人教统编版六年级上册语文19.《青山不老》 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

教学 内容 19*19*青山不老青山不老第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。 教学 重难点 1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。2. 体会课文为什么以“青山不老”为题目。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课导入新课】 一、谈话导入 1.播放：我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料。 2.通过观看视频，请你谈谈感受。 3.我国晋西北地区的环境整治形势严峻、刻不容缓。在祖国的晋西北，有 这样一位老人，他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们 跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民,在课文青山不老中了解他的故事。 4.简介作者： 梁衡,1946 年生，山西霍州人。1968 年毕业于中国人民大学。曾任国家新 闻出版总署副署长、 人民日报副总编辑。出版有散文集只求新去处 人 杰鬼雄 名山大川感思录 觅渡等。 二、读学习提示 读读学习提示， 画一画有哪些学习任务呢？ （1）第一、二任务：默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹？是在 什么样的条件下创造的。 （2）第三个任务：课文为什么以“青山不老”为题。 【探究新知探究新知】 三、把握内容 快速阅读课文，用自己的话概括课文主要讲了一件什么事？ 预设:课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十 五年，创造了一片青山的事迹。 四、研究奇迹 运用“有目的地阅读”的策略，默读课文，找一找为了完成学习提示中的 第一个任务，应该重点关注课文的哪些段落？（第 1、4、5 自然段） （一）学习任务一：老人创造了怎样的奇迹? 1.关注作者对“奇迹”的感性印象（第 1 自然段） 。如，由第 1 自然段的 特写镜头进人:“窗外是，山上全是，四周全是绿色的波浪。 ” 出示句子：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐 在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。 边朗读边勾画。 你发现课文写出了什么呢？ 小结：通过短短几句话，就从看到的、听到的、感受到的对窗外的绿色 进行了生动的刻画，表达了作者对这山沟里的绿色的赞美。 2.关注具体介绍“奇迹”的部分（第 4、5 自然段） （1）出示句子: 他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着十五年啊， 绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 去年冬天，他用林业收人资助每户村民买了一台电视机他还有宏伟设想， 还要栽树，直到自己爬不起来为止。 圈画出段中的数字，说说你的感想。 小结：聚焦一串数字，读懂“老人创造了怎样的奇迹”:十五年、八条 沟、七条防风林带、三千七百亩林网。 （2）第 5 自然段，要聚焦沟里的树和老人的话。 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股,劲挺 在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地 顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。 ”是的，保住了这黄土，我们 才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 请找一找第 5 自然段中沟里的树和老人的话。 抓住“如臂如股” “劲挺” “树却勇敢地顶住了山洪的凶猛” ，并与课文 第 1 自然段联系起来阅读，说说老人为什么要种下这些树？ 想象：这些树是如何抵挡住了一次次灾难性的山洪，造就了不老青山。 抓住老人的话“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊” 。(感受老人对植 树造林的热爱、坚守与奉献。) （二）学习任务二：老人是在什么条件下创造了这样的奇迹? 1.小组交流，关注课文第 2、3 自然段，从从哪两个方面讲老人所处的条 件的？（从山沟的大环境和院子的小环境） 学习提示：仔细读课文第 2、3 自然段，抓住关键语句，说说你的感受， 完成下面表格。 条件关键语句感受 大环境 山沟所处的大环境 如此险恶的地方 两个“是” 、大风肆虐、 “怪物”盘踞 引用了县志作为旁证 自然环境的恶劣 山沟的险恶 险恶、可怕 小环境 这个院子里的小环境 日出而作，日落而息 有三个典型事例五位老汉离世、 老伴静静过世、女儿三番五次接他遭 拒。 俭朴、单调的生活 默默付出 (1 )山沟的大环境。 抓住第 2 自然段的关键语句“我知道这条山沟所处的大环境”和“如此 险恶的地方” ，感受此地自然环境的恶劣。 发现作者通过两个“是”来判断这条山沟的险恶大风肆虐、 “怪物” 盘踞。 这里引用了县志作为旁证，感受自古以来，这里的环境一直十分险恶、 可怕，同时，体会引文的说服力。 (2）院子的小环境。 抓住第 3 自然段的关键语句“我还知道这个院子里的小环境” ，发现老 人的生活境况。 这个奇迹的背后是老人十五年的默默付出:除了每天“日出而作，日落 而息”的俭朴、单调的生活，还有三个典型事例五位老汉离世、老伴静静 过世、女儿三番五次接他遭拒。 十五年里，老人所经历的风风雨雨又何止这三件事情，他还会遇到怎样 的事呢?请同学们展开想象，进一步体会“这是多么了不起的奇迹” 。 五、理解“青山不老” (一）从学习提示，明确学习任务。 学习任务（三):联系课文内容，想一想课文为什么以“青山不老”为题。 (二）今昔对比,读懂“青山不老”的含义。 1.看今日之青山:这是一片怎样的青山?找出描写青山的句子，谈谈自己的 体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象?可以用什么样的词语来概括?（参考: 绿意盎然、翠色欲滴、郁郁葱葱、葱葱茏茏)用自己的语言把读到的画面 描绘出来。 2.想昔日之青山:这条山沟以前是怎样一番景象?想象画面。 3.悟“青山不老”之含义:经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说 说你对“青山不老”是怎么理解的? 预设:(1）不老的是青山，那片绿将是永恒的,代代常绿的;(2)不老的是老 人，老人无私奉献、造福后代的精神将是永存的。 教师相机板书:精神永存 【布置作业布置作业】 六、小练笔: 描绘一张画像，定格老人形象采访中，作者应该会给老人留影。那会是一 张怎样的照片呢?他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会选取老人怎样 的姿态、神情定格在照片之中?请你根据课文展开想象，写一段话来描绘一下 这张照片。 【板书设计板书设计】 教学 反思 19.青山不老 19.青山不老 我国晋西北地区的环境整治形势严峻、 刻不容缓。在祖国的晋西北，有这样一位老 人，他也用自己的方式深深地珍爱着他生活 的那方水土。现在我们跟随记者梁衡走访一 位晋西北的农民,在课文青山不老中了 解他的故事。 梁衡,1946年生，山西霍州 人。1968年毕业于中国人民大 学。曾任国家新闻出版总署副署 长、人民日报副总编辑。出 版有散文集只求新去处人 杰鬼雄名山大川感思录 觅渡等。 默读课文，说说文中的老人创造了怎 样的奇迹？是在什么样的条件下创造 的。 课文为什么以“青山不老”为题。 课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守 住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青 山的事迹。 快速阅读课文，用自己的话概括课 文主要讲了一件什么事？ 运用“有目的地阅读”的策略，默读课文，找一找 为了完成学习提示中的第一个任务，应该重点关注课文 的哪些段落？ 研究奇迹 （第1、4、5自然段 ） 学习任务一：老人创造了怎样的奇迹? 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全 是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四 周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。 看到的 听到的 表达了作者对这山沟里的绿色的赞 美。 他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁 边恭敬地补充着十五年啊，绿化了八条沟， 造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么 了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收人资助每 户村民买了一台电视机他还有宏伟设想，还 要栽树，直到自己爬不起来为止。 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看 树。杨树、柳树，如臂如股,劲挺在山洼山 腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了 树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。 这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树 形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥 有两米厚,都是好土啊。”是的，保住了这 黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们 才守住了这片土。 说说老人为什么要种下这些树？ 这些树是如何抵挡住了一次次灾难性的山洪，造就了不起的青 山。 老人说:“这树下的淤泥有两 米厚,都是好土啊。” 感受老人对植树造林的热爱、坚守与奉 献。 学习任务二：老人是在什么条件下创造了这样的奇迹? 学习提示：仔细读课文第2、3自然段，抓住关键语句， 说说你的感受，完成下面表格。 条件关键语句感受 大环境 小环境 山沟所处的大环境 如此险恶的地方 两个“是”、大风肆虐、“怪物” 盘踞 引用了县志作为旁证 这个院子里的小环境 日出而作，日落而息 有三个典型事例五位老汉离 世、老伴静静过世、女儿三番五 次接他遭拒。 自然环境的恶劣 山沟的险恶 险恶、可怕 俭朴、单调的生活 默默付出 学习任务（三):联系课文内容，想一想课文为什么以“青山不老”为题。 看今日之青山:这是一片怎样的青山?找出描 写青山的句子，谈谈自己的体会。你眼前仿 佛出现了一个怎样的景象?可以用什么样的 词语来概括? （参考:绿意盎然、翠色欲滴、郁郁 葱葱、葱葱茏茏)用自己的语言 把读到的画面描绘出来。 想昔日之青山: 这条山沟以前是怎样一番景象?想象画面。 悟“青山不老”之含义:经过刚才对“青山 不老”的对比学习，现在说说你对“青山不老” 是怎么理解的? 预设:(1）不老的是青山，那片绿将是永 恒的,代代常绿的;(2)不老的是老人，老人无 私奉献、造福后代的精神将是永存的。 小练笔: 描绘一张画像，定格老人形象采访中，作 者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢 ?他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会 选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中?请 你根据课文展开想象，写一段话来描绘一下这张 照片。