1、第 3 页 三位数（中间有三位数（中间有 0 0）乘一位数的笔算）乘一位数的笔算 教学内容：教学内容：教材 21 页例 8、例 9。 教学目标：教学目标： 1探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2探索并掌握一个因数中间有 0 的计算方法，理解算理。 3结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培 养学生应用意识和能力。 4经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 教学重点：教学重点： 1掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2掌握一个因数中间有 0 的计算方法。 教学难点：教学难点：理解一个因数中间有 0 的乘法的算理。 教学准备：教学准备：课件。 教学
2、过程：教学过程： 一、创设情景: 1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏） 200280026700780030310350 0 设疑：500=0 还是 500=50？你能给出合理的解释吗？ 2.揭示研究问题：有关 0 的乘法 二、探索新知 1.探索理解“0 与任何数相乘都得 0” 第 3 页 出示：小猫钓鱼情境图。 师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并 不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又 有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图） 师：3 只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 2你能改写成乘法算式吗？指
3、名汇报，学生回答师板书：03=0 或 30=0 3师：你是怎么知道得数是 0 的？生答出：因为 3 个 0 相加等于 0， 所以 03=0。 4师：刚才我们已经知道了 0 和 3 相乘等于 0，下面我们再来做几 道题目，想一想：07=80=00= 指名汇报，说说你是怎么知道的？（7 个 0 相加等于 0） 教师：现在你知道 500=0 还是 500=50？你能给出合理的解 释吗？ 5填一填：25=00=0 6结合0=0总结“0 与任何数相乘都得 0” 二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有 0 的乘法”笔算方法 1.师：刚才小朋友学到了一个有关 0 的新的知识点，下面我们用学到 的知识去解决一
4、些生活中的数学问题。 第 3 页 2创设生活场景，出示：学校体育馆有 4 个同样的看台，看！这就 是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问 题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。 3师：一个看台有 102 个座位，那么 4 个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下 4 个看台大约有多少个座位？ （学生回答大 约有 400 个或 400 多个） 师：说说你是怎样想的？生回答。 师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人 板演。 师指着十位上的 0 问：为什么十位上写 0？生回答（因为十位上 0 和 4 相乘得 0）师：看来 4 个看台有 408
5、个座位，刚才小朋友估计 得完全正确，你们可真厉害！ 三、巩固练习 师：下面老师来考考你们： 1.做 22 页的想想做做第 2 题 学生做在书上（指名 4 个学生板演。） 反馈：集体校对得数。 为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？ 师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。 引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？ 揭示课题：乘数中间有 0 的乘法。 2.“想想做做”第 3 题 第 3 页 老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了， 让我们一 起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过 来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对） 小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。 3.“想想做做”第 5 题。 （1）编 2 个中国结要用多少厘米？（学生独立解答） （2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经 用去了多少厘米？ 4. “想想做做”第 6 题。 师： 下面我们一起来看看第 5 题说说你从图中知道了哪些信息？ 师：你能估计出 3 个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。 师问：你是怎么估计出来的。学生回答。 四、总结 1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？ （学生回答） 师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有 0 的乘法 2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？
