他的矛盾状态中为爱情几经 追求，失爱，再追求爱；最后成为情场上的失败者。方鸿渐复杂的思想性格其次表现在家庭生活上；一方 面，他希望过真诚愉快自由的家庭生活；一方面，他又软弱无能，摆脱不开旧家庭和社会生活的压力。致 使刚成立的小家庭陷于破裂的危机。方鸿渐的思想复杂的思想性格其次表现在事业生活上。在事业上，方 鸿渐虽然有一定的正义感,对生活中的坏现象有着不
9、平的愤怒,也进行挣扎， 但有时抱有幻想,常常屈于环境的 压迫总是处于尴尬的境地。在他身上有着封建次序的绝望，也有着古老生活和传统观念的影响，有着 20 世 纪资本主义文明的熏陶，也有着对西洋文化的鄙夷.他当然说不上是英雄，但也不是个坏人。他身上有些善 良正直的品行和民族灵魂，但那样的社会不仅造成了他的矛盾思想性格也注定了他不会有焕发光彩的生活 道路。 镜花缘中林之洋的人物形象：林之洋为主人公唐敖的妻兄，是位英俊倜傥的白面书生。与唐敖、 多九公一道出海。一日路过女儿国，此地女人穿靴戴帽，男人穿裙戴花。林之洋上街做生意，被差役扭至 皇宫内，女皇见其貌美，欲将其纳为贵妃;而与此同时旅店老板则误把唐敖
10、当成女子，欲使儿子与其婚配。 一行三人在女儿国狼狈不堪，只得匆匆离开女儿国。 儒林外史中周进的形象：周进六十多岁还是个童 生，依靠在村子里私塾中教书糊口，以后随姐夫经商记帐，在贡院参观时，“周进看着号板，又是一头撞 将去。这回不死了，放声大哭起来：众人劝着不住。金有余道：你看，这不是疯了吗？好好到贡院来耍， 你家又不是死了人，为甚么这号啕痛苦是的？周进也听不见，只管扶着号板哭个不住。一号哭过，又哭 到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架 着他的脖子。他哪里肯起来，哭了一阵又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。”后来商人们答应为他捐一个 监生进场，
11、他就破涕为笑，趴到地上磕头，表示要变驴变马来报答他们。从他的身上我们可以看出科举制 度对文人的毒害之深。它深深的腐蚀着文士的心灵，使一些文人因迷恋举业而完全被动地失去了自我。作 者以其悲愤和辛酸的笔触，写出了他们在人格意识方面的扭曲与堕落。 装在套子里的人中别里科夫的形 象：契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科 夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇 专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出 气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使
12、他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维 护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的 人的代名词。 3.巧妙的构思让情节引人入胜，从下列名著中选一部，结合故事分析作者的构思技巧。 A.西游记 B.水浒传 C.哈利波特与死亡圣器 D.基地 【答案】示例 1： 西游记 。作者构思的巧妙在于：(1)采用伏笔，增强故事的可读性。孙悟空借芭蕉扇被 拒与孙悟空之前降服红孩儿有关。(2)设置悬念，如唐僧在黄风岭被妖怪抓住即将被煮，命悬一线，另一边 孙悟空正与黄风怪恶斗，孙悟空能否及时赶到令读者揪心。(3)叙事的节奏快慢交替，重要的情节细细描述， 无关紧
13、要的内容一笔带过，贴合读者的阅读期待。 示例 2： 水浒传 。作者构思的巧妙在于：(1)人物故事相互关联、环环相扣，激发读者的阅读兴趣。如鲁 智深展示武艺引出林冲，再集中写林冲的故事。(2)善用伏笔，如前有林冲结交鲁智深的情节，后来才有鲁 智深野猪林救林冲的情节。(3 设置巧合，林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到 陆虞候等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。 (4)一众好汉齐聚梁山，但上山方式各有不同，富有变化，如林冲被陷害，忍无可忍上了梁山，而武松则快 意恩仇，手刃仇人后上了梁山。 示例 3： 哈利波特与死亡圣器 。作者构思的巧妙在于：(1)不断设置悬念，情节起伏跌宕，如哈
14、利与伏地 魔争夺圣器“老魔杖”的过程一波三折，如同侦探小说，引人入胜。(2)叙事中巧布疑阵，情节不断反转， 结果岀人意料，如哈利最终才明白邓布利多在欺骗他，而暗中保护自己的人原来是斯内普。(3)矛盾冲突激 烈，叙述节奏紧张，如伏地魔以哈利朋友的性命胁迫哈利，将哈利置于两难的处境中，故事扣人心弦。 示例 4： 基地 。作者构思的巧妙在于：(1)小说的故事环环相扣，五个故事独立又关联前面的故事为后面 的故事铺垫，一环套一环。(2)叙事技巧高明，吸引读者参与情节的推理，如谢顿在审判中说出的内容，吸 引读者寻踪觅迹一步步揭开谜底，故事充满探索的趣味。(3)每个章节用“银河百科全书”提供背景信息， 激发
15、阅读兴趣。 【解析】 【详解】考查对名著故事情节间关系的理解。解答时，需要细致分析名著中各章节的故事情节，以及各个 故事情节中的人物关系，在此基础上，结合具体事例分析作答。作答时，注意语句通顺，语言得体，故事 情节要符合原著内容。如西游记通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚 丽的神话世界。 西游记的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世 界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多 彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。 西游记的人物，情节，场面，乃至 所用的法宝，武器，
16、都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气 息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。 4.文学作品阅读 鸟 笼 非马 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼 (选自初中语文读本) 凝视诗歌的形式，仿照示例，从加点的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。 示例:分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道 “门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼 中满是向往与绝望。 【答案】示例 1：诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼
17、子里的 狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美， 但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长人一直注视着鸟儿飞走的 过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。 示例 2：诗歌的分行，让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期待中，“鸟”字凌空而出， 无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样？是呼吸自由的空气，张望四周，还是梳 理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜与鸟儿一般不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼 而去。 【解析】 【详解】考查对诗歌中重点词语的理解能力。根据题干要求，仿
18、照示例，结合诗歌内容及形式可知加点诗 句均为单字成段，“走”字四周空旷，范围广阔，与“笼”对比，突出“笼”的压迫感，结合语境，犹如 飞鸟离开笼子的束缚，在广阔的天空翱翔；“写”字单独成句，给我们留下了无尽的遐想，照前面的自由， 不再受任何约束，可以自在的飞翔，同时也联想到作者是否也渴望这样的自由。据此作答即可。 除 法 周锐 一个房间里有一个人和十二只蚊子。 十二只蚊子咬一个人。 12112 这个人觉得吃不消。 他就又去找一个人到这房间里来。 十二只蚊子咬二个人。它们分成了二队。 1226 人觉得比原先好受一些了。 但还可以更好受一些。 这二个人又找来第三个人。 1234 好极了，再找第四个。
19、 1243 第五个人跑来了。 125？ 大家叫第五个人别进来，因为这样蚊子不好分了。 但第五个人硬要进来。响起“啪啪”声。第五个人打死了二只蚊子。 1052 OK，这下好分了。 大家正高兴，又听“啪啪”声，第五个人又打死了二只蚊子。 85？ 又不好分了。 大家觉得第五个人老是添麻烦，就齐心合力地把他赶走了。 （选自百年百篇经典微型小说 ） 5. 第五个人被赶走了，他会怎么想?请写出他的内心独白。 6. 对于小说的标题“除法”，你有哪些理解?请简要阐述。 7. 小说中的“蚊子”让你想到上文鸟笼中的哪个意象？为什么？ 【答案】5. 这些人真是不可理喻，为什么不齐心合力把蚊子打死，而是忍受蚊子的叮咬
20、呢？难道平均分担 比彻底消灭蚊子好吗？这是怎样的逻辑呀！我是来解决问题的呀，反而把我赶走！呜呼，哀哉！ 6. 标题“除法”照应文中平分蚊子时的多个除法算式；除法指人的计算行为和过程，表现人斤斤计较的心 理，揭示了自私自利的本质；除法指赶走第五个人，除掉实干家的方法，讽刺求平均、推卸责任思维的荒 谬 7. 分层赋分： 第一层：联系浅表，对理解文本意义不大。 示例：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟”。因为蚊子令人生厌，而鸟令人生怜。 第二层：通过联系，发现形象有共性，有助于理解文本。 示例：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟”。蚊子具有象征意义，代表困难、障碍压力，或是需要 解决的问题，需要
21、承担的责任。鸟也有象征意义，指一切被囚禁，失去自由的人或灵魂 第三层：通过联系，或发现文本写作特点，或加深对文本的理解，或反思阅读方法。 示例 1：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子和鸟笼一样，都有超越具体事物的丰富意蕴， 承载各自的寓意，两篇文章虽然短小，但都通过这样的文学形象来丰富主题。 示例 2：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子看似是烦恼与痛苦的原因，但真正让人痛苦的 是转嫁痛苦的自私想法；鸟笼看似囚禁了他人，实际上也囚禁了自己，真正让鸟儿痛苦的是囚禁鸟的人。 “蚊子”和“鸟笼”都让人审视人性的弱点。 示例 3：小说中的“蚊子”让我想到诗歌中的“鸟笼”。蚊子和鸟
22、笼都是作品思想的载体阅读文学作品要品 味这些形象的丰富内涵。各种文学形象也要相互关联，进行积累，行成个文学的世界 【解析】 【5 题详解】 考查对人物心理的描写。解答此类题目时，先理清文章思路，从文中内容可知前四个人都在分蚊子以减少 被咬的概率，而第五个人进去后， ，打死了蚊子，造成了蚊子分不均而被赶了出去。由此可以看出，前四个 人的愚昧无知，斤斤计较、自私自利。由此以第一人称的口吻去描写即可。注意逻辑正确，语句通顺，语 义明确。 【6 题详解】 考查对标题理解。解答此类题目时，从表层含义和深层寓意两方面理解。文题“除法”指的是一种计算 方式，在本文看来，可以指文中人物在分蚊子时所用的除法算式
23、；其次从人物分蚊子的行为中，体现了他 们的斤斤计较 ，自私自利；再次，从他们因除不开而赶走第五个人的行为中可以看出他们的愚昧无知，不 分好坏推卸责任的荒谬。 【7 题详解】 本题主要考查对不同作品文本意向共性的理解与赏析。 鸟笼与除法分别是诗歌和小小说体裁， 鸟 笼长于想象， 除法重在叙事。在共性意象的理解上，需要认真分析文本，寻找两个作品叙述内容的共 同点。 鸟笼叙述失去自由的鸟儿， 除法讲述惹人生厌的蚊子。两个生物，一个失去自由，惹人怜爱； 一个扰人清梦传播疾病，让人厌恶。据此找出两个作品相同意象，按照题干要求作答即可。 非文学作品阅读 任正非的传播课 任正非今天接受记者采访，赢得满堂喝彩
24、，有评论称 521 是任正非日。这次访谈，让世界见证了华为 不再只是中国的卓越企业，而是世界级的领袖企业。作为一名传播学者，我不能从政治学、经济学、外交 学等领域解读他的谈话，只能从传播学角度谈谈我的思考。 任正非的访谈，其实是给中国与世界上了一堂传播课不仅传达出政治胸襟与商业智慧，而且表现 出极高的传播水平。 无论是特朗普的美国利益第一，还是中国网民的“奉陪到底”，爱国，都是这场舆论战的制高点。在 这个时节，在中国舆论场，一切对中国产品的冷嘲热讽都不招待见；一切遭受打压或忍辱负重或奋起抗争 的企业，都会被视为民族英雄，这非常好理解。 舆论战最重要的，不是打击敌人，而是争取朋友。舆论战的功能，
25、不是消灭敌人，而是分化敌人与孤 立敌人。口水是打不垮敌人的，可以直接打垮敌人的东西，在军事上是武器，在经济上是产品。把敌人扩 大化，就是帮助敌人扩大力量。 所以，任正非很清楚：“大家要骂就骂美国政客，这件事不关美国企业什么事情。”任正非甚至高调 感谢美国公司，宣称美国企业和华为是同呼吸共命运的。这样把美国和美国政客分开，把美国政客和美国 企业分开，这就是最大化地孤立敌人与争取朋友。 苹果、谷歌不是我们的敌人，美国公司不是我们的敌人，美国人民更不是我们的敌人。正如日系车不 是我们的敌人，日本企业不是我们的敌人，日本军国主义及其鼓吹复活者，才是我们的敌人。 任正非坦诚自己家人现在还在用苹果手机，发
26、挥了意见领袖卓越的引导作用。没有人会怀疑任正非的 爱国主义，换了别人，可能就不敢这样说，或者说了也不起什么作用。好的意见领袖一句话，有时候赛过 一千篇社论。 商业传播与政治传播不同。可口可乐公司卖产品给消费者之前，绝对不会问你信奉基督教还是伊斯兰 教，无论是支持特朗普还是希拉里，你只要付钱它就卖。 任正非把政治和商业分开，把爱国和商品分开。他非常清楚：如果中国人买华为就是爱国，不买就是 不爱国，那么欧洲人、美国人买华为怎么解释？我们希不希望全世界都来买华为产品？ 华为公司是中国企业，但华为手机是世界产品。只有中国人买华为，不算胜利。让更多的外国人买华 为，才对中国公司有益。把产品与爱国脱钩，是
27、传播大智慧。 最受欢迎的英雄形象之一就是“自信得有点谦虚”。过去太多这样的形象，要么太自信自信得狂 妄；要么太谦虚谦虚得做作。 任正非一方面非常自信：“美国政客目前的做法低估了我们的力量，华为的 5G 是绝对不会受影响，在 5G 技术方面，别人两三年肯定追不上华为。” 另一方面非常清醒：“美国科技深度和广度上还是值得我们学习，很多小公司产品超级尖端，但是在 我们的行当上（5G） ，我们做到了前列，但是整体国家而言，我们和美国比，差距还很大。” 中美贸易战有四个舆论战场：中国舆论场、美国舆论场、中美之间的第三舆论场（中美间舆论场）与 国际舆论场。每一个舆论场的功能、目标与策略都是不同的。 像任正
28、非这样的表达：“虽然我们与美国有冲突，但最终还要一起为人类做贡献”，在国际舆论场就 比特朗普的格局高，得分多。 对于特朗普来说，他最核心的舆论场是美国舆论场。他最怕的不是中国网民的反美情绪，而是美国人 民的选票。他到处在国际舆论场制造美国的敌人，恰恰就是要在美国舆论场激起同仇敌忾。 特朗普推特治国，就说明传播是特朗普的最重要武器。跟美国打贸易战，就不能只在政治、经济与外 交领域，专家就不能只是政治学家、经济学家与外交学家。当务之急就是要搞清楚特朗普舆论战的传播策 略与舆论方法。用传播的方法对付传播，用舆论的方式对付舆论，有时候不只是事半功倍，甚至是四两拨 千斤。 （本文 5 月 22 日上午下
29、载于微信公众号，有删改） 【注释】新闻背景:5 月 16 日，美国商务部工业与安全局(BIS)宣布将华为列入“实体清单”，禁止美国 企业未政府许可向华为供货。5 月 21 日，美国商务部官方网站发布消息称:给华为及其合作伙伴 90 天的临 许可，将封堵令推迟执行 3 个月，5 月 21 日上年，75 岁的华为公可创始人兼总故任正非接受国内媒 150 分 钟的采访，对美国禁令、5G、知识产权等热点话题进行回应。“推特”是一种个人社交平台，类似于微 信。 8. 在作者的分析中，任正非对媒体的回应包含哪些传播智慧?请简要概括。 9. 阅读新闻要了解立场，请结合文本信息，分析本文的立场。 10. 从这
30、篇文章看，作者的传播水平如何?结合内容分析。 【答案】8. 任正非努力分化敌人，增加朋友；他将商品与爱国分开，保证商品的销售不受爱国情感影响； 他在关键时刻发挥自己作为意见领袖的作用；他的谈话显得既自信又谦虚，树立了良好的形象；他在不同 的舆论场里运用不同的策略，争取更多人的支持；他用传播的方法回应传播的战争，非常有效。 9. 本文立场是强调传播学的重要性：文章在开头声明，本文从传播学角度谈思考：对于任正非的谈 话完全用传播学分析；文章认为特朗普善于运用“推特”，将传播学作为重要的治国手段，因此，文章 结尾呼吁要重视传播学在中美贸易战中的作用。 10. )从传播的行为来看，作者抓住热点，及时发
31、布评论，突出个人微信公众号，品牌意识强。从传播内容 来看，作者运用传播学的知识分析热点事件，给人启发，让人信服，树立了严谨专业的形象。从传播意图 来看，作者不断强调传播学的价值，是对自己专业的很好宣传。从传播效果来看，本文短时间内阅读人数 众多，读者反馈很好(“在看”人数多)，达到了很好的传播效果。所以，本文作者的传播水平很高。(结合 内容分析答出两点即可，认为作者传播水平不高的，言之有理亦可) 【解析】 【8 题详解】 考查对文章内容概括能力。解答此类题目，要阅读全文，分层分析，确定答题范围与段落。文章第 1、2 段表明对任正非的采访内容是从传播学角度思考的；第 3-6 段，任正非最大化的孤
32、立敌人，争取朋友、第 7-10 段，指出爱国和商品并不是一体的，不能混为一谈；第 11-15 段，任正非以极高的自信和清醒的头脑 分析中美情况；第 16-17 段，特朗普的推特治国是其重要武器。据此作答即可。 【9 题详解】 考查对新闻描写的立场。文章第一段“作为一名传播学者，我不能从政治学、经济学、外交学等领域解读 他的谈话，只能从传播学角度谈谈我的思考。”中，可以看出作者是从传播学角度来解读任正非的谈话的； 第二段强调其极高的传播水平；最后一段先强调指出“传播是特朗普的重要武器”，然后又强调“用传播 的方法对付传播，用舆论的方式对付舆论，有时候不只是事半功倍，甚至是四两拨千斤。”的策略，据
33、此 作答即可。 【10 题详解】 考查对新闻传播角度的分析。解答此类题目时，要明确新闻的三要素：及时、准确、真实；三性：时效性、 新奇性、重要性。本文从结束的标注中”5 月 21 日”中可知它体现了新闻的及时和真实。其传播的内容是 时下的热点，体现了其新奇性，作者在描写特朗普推特行为上的表现可知。据此作答即可。 11.你认为这幅图适用于下面哪个情境?请简述理由。 (摘自光明日报2019 年 5 月 19 日第 6 版) A.某眼镜店的促销广告 B.某校主题班会“爱护眼晴，拥抱光明”的海报 C.某学生关于我校学生用眼卫生调查报告的封面 D.某教育专家解决“短视”问题，请为孩子减负的讲座 【答案】
34、示例 1：这幅图三次出现“眼镜”的图案，具有很强的商品提示作用。该图传递近视高发的信息， 强调保护眼睛的重要性，能体现眼镜店的人文关怀，有助于眼镜促销，所以这幅图可以用于眼镜店的促销 广告。 示例 2：这幅图中字号最大内容表明了国家卫健委对防治儿童青少年近视问题的重视，班队课的主题正是 保护视力，用这幅图做海报能引起学生的重视，有很好的教育宣传作用。 示例 3：这幅图反映了全国青少年近视眼防治的迫切性，与学生的调查报告主题一致。以这幅图为封面，将 这个调查报告放在了更大的背景中，使这个报告更有深度和意义。 【解析】 【详解】考查图文转化的能力。解答时要明确图画中的内容，然后结合具体选项进行分析
35、。题干所给图画 中最上方画着一副眼镜，接着是国家卫健委调查结果，用醒目的加粗黑色字体标注“全国儿童青少年一半 以上近视”的内容，下面一行小字“记者从国家卫健委 4 曰 9 日召开的新闻发布会获悉”，体现了他的真 实性和权威性；接着左边的 53.6体现了近视人数之多，右边给出了 6 条检测结果，并用黑色方框，白色 字体的提示：这些是导致我国儿童青少年近视率居高不下的重要影响因素；最下方的灰色方框指出：1、在 小学和初中阶段，近视率随着年级的升高快速增长；2、此外，高度近视问题不容忽视，高三年级学生近视 读书高于 600 度的占比达 21.9，并用黑色方框特别标出百分比。综合图画内容和数据提示，据
36、此作答即 可。 12.古诗文阅读 依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。 【答案】示例 1：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。 枕石中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘 却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。 竹里馆中诗人独坐、弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生 活的美好情趣。 题破山寺后禅院中诗人漫步古寺，在内静谧祥和的氛围中参悟出禅意。 示例 2：三首诗都用映衬手法表达情感。 枕石中的钟磬声使暮色中的深山更显幽深，传递出诗人断绝尘 世的心境。 竹里馆中琴声、长啸与竹林的幽静相互映衬，诗人内心的淡定与环境的幽静自然融合在一起。 题破山寺后禅院的钟磬音使清晨的古寺更显清幽，诗人淡
37、泊的情怀、内心的感悟随着钟磬音起伏飘扬。 示例 3：三首诗都通过多种角度的描写表达情感。 枕石中诗人看悠悠的白云、清澈的流水，产生物我相 融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。 竹里馆中诗人看明月，听琴音，感觉月华如水荡 涤胸怀，淡然自适。 题破山寺后禅院中诗人看古寺、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音， 参悟禅意。 【解析】 【详解】考查通过对比理解诗歌主旨的能力。 题破山寺后禅院是一首题壁诗，这首诗描写了清晨寺后禅 院的清幽脱俗的美好景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。全诗以由外入内的游寺的路线贯穿其中。首 联从“入古寺”“见高林”写起,点明游寺的时间，烘托幽深的气氛，
38、颔联写踏竹径，到进禅房，抓住山寺 独特的景物，描绘了山寺幽深寂静的景色；颈联点明全诗主旨，种种景物的描写，都是围绕“潭影空人心” 层层铺垫；尾联以钟磬音响轻轻回荡，烘托万籁俱寂的宁静气氛。全诗井然有序地塑造了一个幽静、高远 的境界。 竹里馆是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣， 描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了 清幽宁静、高雅绝俗的境界。全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚， 对立统一，相映成趣，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。 枕石是明朝政治家、思想家，世称
39、“景 逸先生”，东林党领袖，“东林八君子”之一的高攀龙所写的一首诗，整首诗写的行云流水，读来令人享 受。全诗描写了诗人醉心于这晚景之中，倾听若有若无的钟磬声，超脱自然，游走在自己的悠闲境况之后。 据此作答即可。 13.下面这则短文的顺序己被打乱，请按正确句序排列。 王亦学之。有人向张华说此事。张曰:“王之学华，皆是形骸之外，去之所以更远。”歆蜡日 尝集子任燕饮。王朗每以识度推华歆。 (选自世说新语德行) 【答案】 【解析】 【详解】考查对文言文正确语序的排列。解答此类题目时，首先要明确每句的含义，然后根据汉语意思进 行正确的排序即可。注意每句话前后之间的联系，特别注意关联词语的联系。通读所给五
40、句话，一共有三 个人物：王朗、张华、华歆。找出第一句：王朗每以识度推华歆。引出后面华歆所做之事：歆蜡日尝 集子任燕饮。王亦学之。句紧跟其后，“此事”即指“王亦学”这件事。最后以张华的话总结全文。 正确排序为：。华歆是一个贤人，是世人学习的楷模，所以王朗才会事事都向华歆靠拢。但是， 王朗学华存在一个很大的缺陷那就是只学表面；而深层次的东西，真正能代表华歆的东西却视而不见。 这样的学习最后可能会使学习者非但没能学到贤人身上好的东西，反而把那些不好的学个十足。真正的学 习应是见贤思齐，不要抓住一个人身上的缺点不放，要看到他人的长处，并虚心请教。 【点睛】参考译文：王朗常常在识见和气度方面推崇华歆。华
41、歆曾经在蜡祭那天把子侄聚到一起宴饮，王 朗也学他的做法。有人向张华说到这事，张华说：“王朗学华歆，都学的是些皮毛,越学与华歆的差距就越 大。” 杜祁公衍 ，越州人，父早卒，遗腹生公，其祖爱之。幼时，祖父脱帽，使公执之，会山水暴至，家人 散走，其姑投一竿与之，使挟以自泛。公一手扶竿，一手执帽，漂流久之，救得免，而帽竟不濡。 前母有二子，不孝悌，其母改适 河阳钱氏。祖父卒，公年十五六，其二兄以为母匿私财以适人，就公 索之，不得，引剑斫之，伤脑。走投其姑，姑匿之重橑 上，出血数升，仅而得免。乃诣河阳，归其母。继 父不之容，往来孟、洛间，贫甚，佣书 以自资。尝至济源，富民相里氏奇之，妻以女，由是资用稍
42、给。举 进士，殿试第四。及贵，其长兄犹存，待遇甚有恩礼。二兄及钱氏、姑氏子孙，受公荫补官者数人，仍皆 为之婚嫁。 (选自司马光涑水记闻) 【注释】杜祁公衍:杜行，別称祁公，北宋名臣。适:女子出嫁。重橑(lo):房屋重叠处的夹层。佣 书:受雇抄写书札。 14. 下列句中加点词意思相同的一项是( ) A. 父早卒 ，遗腹生公 故余虽愚，卒 获有所 B. 会 山水暴至闻 迁客骚人，多会 于此 C. 其二兄以为 母匿私财以适人 儒有不宝金玉，而忠信以为 宝 D. 尝 至济源 尝 贻余核舟 15. 结合你的感受，写一则批注，评价杜行。 16. 能否认为本文是杜行的传记?请运用传记的知识阐释。 【答案】1
43、4. D 15. 示例 1：杜衍命运多舛，是遗腹子，又遭遇母改嫁、祖父卒、二兄索财追杀等悲惨之 事。但与生俱来的刚强、坚忍，帮助他渡过劫难，赢得贵人相助，获取功名。不经一番彻骨寒，哪得梅花 扑鼻香？杜衍这段渡尽劫难修成正果的经历，实在是人间一段佳话。 示例 2：杜衍一生颇具传奇色彩。幼年时，他在洪水中漂流很久得救，手中的帽子竟不被打湿；十五六岁， 被二兄用剑伤脑，出血数升，却能幸免于难；无依无靠，佣书自资：富贵后还能以德报怨，帮助曾经伤害 他的人。这一系列传奇的经历，既是他天性纯良、仁义的体现，也是命运之神的垂怜。杜衍超越常人之举， 令人感佩。 16. 示例 1：能。传记强调真实性，杜衍是历史
44、上的真实人物，作者按时间顺序，记录了杜衍人生的重要经 历。传记用事实说话，作者将情感隐藏在叙述中，不加评论。传记表现人物言行，本文杜衍的人物形象跃 然纸上。因此，可以把本文作为杜衍的传记。(言之成理即可) 示例 2：不能。真实是传记最基本的要求，虽然本文的形式、内容及写法和传记这种文体很接近，但文中所 写之事的时间不具体。本文的出处一涑水记闻没有证据表明记录的是真实信息，也不能据此判定本 文所写之事是真实的。因此，不能简单认为本文就是杜衍的传记。(言之成理即可) 【解析】 【14 题详解】 考查文言实词的含义。A死/最终；B 遇到/聚集；C认为/把当作；D 均为“曾经”的意思。故选 D。 【1
45、5 题详解】 考查学生写批注的能力。首先明确批注是表达自己意见、见解和感悟的词语，在解答此类题目时，要理解 文章的主要内容，所表达的情感。本文写了杜行的一生，虽然经历了艰难，但最终克服困难取得了成功。 据此写出自己的感受和理解即可。 【16 题详解】 考查对传记问题的理解。解答此类题目是，先表明的自己的态度，“同意”或者“不同意”，然后从传记 的基本要求作答，结合文章内容进行表述，本文所写的人物-杜行是历史上出现的人物，所以由真实可考查； 但是根据具体时间去考究，这个时间又是不真实的，所以也可以认为不是传记；不管从哪个角度去分析， 结合传记的要求和文章的内容，言之有理即可。 （传记是一种常见的
46、文学形式。主要记述人物的生平事迹， 根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系 密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传“。传记 大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属文学范围，传记作者在记述传主 事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传 记的基本要求。 ） 【点睛】参考译文：杜祁公衍，越州人，父亲去世早，是个遗腹子，他的祖父很喜爱他。小时候，祖父摘 下帽子，让他拿着，恰逢山洪暴发，家里人四散逃跑，他的姑姑投入一竿给
47、他，让他夹持着在洪水中漂流。 他一手扶持竿，一只手拿着帽子，漂流了很久，得到救助才幸免于难，而帽子竟一点没有沾湿。 他的前母（继室所生的子女对父亲前妻的称呼）有两个儿子，不孝顺友爱，他的母亲改嫁到河阳钱氏。祖 父去世时，他十五六岁时，他的两个哥哥认为母亲藏匿自己的财产来满足他，就公然向他索要，没有得到， 就用剑砍他，伤到了他的头部。 （后来）去投奔他的姑姑，姑姑让他隐匿到房屋重叠的夹层处，流了很多血， 才免于一死。于是到河阳，回到他的母亲身边。继父不怎么待见他，只好在孟、洛等地流浪，过得很穷苦， 靠给人抄书来养活自己。曾经到达济源，富民相里氏对他感到很惊奇，就把女儿嫁给他，因此经济上才宽 裕一
48、些。后来考中进士，殿试第四。等到他显贵后，他的大哥哥还活着，他待大哥哥很有礼节。两兄弟和 钱氏、姑氏的子孙，受他恩荫而被补授官职的有好几个人，并且都为他们操办婚姻大事。 17.将下面引文中的空缺填写完整，并根据要求写作。 论语说:“土不可以不弘毅，任重而道远。”孟子说:“故天将降大任于是人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以“(1) (2) 。” 请以下列名著中的人物故事为例，写一段文字，阐述你对“任”的理解，200 字左右。备选名著:红星照 耀中国 钢铁是怎样炼成的 飞向太空港 红岩 【答案】(1)动心忍性(2)曾益其所不能 (3)正确理解“任”的含义，观点鲜
49、明；故事符合原著，能证明观点；语句通顺，无错别字、病句， 字数符合要求。 【解析】 【详解】考查结合具体主旨对名著中心的理解。解答时，先弄清楚“任”的含义，要成就一番事业的人， 都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，并以此来增长自己的才干；明确名著的主要内 容；然后结合名著的主要内容进行分析“任”在其中的具体含义。作答时，注意故事符合原著，能证明观 点，语句通顺，无错别字、病句，字数符合要求。 【点睛】 红星照耀中国是一部血的历史图册，它可以让我们知道，中共及其军队所经受的苦难、牺牲。 我们今天的幸福来自昨天中共党人的每一次浴血奋战，多少人的鲜血铸就了我们的今天，可想而知今天的 幸福是用鲜
