1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第二编 如何做对题 情感、形象、语言、技巧，四大考点逐一精析 第 1 讲 题型研究 古诗歌鉴赏选择题 选择题 (5 选 2)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。 命题人命制错误选项的 9 大设误方式 设误方式 错项示例 原 诗 错用分析 判别技法 1.错解词语意思 第六句 “ 空 复情 ” 的意思是满满的思念之情。 沙丘城下寄杜甫 李 白 我来竟何事？高
2、卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。 思君若汶水，浩荡寄南征。 “ 空 ”的意思是徒劳的、白白的。 古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 2.错解诗句意思 三、四句用“ 古树 ” 象征着和杜甫的友情像古树一样长青。 三、四句只是写生活环境，句子理解有误。 注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。 3.艺术手法辨析错误 颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。 池上早秋 白居易 荷芰绿参差，新秋水满池。 早凉生北槛，残照下东篱。 露饱蝉声懒，风干 柳意衰。 过潘二十岁 ，何必更愁
3、悲。 注 公元前“ 使用了动静结合的写法 ” 错，应是虚实相生、虚实结合。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有凡 是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命=【 ;精品教育资源文库 】 = 825 年 (唐宝历元年 )，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人 36 岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。 风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。 潘安 32岁鬓生白发，过潘二十岁，应是 52 岁知天命的年龄。 虚、虚中有实。 题人诱导而选错答案。 4.思想感情分析错误 尾联的 “ 何
4、必更愁悲 ” 跟刘禹锡秋词中的 “ 我言秋日胜春朝 ” ，在格调上颇为相似。 “ 在格调上颇为相似 ” 错，本诗悲凉甚至悲苦， “ 何必 ”又添无奈；而刘禹锡的秋词则一反前人悲秋的伤感格调，赞颂秋天的美好，两者极为不同。 找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。 5.忽视注释致误 诗歌前六句写景，在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。 忽视了注释中的“ 因病去职 ”“ 风干 ” ，错解了作者的感情。诗人抒发的是 “ 人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦 ”之情。 作品的注释，诗前的小序，甚
5、至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。 6.形象特点 (或景物气氛 )概括不当 诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成清新明亮的意境。 拟咏怀二十七首(其十八 ) 庾 信 注 寻思万户侯，中夜 忽然愁。 琴声遍屋里，书卷满床头。 意境特点 “ 清新明亮 ” 概括不当，应为 “ 凄清孤寂 ” 。 深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，=【 ;精品教育资源文库 】 = 虽言梦蝴蝶，定自非庄周。 残月如初月，新秋似旧秋。 露泣连珠下，萤飘碎火流。 乐天乃知命，何时能不忧。 注 庾信：南
6、北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。 切忌孤立理解。 7.典故分析错误 “ 虽言 ” 两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的 达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。 “ 虽言 ” 两句运用庄周梦蝶的典故， “ 虽言 ”“ 定自 ” 两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故，表明 “ 愁 ” 之无可消释。 准确了解典故，是准确理解作品的前提；精读作
7、品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。 注：生僻的典故一般有 注释。 8.主旨意图理解偏差 “ 残月 ” 两句由 “ 中夜 ” 暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情。 “ 不能回国辅政尽忠 ” 无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。 在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。 9.语言 常将诗歌的语言风格 (特点 )界定错误，比如将 “ 清新明快 ” 错设
8、为 “ 沉=【 ;精品教育资源文库 】 = 风格表述不当 郁委婉 ” 等。 课堂巩固训练 1阅读下面这首唐诗，完成 (1) (2)题。 (11 分 ) 潭 州 李商隐 潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。 湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。 陶公战舰空滩雨，贾傅承尘 注 破庙风。 目断故园人不至，松醪一醉与谁同。 注 承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰 “ 承尘 ” 。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是 (5 分 )( ) A “ 潭州官舍暮楼空，今古无端入望中 ” 两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今
9、情承，由今及古，情由景生。 B “ 湘泪浅深滋竹色 ” 一句，传说舜帝南巡 ，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典故表达对爱情的忠贞。 C “ 楚歌重叠怨兰丛 ” 一句中， “ 楚歌 ” 是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的离骚九歌九章等骚体诗； “ 兰丛 ” 即兰蕙等香草，当属离骚中常见的意象。 D “ 陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风 ” 两句，是说东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌；西汉贾谊的祠庙如今很破，只回荡着一些风吹天花板发出的声音。 E李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊
10、四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。 解析：选 BD B 项， “ 诗人借此典故表达对爱情的忠贞 ” 错，诗人借湘妃之 “ 泪 ” 隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。 D 项， “ 东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌 ” 错，颈联的 “ 空滩雨 ” 不是 “ 呼风唤雨 ” 的意思，而是说 “ 现在陶公的战舰已经没有了，在空荡荡的沙滩上，只见雨水在飞 ” 。 (2)本诗思想感情极为丰富，请结合全诗加以赏析。 (6 分 ) 答： =【 ;精品教育资源文库 】 = 解析：理解本诗思想感情的难点是对典故的理解。分析时，可借助对上一题各选项的辨析来了解典故本身
11、的内涵，至于典故在诗中的用 意，则要结合诗句进行理解。如湘妃的典故表达了诗人的幽怨哀伤，屈原的典故则多与怀才不遇有关，陶侃和贾谊的典故，结合诗中的“ 空 ”“ 破 ” 二字，可看出物是人非的无奈。最后一联意思相对明确， “ 故园 ”“ 人不至 ”“ 与谁同 ” 等字眼，表达了诗人的羁旅之愁和知音难觅之悲。 参考答案： 羁旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生机以及舜帝殁于湘水、湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄地表达了寄居他乡的幽怨哀伤之情。 世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战舰已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰，世事变迁，无可奈何 。 怀才不遇之悲：才华出众的诗人
12、屈原被贬后投江而死，贾谊因梁王坠马抑郁而终，诗人借此表达了怀才不遇之悲。 知音难觅之伤： “ 人不至 ”“ 与谁同 ” ，写出了诗人的无人可诉，难以释怀。 (每点 2 分，任答三点即可 ) 诗歌鉴赏 这首诗是一首讽喻诗，作于大中二年五月由桂林北返途中。 这首诗用典使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，增加了外形之美，丰富了内涵。如诗中 “ 湘泪 ” 一词，乃引述异记里的故事： “ 舜帝南巡，死于苍梧。舜妃娥皇女英伤心恸哭，泪下沾竹，而竹色尽斑。 ”“ 楚歌 ” 一词指屈原离骚九歌中，指斥令尹子兰 的故事。陶公句，借当年陶侃之战功显赫，以暗讽当今之摒弃贤能。贾傅句，借贾谊祠中的蛛网尘封，风雨
13、侵凌景象，而寓人才埋没之感，又切合潭州之地，典中情景，与诗人当时之情景，融成一体，益觉凝炼警策，读之令人顿生无限感慨。 2阅读下面这首词，完成 (1) (2)题。 (11 分 ) 玉 楼 春 宋 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉 何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹 单枕梦中寻，梦又不成灯又烬 。 注 鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。 欹：倚、依。 烬：火烧剩余之物，此指灯芯。 (1)下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是 (5 分 )( ) A作者在开头两句直抒胸臆， “ 触目凄凉多少闷 ” 写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B “ 渐行渐远渐无书 ” ，三个 “ 渐 ” 字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。 C五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其 “ 敲 ” 字极富神韵，动人心魄。 D本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。 E全词
