1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 核心突破三 从表达技巧角度鉴赏 妙在何处？ “ 法 ”“ 情 ” 合一 表达技巧也称艺术手法，是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、表情达意时所采用的各种积极手段，包括各种修辞方法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。四者间尤其是前三者的分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。 一、修辞方法 鉴赏修辞方法，包括两个要点：一是辨认出修辞方法，二是说出表达效果。古诗常用的修辞方法主要有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、双关、互文等。 1比喻 “ 以彼物喻此物也。 ” 比喻通常有明喻、暗喻 、借喻三类。主要作用是：化平淡为生动，化抽象为具体
2、，化深奥为浅显。 回答时不必分清是哪类比喻，但在判断时要用心辨别。明喻很好判断，暗喻、借喻这两种需要结合语意判断。 赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处分析，可用 “ 将 ? 比作 ?” 的句式。 2比拟 比拟分为拟人和拟物两种，古诗主要使用前者。 (1)拟人。拟人是指赋予事物以人的行为特点，使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。赏析时，应注意指明事物是被拟作了人的何种特点，应结合诗歌原句尽量具体回答，可用 “ 赋予了 ? 以人的 ?” 的句式。 (2)拟物。拟物 是指把人当作物，或把此物当作彼物写，使被描写对象给人以形象感、新奇感。 回答比拟手法时可以不分拟人、拟物，直接答 “ 比拟
3、 ” ，但我们习惯上是要分的，如是“ 拟人 ” 就答成 “ 拟人 ” 。 3借代 借代俗称 “ 换名 ” ，指不直接说出要说的事物，而借用与它密切相关的人或物来代替。借代的主要方式有： (1)部分代整体 (如用 “ 帆 ” 代指船 )。 (2)特征代本体 (如用 “ 旌旗 ” 代指军队 )。 (3)具体代抽象 (如用 “ 烽烟 ” 代指战争 )。借代可以使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征。赏析时可以采用 “ 用 ? 代指 ?” 的句式。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 古诗常见的借代 物 杜康 酒 尺素、双鲤 书信 干戈 战争 汉 唐 渔樵 隐逸生活 汗青 史书 吴钩 宝刀、利剑
4、类 樯橹 船 天狼 入侵的异族 楼兰 边疆之敌 柳营 军营 山村 隐居 钟鼓馔玉 权贵利禄 青衫 下级官吏 鸟、兔 时光 4夸张 夸张是指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺张。其作用是突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。 赏析时，应点明被作者夸张的事物本来的面目与修辞后的状态的差别，可用 “ 作者夸大/缩小了 ? 的 景象 /情感，带来了 ? 的效果 ” 的句式。 5对偶 对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗 (对偶 )。其作用从形式看，
5、语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 赏析时，应注意对律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处。 6双关 某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞方法可以使语言 含蓄、风趣。 赏析时，应指出其两层意思，可用 “ 一指 ? 另指 ?” 的句式。 7互文 互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是： “ 参互成文，含而见文。 ” 具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充
6、，说的是一件事。如 “ 烟笼寒水月笼沙 ”( 杜牧泊秦淮 )，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。其作用是文存意省。 赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义。 (1)请说出下列诗句 所用的修辞方法。 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 (拟人 ) 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 (拟物、夸张 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = 终岁不闻丝竹声。 (借代 ) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (比喻、夸张 ) 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 (比喻、夸张 ) 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 (设问、借代 ) 春蚕到死丝方尽，蜡
7、炬成灰泪始干。 (对偶、双关 ) 主人下马客在船。 (互文 ) 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 (对比、借代 ) 白发三千丈，缘愁似个长。 (比喻、夸张 ) (2)杜甫登高一诗，四联全用对仗 (对偶 )，堪称 “ 七律第一 ” 。试以首联、颔联为例，说说你的体会。 答： _ 答案 (示例 )首联、颔联都属于工对。首联每句均有三层意思，每层说一种事物的状态 (包括声、色、形、动作等方面 )，合起来组成一幅画。颔联 “ 无边 ” 对 “ 不尽 ” ，诗的境界显得广阔深远。落叶的 “ 萧萧 ” 之声对长江 “ 滚滚 ” 而来的气势，更让人觉得气象万千。 二、表现手法 从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措
8、辞和表达思想感情时， 所使用的特殊的表情达意的方式，与修辞方法、表达方式之间有交集。常用的表现手法主要有：借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、衬托、联想想象、用典等。 1借景抒情 借景抒情是指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情，它往往使感情抒发得含而不露，蕴藉悠远，深切动人。它有三种形式。 寄情 (融情 )于景：只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。 情景交融：抒情与写景交互共生、相映成趣，如 “ 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ” 。 触景生情 (缘景明情 )：从景入手，借写景来抒发作者内心的情感，最后点明作者的思想。 判定这 种手法要注意三点：一是所写景物需为实景，如果写虚景
9、，一般叫想象；二是当情景一致时才叫 “ 借景抒情 ” ，当用乐景写哀情或用哀景写乐情时，一般不叫 “ 借景抒情 ” ，而叫 “ 乐景写哀 ” 或 “ 哀景写乐 ” ，或者干脆叫 “ 反衬 ” ；三是 “ 借景抒情 ” 虽有三种形式，那是专业视角，在平时的赏析、考试中统称 “ 借景抒情 ” 。 赏析时应注意区分用何景抒何情，可用 “ 借对 ? 景物 (抓住特点 )的描写抒发了 ? 的感情， ? 景物与 ? 感情相交融 ” 的句式。 阅读辛弃疾水龙吟 登建康赏心亭上阕，然后回答问题。 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁 供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声=【 ;精品教育资源文库 】 = 里
10、，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。 上阕主要运用了什么表现手法？请简要分析。 答： _ 答案 借景抒情。词人借对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写，抒发了登赏心亭北望而产生的无法收复失地的怅恨、对家乡的思念以及无人理解的孤独感。 2托物言志 (托物言情 ) 托物言志是指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种 感情、抱负和志趣。将个人之“ 志 ” 依托在某个具体之 “ 物 ” 上， “ 物 ” 便具有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想的寄托者，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺术效果。也可叫作象征。 赏析时，应指出物自身的特点与作者情感之间的联系，可用 “ 作者
11、借 ?( 物品 )的 ?( 特点 )表达了自己的情感 ” 的句式。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子 咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 鉴赏 此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中的抑郁，感叹人 生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。 词的上片着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。陆游曾经称赞梅花 “ 雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚 ”( 落梅 )。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的 “ 断桥 ” ，自然是人迹罕
12、至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。 “ 断桥 ” 已失去沟通两岸的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些原因，它只能 “ 寂寞开无主 ” 了， “ 无主 ” 既指无人照管，又指梅花无人赏识，不 得与人亲近交流而只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程而已。 “ 已是黄昏独自愁 ” 采用拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。可是，由于地势使然，野梅虽历经磨难而独具清芬，却无人能会，无人领略其神韵。野梅偏在黄昏时分独自愁，是因为白天，它尚残存着一线被人发现的幻想，而一到黄昏，这些微小
13、的幻想也彻底破灭了。不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以，除了心灵的痛苦之外，还有肢体上的折磨， “ 更著风和雨 ” 。这内外交困、身心俱损的情形 将梅花之不幸推到了极处，野梅的遭遇也是作者已往人生的写照，倾注了作者的心血。 “ 寂寞开无主 ” 一句，作者将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 上片集中写了梅花的困难处境，它也的确还有 “ 愁 ” 。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。上片四句可以说是 “ 情景双绘 ” ，读者可以从一系列景物中感受到作者在特定环境下的心绪 愁，也可以逐渐踏入作者的心境。 下片写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不 肯媚俗于招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺
