2021新教科版四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》ppt课件（含教案+练习）.zip

教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.31.3声音是怎样传播的声音是怎样传播的教案教案 课题声音是怎样传播的单元一单元学科科学年级四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 科学探究目标： 1.借助实验和想象.对声音传播的方式进行描述。 2 设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 科学态度目标： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标： 科学技术是人类发展的巨大的推动力。 重点声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 难点设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 教学过程 教学环节教师活动 学生活动设计意图 1. 新课聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。 而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一 个位置都会听到。 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 提问：这些声音是怎样产生的？ 出示课题：声音是怎样产生的。（板书课题） 学生 A：人和鼓 之间除了空气， 没有其他物质， 我猜测，声音是 通过空气传播到 人耳的。 学生 B:只要鼓 声足够大，我们 在教室的任何一 个位置都能听到， 说明声音的传播 不是单方向，可 能是向四面八方 发散传播的。 本活动通过听到 鼓声的现象，引 导学生关注鼓面 和人耳之间存在 一种物质-空气， 进而推测声音的 传播需要借助物 质（空气）；通 过“在教师的任 何一个位置”都 能听到鼓声，让 学生意识到，声 音是向四面八方 发散传播的。 2. 科学探索探索一：验证声音的传播与空气是否有关探索一：验证声音的传播与空气是否有关 实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟准备实验材料 通过声音在空气 中的传播和在真 实验步骤： (1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否 听到闹钟的声音。 (2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾 听,观察我们听到的声音是否发生变化。 (3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声 音的变化。 播放实验视频声音的传播与空气是否有关？ 实验分析： 开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内 空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩 内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。 实验结论： 抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的 声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不 能在真空中传播。 探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到 声音的不同声音的不同 实验方法： （1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听 同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。 （2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻 轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什 么不同？ 播放实验视频声音能否在固体中传播？ 实验现象： 耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到 的声音清晰。 实验分析： 按实验步骤完成 实验内容。 观看视频 按实验步骤完成 实验内容。 观看视频 空中不能传播的 对比实验，认识 声音的传播也需 要物质,没有物 质，既不能产生 声音,又不能传 播声音。 这个对比实验现 象前后的强烈反 差，不需要教师 做出解释，学生 也很容易推测出 声音的传播需要 物质(空气)，有 利于学生自主学 习，掌握科学的 探究方学。 通过对比耳朵贴 在桌面听到的声 音与不贴在桌面 听到的声音 中与空气中传播 速度的不同。 我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通 过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传 播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到 耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空 气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清 晰。 实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面 (固体)传播能力要比空气强。 探索三：水是怎样传播声音的探索三：水是怎样传播声音的 实验材料：音叉、小锤、水槽、水 实验步骤： (1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小 锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水 面，观察水面的变化。 (2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另 一名 同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉 振动的声音。 播放实验视频声音能否在水中传播？ 实验现象： (1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡 起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐 向四周扩散。 (2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音 从水中传来。 实验分析： (1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发 声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心 (声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现 象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 (2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽 边时可以听到水中音叉振动的声音。 准备实验材料 按实验步骤完成 实验内容。 观看视频 通过观察振动的 音叉会引起水面 的波动，初步了 解声音的传播方 式。通过听水中 振动的音叉的声 音，了解声音是 否可以在水中传 播。 实验结论： 物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的 振动，从而使声音 以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。 3. 科学研讨研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地 方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？ 教师点拨： 声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波 遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样 通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地 方。 声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声 在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传 播过程中借助的是水和水槽。 研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助 电子通信设备才能进行沟通电子通信设备才能进行沟通? 宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备 才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也 听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有 空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们 必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟 通。 通过对本节课的 实验，总结声音 传播过程中需要 借助的物质。 学习交流思考讨 论。 能熟练运用所学 的知识对问题进 行解答。拓宽自 己的认知，激发 学习科学的兴趣。 4.拓展提高做一个土电话做一个土电话 播放视频做一个土电话 播放视频声音是怎样传播的 现象： 直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下 听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线 或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话 的内容。 观看视频 动手做一个土电 话，完成声音的 传播。 土电话实验本身 也是一个游戏， 将知识蕴含在游 戏中，通过寓教 于乐的形式进行 教授，会让学生 更容易接受，记 忆也更深刻。土 分析： 声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时， 会使物体产生振动。说话时,声带的振动引起空 气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯 又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再 将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种 物质，从一个地方传播到另一个地方。 结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到 另一个地方。 电话实验不仅说 明固体可以传声， 还说明固体传播 声音的效果比空 气好得多。 作业布置完成同步练习题课后作业 课堂小结通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液 体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的 形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借 助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。 思考小结内容， 巩固学习知识。 板书1.3 声音是怎样传播的 声音是通过物体以波的形式传播的。 声音可以在固体、气体和液体中传播。 板书设计 1.3 声音是怎样传播的 科学科教版 四年级上册 1.3 声音是怎样传播的 科学科教版 四年级上册 刘 老 师 工 作 室 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 科学聚焦 敲击鼓面时，鼓面振动，我们 就听到了鼓声。而且，只要鼓 声足够大，我们在教室的任何 一个位置都会听到。 科学探索 人和鼓之间除了空气，没有其他物质， 我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。 只要鼓声足够大，我们在教室 的任何一个位置都能听到，说 明声音的传播不是单方向，可 能是向四面八方发散传播的。 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 探索一：验证声音的传播与空气是否有关 科学探索 实 验 材 料 闹钟抽气筒玻璃罩 实验过程 科学探索 (1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 观察能否听到闹钟的声音。 (2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽 出仔细倾听,观察我们听到的声音是否 发生变化。 (3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观 察闹钟声音的变化。 声音的传播与空气是否有关？ 观 看 视 频 科学拓展 实验分析与结论 科学探索 开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越 来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状 态时，就无法听见闹钟的声音了。 实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹 钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能 在真空中传播。 探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同 科学探索 实 验 方 法 （1）一名同学将耳朵贴 在桌面的一端，听一听同 桌在说面另一端抓挠桌面 的声音。 探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同 科学探索 实 验 方 法 （2）坐直，将耳朵离开 桌面，同桌继续用手轻轻 抓挠桌面，比较这两种情 况听到的声音有什么不同 ？ 声音能否在固体中传播？ 观 看 视 频 科学拓展 实验分析与结论 科学探索 实验现实验现 象 实验实验 分析 实验结论实验结论 耳朵贴朵贴 在桌面听到的声音要比不贴贴在桌面听到的声音清晰 。 我们们把耳朵贴朵贴 在桌面时时，听到的声音主要是通过过桌面传递传递 过过来的，说说明声音可以在固体中传传播。当耳朵朵离开桌面时时 ， 声音通过过空气传传播到耳朵朵。因为为声音在固体中传传播的速度 要比在空气中传传播的速度快，所以耳朵贴朵贴 在桌面听着清晰 。声音可以通过过桌面(固体)传传播，桌面(固体)传传播能力要比空气强。 探索三：水是怎样传播声音的 科学探索 实 验 材 料 音叉、小锤 水槽 水 实验步骤 科学探索 (1)在水槽里装一半的水，等待水面平 静。 用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音 叉接触水面，观察水面的变化。 (2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另 一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能 听到音叉振动的声音。 声音能否在水中传播？ 观 看 视 频 科学拓展 实验分析与结论 科学探索 实验现实验现 象 实验实验 分析 实验结论实验结论 (1)用敲击过击过 的音叉接触水面时时，会看到水面荡荡起水波，这这个 水波是从音叉开始的，并且逐渐渐向四周扩扩散。 (2)将耳朵贴朵贴 在水糟边时边时 会听到音叉振动动的声音从水中传传来 。 物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。 (1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周 围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传 播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 (2)声音可以在水中传传播，因此当耳朵贴朵贴 在水槽边时边时 可以听到水中 音叉振动动的声音。 科学探索 研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的 过程中借助了什么物质？ 声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产 生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。 声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空 气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。 科学探索 研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进 行沟通? 爷爷，我长大后要当一 名宇航员！ 很好，但是宇航员要经 过刻苦的训练，比如失 重训练。 那您带我去游乐园坐过 山车和摩天轮训练吧， 我不怕吃苦的。 . 宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使 他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气， 而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线 电波来进行沟通。 做一个土电话 观 看 视 频 科学拓展 声音是怎样传播的 观 看 视 频 科学拓展 做一个土电话 科学探索 现现象 分析 结论结论 直接听或者在电话线电话线 (棉线线或尼龙绳龙绳 )松弛状态态下听，都听不 清对对方说话说话 的内容，将电话线电话线 (棉线线或尼龙绳龙绳 )拉直后听，可 以清楚地听到对对方说话说话 的内容。 声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。 声音能以波的形式传传播，当声波遇到物体时时，会使物体产产生振动动 。说话时说话时 ,声带带的振动动引起空气的振动动,空气的振动动又引起纸纸杯的 振动动，纸纸杯又将振动传递给动传递给 棉线线或尼龙绳龙绳 ,棉线线或尼龙绳龙绳 再将振 动传动传 到对对面的纸纸杯,声音就是这样这样 通过过各种物质质，从一个地方传传 播到另一个 地方。 了解声音传播的其他方式 观 看 视 频 科学拓展 通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传 播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能 够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。 课堂总结 1.3 声音是怎样传播的 板书设计 声音是怎样传播的 声音是通过物体以波的形式传播 的。 声音可以在固体、气体和液体中传 播。 完成课后同步练习题 课后作业 1.3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 练习题练习题 1. 填空。填空。 （1）上课时，老师的声音是通过 振动传人同学们的耳朵中的。 （2）“隔墙有耳”是因为 能传播声音。古时候，人们常用耳朵贴地的 方法来判断有无追兵，这是因为 能传播声音。 （3）声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是 ，最慢的是 。 （4）花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明 能传 播声音。 （5）甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢 管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到 次敲击声。 2. 选择选择。 （1）拉小提琴时发出的声音是由（ ）振动产生的。 A.木头 B.空气 C.琴弦 （2）用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（ ）从话筒传到 听筒的。 A.空气 B.棉线 C.纸杯 （3）月球上没有传播声音的（ ），所以人们不能直接听到对方说话的声音。 A.空气 B.无线电设备 C.任何物质 （4）用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音，这个声音是 通过（ ）传到耳朵里的。 A.空气 B.火车 C.钢轨 （5）上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（ ）。 A.声音在空气中比在固体中传播的能力强 B.声音能通过空气传到我们的耳朵 C.铃的振动会引起空气的振动 （6）我们听到的雷声是由（ ）传到我们的耳朵里的。 A.闪电 B.空气 C.雨水 （7）把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。下面能让这种声音 变得轻些的是（ ）。 A.把里面的硬币用棉花包裹起来 B.把整个罐子用棉花包裹起来 C.A 和 B 两个方法都可以 （8）体育老师吹响哨声时，操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来，这说 明（ ）。 A.声音在空气中只能向同一方向传播 B.声音在空气中可以向四面八方传播 C.声音只能在空气中传播 3. 实验探究实验探究 观察下图，完成下面各题。 （1）能听到闹钟声音的是 号。 （2）不能听到闹钟声音的是 号。 （3）通过实验得知，声音能在 和 中传播；声音不能在 中传播。 4. 培优训练培优训练 手机是一种不用电线的电话-移动电话，其原理是将接收到的电磁波信号转化 为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验: 将手机放在玻璃瓶中，拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，并听到铃声。 不断抽出瓶中空气，并再次拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，铃声逐渐微弱， 直至最后听不到铃声，反复拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听不到铃声。 接着将空气灌入瓶内，拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听到铃声。 （1）以上实验 证明电磁波传播不需要空气。（填“能 ”或“不能”） （2）以上实验 证明真空不能传声。（填“能”或“不能”） 参考答案参考答案 1. （1）空气 （2）墙体 地面（3）固体 气体（4）水（或液体） （5）2 2. （1）C （2）B （3）A （4）C （5）A （6）B （7）C （8）B 3.（1）1 和 3 （2）2 （3）空气 水 真空 4.（1）能（2）能