1、 1 2012019 9 新新教科版三年级上册教科版三年级上册 1 1.1.1水到哪里去了水到哪里去了教学设计教学设计 课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 科学探索： 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 科学态度 细致观察生活、尝试解释生活现象 重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 难点 1、通过现象观察，分析、
2、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，聚焦问题： 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但 有一定的体积。水还可能有其他的形态吗? 学生猜测回答 单刀直入，激发 兴趣 讲授新课 一、探究 1 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? （展示图片） 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨： 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种 现象叫做蒸发。 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这
3、些活动，体验湿手变干的时间是 否一样？ 手心向下，手背向上 对一只手吹气 甩动一只手 （2）活动手册 活动 体验 探究 学生试着去解 释交流：跑到 空气里去了。 学生回答：水 蒸气 学生依次做活 动，并认真体 验 学生填写活动 手册，并交流 初步让学生了解 水蒸发是怎么回 事 通过体验活动， 了解影响蒸发的 因素 2 手心向下，手 背向上 对一只手吹气 甩动一只手 （3）教师小结：影响蒸发快慢的因素 液体的温度 液体的表面积 液体表面上方空气的流动速度 二、探索 2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？ 教师点拨： 水洼的水会变干涸 煮食物时，锅里的水越来越少 晾干衣服 吹干湿发 三、探索
4、 3：模拟实验 1、导入 用实验证明我们的解释。 2、工具与材料 两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验（1） （1）实验过程 向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水 的高度。 用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固 定。 另一个不盖。 把它们放到通风和向阳的位置。 2-3 天后，观察两个杯子中水量的变化。 （2）注意事项 为什么要放到通风和向阳的地方？ 为什么要把其中一个杯口封住？ （3）研讨 1 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 引导学生填写活动手册 学生回忆、交 流 学生准备工具 材料 学生按步骤实 验，认真观察 现象 学生回答：加 快蒸发速度， 缩短实验
5、时间 学生回答：防 止 水 蒸 气 外 逃，更好地进 行对照实验 学 生 研 讨 交 流，填写活动 手册 培养学生留心观 察生活现象的品 质 通过模拟实验， 感 受 水 蒸 发 特 点，研讨水和水 蒸气的区别 3 现象 怎么解释 依据 封口水杯 开口水杯 教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发 后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为 水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会 慢慢变成水蒸气散发到空中。 4、实验（2） （1）实验过程 将透明的塑料盒倒扣在地面上 放置一段时间 观察盒中变化 （2）研讨 2 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什 么? 引导学生填写活动手册 你
6、在透明塑料盒中看 到了什么 你认为它们是什么? 教师点拨： 在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷 编成的。 5、研讨 3 水和水蒸气有什么相同和不同? 引导学生填写活动手册 教师点拨： 相同点：无色、无味、透明 不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、 摸不着。 四、课堂练习 （一）判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。（ ） 2、水蒸气跑到空气里去了。（ ） 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑 了。（ ） 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、 摸得着。（ ） 5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相 同。（ ） 6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化
7、。 （ ） 学生实验并观 察 学 生 研 讨 交 流，填写活动 手册 学 生 研 讨 交 流，填写活动 手册 学生独立完成 检测知识掌握和 运用情况 4 （二）问答题 1、怎样让衣服干得快些？ 2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？ 教师点拨： 1、把衣服展开 放在阳光下 挂在通风的地方 2、提高液体温度 加快空气流动 五、拓展提高：动脑筋，想一想 为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师点拨： 蒸发的过程会吸收热量 六、作业布置 业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸 发？ 学生思考交流 学生课后完成 了解蒸发吸热的 特点 培养动手查阅、 自主学习的能力 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种 形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时 又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水 可以看得见、 摸得着， 水蒸气是看不见、 摸不到的。 在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的 因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现 象的科学态度。 总结课堂 板书 蒸发 水 水蒸气 （液体） 吸热 （气体） 板书设计
