1、藏不住的秘密藏不住的秘密 河北省石家庄市新华区党家庄学校 执教年级三年级 群文篇目 总也倒不了的老屋 不留余地的狼 田鼠太太 的项链 教学目标 学生在边读边猜的过程中， 积累阅读经验， 总结 “根据文 章题目和文章内容中的暗示来预测故事情节”的阅读方法及策 略， 提高阅读兴趣， 形成阅读智慧。 教学重难点 学会根据文章题目和内容的暗示来预测故事情节发 展的阅读策略。 教学过程 课前游戏， 拉近师生距离。 教师在黑板上画简笔画， 让学生有依据地猜一猜 这是哪一首古诗。 教师依次画出 “大片荷叶， 莲蓬， 小鱼” ， 适 时停下， 让学生有依据地猜， 猜出后师生齐诵古 诗江南 。 一、 谈话导入
2、师： 通过刚才 “看图猜古诗” 的游戏， 我发现你们特 别善于观察， 有一双慧眼， 一颗玲珑心， 什么秘密在你们 面前都是 藏不住的， 今天我也要与你们一起经历一场有 趣的阅读与发现的 旅程， 一起去发现故事中那些藏不住 的秘密。 群文阅读教学设计 二、 听读总也倒不了的老屋 ， 感受 “预测” 的乐趣 1. 给学生提供总也倒不了的老屋的前半部分， 老师讲读， 在学生兴致正浓时停止， 问： 你觉得接下来故事会怎样发展呢？ 请你试着猜一下。 预设1： 还会有小动物到这里来， 老屋不会倒下去。 预设2： 老屋倒下了 ， 因为它毕竟已经活了一百多年， 而且最近很辛苦， 它很可能再也坚持不 了了 。
3、【设计意图】故事讲述过程中的停顿， 会让学生产生更高的阅读期待， 也为下面的预测埋下 伏笔。 2. 问： 你为什么会这样预测？ 预设1： 因为题目里说得很清楚， 是 “总也倒不了的老屋” ， 所以它不会倒下。 预设2： 文中有一句话， 只要一出现， 就会又来一只小动物， 所以它倒不了 。 （只要说出依据即可， 并不强调与作者的结局一样。 ） 【设计意图】此时的总结回顾， 让学生初步感知 “预测” 是要有依据的， 要靠自己在阅读的 过程中寻找和关注。 3. 出示结局。 课件出示故事结局， 请同学们读一读， 看看谁猜得更准。 师： 你能说一说， 为什么你能猜得这么准吗？ 【设计意图】这次的阅读经历
4、让学生有了边读边猜的实际感受， 积累了一定的阅读经验， 在 老师的引领下经历一次总结反思的过程， 有助于学生理解并真正掌握 “预测” 这种阅读策略。 师： 他们说的这些办法有用吗？ 让我们再来读两个故事验证一下吧。 三、 自由阅读不留余地的狼 田鼠太太的项链 ， 预测情节和结局， 尝试总结阅读方法及 策略 1. 出示阅读提示1。 阅读不留余地的狼 田鼠太太的项链两篇文章， 边读边猜测接下来的故事情节， 看看 谁猜得更准， 还要想一想， 你为什么会这样猜测。 学生自由阅读， 尝试猜测。 2. 出示阅读提示2。 请将自己的猜测讲给小组的同学听， 并用下面的句式给大家说一说， 你为什么这样猜。 我读
5、到 （ ） ， 就猜到了 （ ） ， 是因为 （ ） 。 【设计意图】借助学习伙伴的思维， 进一步完善自己的阅读行为， 而后为学生提供表达范 群文阅读教学设计 例， 帮助学生有条理地进行发言总结， 让学生在丰富的阅读实践中尝试运用。 3. 全班交流。 （1）交流关于不留余地的狼的预测。 预设1： 来一只小动物， 狼就要堵洞。 预设2： 狼一直在堵洞， 没有抓住任何小动物， 饿死了 。 预设3： 狼终于抓住了一只小动物， 非常开心。 （2）交流关于田鼠太太的项链的预测。 预设1： 田鼠太太继续换鞋子， 冬天饿死了 。 预设2： 田鼠太太没有换鞋子， 知错就改。 【设计意图】在全班交流的过程中，
6、关注学生陈述猜测的依据， 帮助学生逐渐形成正确的 思维过程。 3. 出示结局， 引发学生思考。 （1） 师： 请看看这两个故事的作者是如何写接下来的情节和结局的， 谁猜中了？ （2）现在， 我希望每一个同学都认真回忆一下 ， 在刚才阅读三篇故事的过程中， 你一共猜中 了几次呢？ 你是怎样猜中作者的结局的？ 有什么窍门吗？ 【设计意图】基于学生真实的阅读经历， 引导学生回顾思维的过程， 在实践运用之后进行 总结归纳， 提升阅读能力。 四、 比同比异， 梳理总结 在今天的阅读过程中， 我们猜测的依据都是什么呢？ 每篇文章的依据都相同吗？ 现在我们 一起来回忆并整理一下吧。 【设计意图】在学生有了丰
7、富的阅读经验后， 帮助学生理清思路， 再一次梳理自己的思维过 程， 在比同比异的过程中总结阅读方法与策略， 使学生获得阅读满足并形成阅读智慧。 五、 推荐阅读 师： 预测是一种特别好的阅读策略， 会增添无穷的阅读乐趣， 作者藏在结尾处的秘密也很 容易在读的过程中被我们早早预知， 边读边猜测， 边猜边验证， 这样神奇有趣的阅读一定会让 你乐此不疲。 现在， 我要送给大家一本书， 名字叫作三只小狼和一只大坏猪 ， 请你们边读边 猜吧！ 【设计意图】最后的整本书推荐， 给学生提供了再次实践的机会， 让他们的阅读经验更为 丰富。 群文阅读教学设计 群文材料 / 文本1 / 总也倒不了的老屋 慈琪 老屋
8、已经活了一百多岁了 。 它的窗户变成了黑窟窿， 门板也破了洞。 它很久很久没人住了 。 “好了 ， 我到了倒下的时候了！ ” 它自言自语着， 准备往旁边倒去。 “等等， 老屋！ ” 一个小小的声音在它门前响起， “再过一个晚上， 行吗？ 今天晚上有暴风雨， 我找不到一个安心睡觉的地方。 ” 老屋低下头， 把老花的眼睛使劲往前凑： “哦， 是小猫啊！ 好吧， 我就再站一个晚上。 ” 第二天， 天晴了 ， 小猫从门上的破洞跳了出来： “喵喵， 谢谢！ ” 老屋说： “再见！ 好了 ， 我到了倒下的时候了！ ” “等等， 老屋！ ” 一个小小的声音在它门前响起， “再过二十一天， 行吗？ 主人想拿走
9、我的蛋， 可 是我想孵小鸡， 我找不到一个安心孵蛋的地方。 ” 老屋低头看看， 墙壁吱吱呀呀地响： “哦， 是老母鸡啊。 好吧， 我就再站二十一天。 ” 二十一天后， 老母鸡从破窗户 里走 了 出来， 九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了 出来： “叽叽， 谢谢！ ” 老屋说： “再见！ 好了 ， 我到了倒下的时候了！ ” “等等， 老屋！ ” 一个小极了的声音在它门前响起， 不注意根本听不到， “请再站一会儿吧， 我 肚子好饿好饿， 外面的树被砍光了 ， 我找不到一个安心织网抓虫的地方。 ” 老屋低头看看， 眼睛眯成一条缝： “哦， 是小蜘蛛啊。 好吧， 我就再站一会儿。 ” 小蜘蛛飞快地爬进屋子
10、， 在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。 偶尔有虫子撞到了网上， 小蜘蛛 马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛， 你吃饱了吗？ ” 老屋问。 “没有， 没有。 ” 小蜘蛛一边忙着补网， 一边回答， “老屋老屋， 我给你讲个故事吧！ ” 老屋想， 这倒很有意思。 于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完， 因此， 老屋到现在还站在那儿， 边晒太阳， 边听小蜘蛛讲故事。 （有删改） 群文阅读教学设计 / 文本2 / 不留余地的狼 陈仓 有一天， 狼发现山脚下有个洞， 各种动物由此通过。 狼非常高兴， 它想， 守住山洞就可以捕获 到各种猎物。 于是， 它堵上洞的另一端， 单等动物们来送死。 第一
11、天， 来了一只羊。 狼追上前去， 羊拼命地逃。 突然， 羊找到一个可以逃生的小偏洞， 从小洞 仓皇逃窜。 狼气急败坏地堵上这个小洞， 心想， 再也不会功败垂成了吧？ 第二天， 来了一只兔子。 狼奋力追捕， 结果， 兔子从洞侧面的更小一点儿的洞口逃生。 于是， 狼把类似大小的洞全堵上了。 狼心想， 这下万无一失， 别说羊、 兔子， 就是连鸡、 鸭等小动物也都 跑不了。 第三天， 来了一只松鼠。 狼飞奔过去， 追得松鼠上蹿下跳。 最终， 松鼠从洞顶上的一个通道逃 跑了 。 狼非常气愤， 于是， 它堵塞了 山洞里的所有窟窿。 狼对自己的措施非常得意。 第四天， 来了一只老虎。 狼吓坏了 ， 拔腿就跑
12、。 老虎穷追不舍。 狼在山洞里跑来跑去， 由于没有 出口， 无法逃脱， 最终， 被老虎吃掉了 。 （有删改） / 文本3 / 田鼠太太的项链 方轶群 秋天快过去的时候， 田鼠太太早已准备好了粮食。 趁天气还没冷， 田鼠太太在树林里散步。 走 着走着， 她发现路上有一串项链， 田鼠太太快活得把它拾起来， 并挂在自己的脖子上。 田鼠太太在 大街上遇见花母鸡， 花母鸡看了项链对她说： “可惜你的衣服太旧了 ， 配不上这串高贵的项链。 ” 田鼠太太急急忙忙赶回家， 拿出准备过冬的谷子， 用谷子换来一件崭新的时装， 穿在身上， 项 链立刻显得更高贵了 。 兔子见到田鼠太太后说： “不行！ 你的裤腿上裂了
13、一个口子。 ” 田鼠太太马上回家， 拿来准备过 冬的苞米， 换到了一条漂亮的裤子。 田鼠太太走到大街上， 头抬得高高的， 好让大家能看见她脖子上的项链。 “嘻嘻， 瞧她， 鞋头破了一个洞， 脚趾都露出来了！ ” 刺猬对乌龟说。 田鼠太太听见， 立刻回家， 拿出了准备过冬吃的花生仁， 换来了一双新鞋， 穿在脚上。 群文阅读教学设计 “那么高贵的太太为什么不坐汽车呀？ ” 街坊们凑着耳朵， 悄悄地说。 田鼠太太听见了 ， 心里想， 这倒是真的， 可惜粮食全都换掉了 。 秋天过去， 冬天来到， 空中刮着北风下着大雪， 天冷极了 。 田鼠太太脖子上挂着高贵的项链， 肚子饿得咕咕直叫， 她没法子了 ， 只好穿着新衣和新鞋， 在 盖着雪的山野里， 寻找吃的东西 群文阅读教学设计
