1、外研社小学英语（一起）二年级下册外研社小学英语（一起）二年级下册 Module1 Unit1 Whats the weather like? Lesson one教学设计教学设计 第一课时教学设计 教材分析 本课内容为：Module 1 Unit 1 Whats the weather like? 核心语言：Whats the weather like?Its sunny/ raining/hot/ windy.本课为第一课时，意在 让学生理解文本故事内容，正确朗读对话及本课主要句 型的语言功能，并对本模块核心语言结构的初步学习, 理解和简单的运用。在文本故事学习中对新词 weather, l
2、ike, sunny, windy, take, cap, street, rain 的理 解和运用。最后要求学生能够在重点句型的帮助下想象 自己的神奇帽子会经历什么样的天气旅行，试着用画画 的方式表示出来，并向同学展示。（这会作为课堂上生 成的资源，为下节课的核心句型练习做准备。） 课时教学目标1. 知识技能目标： 1 能正确理解文本故事内容，流利地朗读课文。 2 能理解，听说，认读重点语言结构: Whats the weather like? Its sunny/ raining/hot/ windy 2. 语言能力目标： 1 能听懂课文对话内容，能模仿或表演读课文。 2 能运用核心语言结
3、构来创设类似情景的对话。 3 能用核心重点语言来询问及回答天气情况。 3. 情感态度目标： 通过本课的学习，让学生能自觉地关心天气，关心 环境，做一个保护环境的人。 教学重点与难点 1. 教学重点：对对话内容的理解和模仿表演。 2. 教学难点： 1 对课文对话的模仿，并有感情的朗读，表演。 2 用重点句型来创设新的对话。学生能够在重点句 型的帮助下想象自己的神奇帽子会经历什么样的天气旅 行，试着用画画的方式表示出来，并向同学展示。（这 会作为课堂上生成的资源，为下节课的核心句型练习做 准备。） 教学辅助多媒体课件， cap 实物，TPR 教学，人物 Amy, Sam 和 Daming 的头饰
4、教学方法本课主要采用授导型教学模式。此外，在课堂中还 采用情景教学法，合作学习法，师生问答法。 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动学生活动 Step 1: Greeting and T: Greet the Ss. 通过师生间的 问候，营造和 谐愉快的课堂 氛围. Warming upSs: Greet the teacher. Step 2: Leading-in T: （教师手里拿一棒球帽） Boys and girls, look,Whats this? Ss:（看着老师手里的棒球帽并回答） Its a cap. T: Yes, its a cap. Its a magic cap.
5、 It can tell us the weather. Do you believe it? Now, lets have a try andask the cap “Whats the weather like?” Ss: Whats the weather like? T: In fact, this is a chant. Now, boys and girls, lets stand up and chant together. 1. 通过神奇 的帽子能告诉 我们天气来引 入，增加了故 事的神秘性， 更能吸引学生 来探索课文故 事的进展。 2.通过歌谣活 动，一方面活 跃课堂气氛，
6、另一方面让学 生再次感知本 节课要学习的 内容，为接下 来的学习奠定 基础。 1. (观看视频初步感知故事) T：Today, the cap has a trip with Amy and Sam. Do you want to know 1. Ss 观看视频 初步感知故事 内容。 Step 3: Presentation todays weather? Ss: Yes. T: Ok. Lets ask the cap “Whats the weather like?” Ss: Whats the weather like? T:(点击音频链接) The cap says “Its hot
7、and sunny. Its windy. Its raining.” Why? What is happening? Lets watch the cartoon. Ss: Enjoy the cartoon. 2. (解读图片，深入理解故事情节) 1 （场景： At home） T: Do you like the story? Ss: Yes. T: Ok. Lets enjoy the story again. T：(教师 PPT 出示故事图片 1) What can you see in this picture? Where are they? Ss: T: Yes, they a
8、re at home. 2. 学生看图并根 据自己的已知 来谈论图片, 表达他们的所 看，所想，所 思。学生的英 语思维和预测 故事的思维能 力在读图的过 程中慢慢舒 展。 大量的听音输 入练习有助于 学生的语言积 累，从而为产 出奠定基础。 （教师板书场景 At home） What are they talking about? Listen.(教师播放音频) Ss: (学生听并重复说出) Sam saysAmy says T: Now, boys, you are Sam and girls, you are Amy. Lets role play this part. T：(教师 PP
9、T 出示故事图片 2) Whats the weather like in this picture? Ss: Look at the picture and answer” Its hot and sunny.” T: Really? Lets listen and check. (教师播放本图片音频) Ss:（学生听并检查是和自己之前描述的 天气一样。) T: Good! Its hot and sunny. Lets take our caps. (教师板书 Its hot and sunny.) (教师 PPT 出示图片)引导学生: 通过引导孩子 观察，谈论图 片的天气，再 听录音检查
10、自 己的猜测。这 样及时听音反 馈检查自己的 猜测能帮助学 生更好地集中 精力。 此处采用头脑 风暴的思维活 动来巧妙地处 理 take 这一 新词，并将本 课描述天气的 Its hot and sunny. Lets take our Ss: (Think and brainstorm.) Its hot and sunny. Lets take ourwater, fans, sunglasses, umbrellas T：(教师 PPT 出示故事图片 3) Yes, its hot and sunny. Amy and Sam will take the caps. But wheres
11、 Amys cap? Can you help Amy? Ss: Look at the picture and answer the question“ Its on the sofa.” T： Yes. The cap is on the sofa. And is this Sam saying? Lets listen what is Sam saying? (教师播放本图片音频) Ss: Listen and repeat what is Sam saying. T: Ok. Let role play this part. Boys you are Sam and girls you
12、 are Amy. 核心句型巧妙 地融合在这个 活动中。学生 会联系到自己 的实际生活然 后表达自己想 法。 学生先预测， 然后听，之后 检查自己的预 测，这样有利 于培养孩子自 己探索和猜测 故事的能力。 Ss: Role play this part. 2 （场景： In the Street） T：(教师 PPT 出示故事图片 4) Look at this picture and guess where are they? Ss: They are T: Look at the blue sky, the tall buildings, the white clouds. We can
13、 guess they are outsideThey are in the street.(教师板书场景 In the Street) T：(教师 PPT 出示故事图片 5) Look at Amy. She is worried. Do you want to know what is happening? Ss: Yes. T: Ok. Lets listen what is Amy saying. Ss:( Listen and repeat.) Amy says 以意群为单位 来分段讲解对 话，有助于学 生的充分理 解。及时的对 话模仿与朗 读，为语言的 产出奠定基 础。 引导学生通
14、过 图片获取有用 的信息，并根 据图片预测故 事的进展。 T：(教师 PPT 出示故事图片 6) Oh, its windy now. (教师板书 Its windy.) And Amys cap flies away. Look, Wheres Amys cap? Ss: Look at the picture and say “ Its in Sams hand” T：Yes, its in Sams hand. And guess What is Sam saying? Ss: T: OK. Lets listen.(教师播放此部分 的音频)引导学生说出句子 Sam says: Ss:
15、Sam says: T： Ok. Let role play this part. Boys you are Sam and girls you are Amy. Ss: Role play this part. T：(教师 PPT 出示故事图片 7) Look at Amy.Is she happy or angry? Ss: Look at the picture and says Amy 先预测，然后 听，之后检查 自己的预测， 这样有利于培 养孩子自己探 索和猜测故事 的能力。 先预测，然后 听，之后检查 自己的预测， 这样有利于培 is angry. T: Why? Whats ha
16、ppening? Ss: Its raining. T: Lets listen and check together.( 教师播放此部分的音频) 引导学生说出句子 Sam says: （教师板书 Its raining.） T; Is it really raining? Ss: No. T：(教师 PPT 出示故事图片 8) Look，the rain is from Daming. Daming is watering the flowers. What is Daming saying? Ss: T:(播放这部分的音频)引导学生说出 Daming says Ss: Daming say
17、s T：(教师 PPT 出示故事图片 9) From this picture, we know the rain 养孩子自己探 索和猜测故事 的能力。 通过引导学生 学会对课文图 片提问并问答 的方式，培养 学生的英语思 维能力。 听音跟读，内 化语言，并尝 试自读。 本课文化渗透 和情感态度价 值观在此处要 is from Daming. This is a misunderstanding. And Amy is happy again. What do you want to say to Daming? Ss: Think about it and share their ideas
18、. I think Daming should T: Wow, you have so many ideas. And this is Miss Yang words for Daming: ”Daming, you should be more careful!(大明，你应该小心点。) ” 3 T： Now, we know why the cap says ”Its hot and sunny. Its windy. Its raining.” Do you like the story? S： T：Ok. Lets enjoy the story again. （教师再次播放故事视频。）
19、 4. (Listen and repeat.) 升华。大明在 楼上浇花，不 小心洒到 Amy 的头上，引导 学生对 Daming 这一行为的看 法，联系我们 的实际生活给 Daming 一些建 议，并引导孩 子们在实际生 活中要有较高 的社会公共道 德责任感。 3.在分段学习 故事后，再次 整体故事欣 赏，再次感受 完整的故事。 4.听音跟读故 事内容，让学 生在语境中理 解、听、说、 认读核心单词 5. T: Now. Boys and girls, Lets find “hot, sunny, windy,raining.” Ss: Find “hot, sunny, windy, ra
20、ining” by themselves. T: Lets check together. 和句子。 5.听音跟读之 后的找单词练 习，是帮助学 生将本故事核 心单词的音形 相结合。 Step 4: Practice T: Lets act. (教师向学生解释表演的规则。) Ss: Act this part out with their partners and come to the front to show themselves. 巩固、运用目 标语言。通过 表演课文，帮 助学生在情景 中运用语言。 Step 5: Further Development T: Good job. Th
21、is is todays story. But the magic caps trip is going onLets play a game and see where is the cap going and whats the weather like there? (向学生讲解游戏规则) Ss: Listen to the teacher and play the game. 在表演课文故 事后，设置有 趣的开火车游 戏，拓展学生 的思维，练习 文本核心句 型，帮助学生 把所学内容当 场有效的运 用，又引导学 生走出文本， 将所学知识运 用于我们的生 活当中。 Step 6: Home
22、work 1. Tell the story to your parents. (必做) 2. Draw a picture about the magic caps trip.(选做) 分层设计家庭 作业，尊重学 生个体差异。 选做作业拓展 英语学习的空 间，鼓励学生 在生活中运用 英语。 Classroom Assessment 因本堂课是借班上课，对学生的课堂 评价采用的是他们比较熟悉的四个大组 评价：G1. G2. G3. G4.本课中多采用鼓 励性评价机制，根据每一组的课堂表现， 记录得星数。整个过程性评价到课后评选 最优小组。 课堂评价应符 合小学生的年 龄特点，充分 调动其学习积 极性；让学生 在积极参与的 过程中更多地 关注学习内 容，从而实现 教师评价作用 的最大化和学 生学习的最优 化。 家庭作业： 1.Tell the story to your parents.(必做) 2. Draw a picture about the magic caps trip.(选做) 板书设计：Whats the weather like? Amy(头像)at homeIts hot and sunny. Sam(头像)in the streetIts windy. Its raining.
