1、1 2.2.调查家中使用的能量调查家中使用的能量 【教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 2 课，通过前一课的学习，学生已经知道我们身边能量 的一些表现形式，如机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、太阳能等。本课的教学就是在这 样的基础上，将调查范围缩小到家中，让学生了解自己家里经常使用的能量形式，如声能、光能、 电能、热能、磁能、太阳能等。本课内容由三部分组成：第一部分聚焦，学生通过调查家里经常 使用的能量形式,引发对能源消耗的思考。 第二部分探索， 学生通过分析生活中用于出行和使用的 物品并统计家里电能的消耗情况，引起对能源浪费的注意。第三部分研讨，学生通过交流讨论， 知道生活中的能源
2、有再生与不可再生之别，了解不可再生能源的现状，明白节约资源也是在保护 地球、保护环境。 【学生分析】 本课主要是让学生以家中能量的使用情况为研究对象，以能量形式、能量转换、能量消耗为 切入点，引导学生通过使用课前调查、课中分析、统计等手段，进一步了解能量，意识到能量会 消耗，从而自觉形成节能意识，提出有效的节能办法，逐步养成节能习惯。 【教学目标】 科学概念目标 1.家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。 2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学探究目标 1.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。 2.初步学会估算不同功率的用电
3、器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。 科学态度目标 1.乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。 2.意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养 成节约能源的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。 【教学重难点】 重点通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。 难点学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。 【教学准备】 学生准备：课前调查表，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。 教师班级记录表、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦
4、（一）回顾导入 谈话： 上节课我们了解了各种形式的能量， 大家还记得生活中有哪些能量的表现形式吗？ （机 械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能） 是的，在我们生活中到处都要使用能量，所以能量是每天都在被消耗和补充的。 （二）聚焦问题 出示课前调查表。 家里日常生活能量使用情况 （）班（）家庭（）月（）日 序号用电器能量的来源功率（瓦/W）每天使用时间(小时) 1电灯 2 2 3 4 5 6 7 设计意图通过展示学生的课前调查表，组织学生交流各自的调查情况，以此来聚焦本课的 问题，即家里日常生活能量的使用情况。 二、探索 （一）分析我们用于出行和使用的物品 谈话：生活中，洗衣机可以为我们洗
5、衣服，电灯可以为我们照明，电饭锅可以给我们煮饭， 这些物品都有各自的功能，那么它们是靠什么来为我们服务的呢？也就是说这些物品的能量来源 是什么？比如电灯，是靠什么才能发出明亮的光芒来为我们照明？（电能/发电厂提供的电） 那这种能源可否再生呢？也就是用了以后会不会自己再长出来呢？（不可再生） 那你有什么好的替代方法或节约能源的建议吗？（节约用电，白天尽量使用自然光、使用节 能灯等） 小组一边讨论一边完成记录表。 家里日常生活所使用的能量 第号组月日 序号使用的物品能源可否再生可否替代或节能办法 1电灯 2平板电脑 3冰箱 4洗衣机 5汽车 6 7 8 9 10 小组分享各自的讨论结果。 （小组代
6、表介绍） 交流：我们出行时经常使用的交通工具有哪些？这些交通工具的能量形式和来源是什么？我 们需要付出的经济成本和环境代价是什么？ 出示：汽车课件。现在大多数的小汽车、卡车、船、飞机都是用汽油和石油作为燃料的，这 些矿物燃料都是不可再生的能源。一辆汽车大约只有 20% 的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要 转换成热能和声能，散发到环境中去了。燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害 很大，对地球的环境造成污染。为了降低污染，我国制定了一些关于汽车排放的法律法规，有兴 趣的学生课后可以去了解一下这些法律法规。 设计意图通过分析、交流生活中用于出行和使用的物品的能量来源，知道能源可分为“再
7、生能源”和“不可再生能源” ，了解不可再生能源消耗后的危害，国家相关法律法规也在对能源使 用进行监督管理等。 （二）统计家里电能的消耗 通过调查我们发现，家里使用物品的能源大多数是电能，那你知道家里电能的消耗情况吗？ 本环节需要学生课前进行能量使用情况调查，主要为了解家庭日常生活中使用的用电器功率和使 3 用时间等情况。 在此基础上， 引导合作小组成员探究 “同种用电器不同功率， 消耗电量情况怎样？” 的问题，如每家每户最常用的电灯，但是不同类型的电灯，它们的功率不同，使用的时间不同。 根据教科书第 63 页上的提示：家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标有“功率”一项，它指的 是工作时单位时间
8、内耗电量的大小。功率的单位是瓦特，符号是 W 。功率为 1000 瓦的电器，1 小时内的耗电量就是 1 度。算一算这些用电器一天需要消耗几度电？填写活动手册上“家庭耗电 量统计表” 。 设计意图通过统计家里能源的消耗情况，知道不可再生能源总有用完的一天，以此来呼吁 学生节约能源，保护环境。 三、研讨 同学们， 这节课通过调查统计， 我们了解了家中各种电器使用能量的情况,那么这些物品都使 用了哪些能源？这些能源之间是怎样转化的？ 这些问题旨在引导学生去发现能量之间是可以相互转化的。如电视机将发电厂提供的电能转 化成了声、光、热能，煤、石油、天然气这样的化学能通过汽车转化成了动能、热能等，煤气灶
9、产生的热量转化成了热能但是这些能量在转化过程中，除了像太阳能、风能、水能这样的能 源使用后还可再生外，其余的能源基本是用一点少一点，所以地球上的资源逐渐濒临短缺，节约 能源势在必行！ 课外拓展：节能全家行。 课后，请跟爸爸妈妈一起制定一份家庭节能方案，经过全家节能总动员后，以昨天调查的电 费和油费为比较对象，看看下个月你家的电费是多少元，油费是多少元。如果节能效果明显，可 将你家的节能举措跟其他同学分享哦！ 设计意图学生通过研讨、交流，总结回顾，进一步意识到能源在生活中的重要地位，知道 能源也正濒临短缺的危机，所以节约能源势在必行，这为课后的拓展活动提供了动力来源，即节 能人人有责，节能全家行
10、动！ 我的课堂活动记录日期 家庭耗电统计表（填写参考） 家用电器名称 功率 （瓦/W） 使用时间 (小时) 耗电量 （度） 节能建议 电风扇6030.18洗衣服时可以先浸 泡一会儿再投入洗 衣机； 客厅无人时, 要及时关电灯；不 使用电脑时，可以 设置待机状态或者 关机；电热水壶里 的水尽量当时喝掉 或者装入热水壶， 不建议使用保温功 能,因为反复加热 的水不利于身体健 康。 电视机（50 寸）11020.22 电冰箱120242.88 洗衣机5001.50.75 电饭锅70010.7 电水壶150046 吹风机12000.10.12 电脑35051.75 电灯40410.16 一天的耗电量：
11、12.76度，一个月的耗电量：382.8 度(30 天)，一个月的 电费：229.68 元。(如按 0.6 元/度计算) 课前能量使用调查表课前能量使用调查表 亲爱的同学们： 请调查家里使用最多的 14 种用电器，如电冰箱、电视、洗衣机、电暖气、空调、电热水器、 电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息，某些电器的信息不明， 可上网查询；和家人一起，估算一下这些用电器每天使用的时长，并了解家里的用电状况(10 月 4 的电费)和汽车的用油状况(10 月的油费)等。 家里日常生活能量使用情况 （）班家庭月日 序号用电器 功率 （瓦/W） 每天使用时间 (小时) 序号用电器
12、功率 （瓦/W） 每天使用时间 (小时) 1电视机8 2电冰箱9 3洗衣机10 4空调11 5热水器12 6电水壶13 714 【活动手册使用说明】 教师可视情况增加一些电器名称，如电灯、电视机、电冰箱等，也可以让学生自行选择填写。 本表在填写前，教师要指导学生理解并计算耗电量，即功率为 1000 瓦的电器，1 小时内的耗 电量就是 1 度。 也可以教学生这样一个计算公式： 功率（瓦）时间（小时） 1000=耗电量 （度） 。 在交流研讨时，可以引导学生对同一种用电器进行比较，如同样是照明电灯，有的耗电量大， 有的耗电量小，这是怎么回事呢？进而让学生意识到电能消耗大的原因与用电器的功率有关等。 【教学后记】
