2021新教科版四年级上册科学1.7《让弦发出高低不同的声音》ppt课件（含教案+练习+音频视频素材）.zip

1.7 让弦发出高低 不同的声音 科学科教版 四年级上册 1.7 让弦发出高低 不同的声音 科学科教版 四年级上册 刘 老 师 工 作 室 小提琴古筝吉他 不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢 ？ 科学聚焦科学聚焦 二胡是最常见的 民间乐器，有两 根琴弦，分里弦 和外弦，依靠琴 弓与弦的摩擦发 出声音。 吉他是一种弹拨 乐器，通常有六 条弦，形状与小 提琴相似，依靠 手指或拨片弹拨 弦发出声音。 不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢 ？ 科学聚焦科学聚焦 小提琴是一种弦乐器，总共 有四根弦，依靠琴弓与弦的 摩擦发出声音。 古筝属于弹拨乐器，目前古筝 多为21根弦，依靠手指弹拨发 出声音。 不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢 ？ 科学聚焦科学聚焦 像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器 ， 是靠弦的振动发出高低不同的声音的 ， 弦的音高和哪些因素有关呢? 观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振 动部分的长短变化，来找出影响弦的 音高的因素。 科学探索科学探索 选定一种弦乐器，讨论要解决的问题 先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。 科学探索科学探索 找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律 推测可能影响的因素推测可能影响的因素 弦乐器弦乐器弦的长短弦的长短弦的松紧弦的松紧弦的粗细弦的粗细 . 二胡二胡 小提琴小提琴 吉他吉他 古筝古筝 科学探索科学探索 找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律 弦越长，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 弦越紧，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 弦越粗，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 我的预测： 在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。 探究音调与琴弦的关系探究音调与琴弦的关系 观 看 视 频 科学聚焦科学聚焦 科学探索科学探索 设计能让弦的音高发生连续变化的方案 方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情 况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦 的不同位置，使其振动的部分越来越短， 同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。 实验记录 科学探索科学探索 音高高低音高高低振动快慢（频率）振动快慢（频率） 琴弦较长琴弦较长 琴弦较短琴弦较短 慢慢低低 高高快快 实验分析与结论 科学探索科学探索 实验分析实验分析 实验结论实验结论 琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢 ，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其 振动频率变快，音高变高。振动频率变快，音高变高。 同同一根弦，一根弦， 弦越长，振动频率越慢，音高越低弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦弦 越短越短 ，振动频率越快，音高越高。振动频率越快，音高越高。 科学探索科学探索 设计能让弦的音高发生连续变化的方案 方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下 ，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨 动琴弦，仔细地听其音高的变化。 实验记录 科学探索科学探索 音高高低音高高低振动快慢（频率）振动快慢（频率） 琴弦较松琴弦较松 琴弦较紧琴弦较紧 慢慢低低 高高快快 实验分析与结论 科学探索科学探索 实验现象实验现象 实验分析实验分析 实验结论实验结论 拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的 拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。 我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低 ，音高较低，音高较低 ；紧的弦振动频率高，音高较高。紧的弦振动频率高，音高较高。 同同一一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越弦越 紧，振动频率越快，音高越高。紧，振动频率越快，音高越高。 科学探索科学探索 设计能让弦的音高发生连续变化的方案 方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高 变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变 的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔 细听其音高的变化。 实验记录 科学探索科学探索 音高高低音高高低振动快慢（频率）振动快慢（频率） 粗的琴弦粗的琴弦 细的琴弦细的琴弦 慢慢低低 高高快快 实验分析与结论 科学探索科学探索 实验现象实验现象 实验分析实验分析 实验结论实验结论 当我们由当我们由 粗粗到细拨动琴弦时到细拨动琴弦时 ，琴弦音高变化是由琴弦音高变化是由 低到高低到高 ；当我们由细到粗拨动琴弦时当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高琴弦音高 变化是由高到低。变化是由高到低。 我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音 较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦 发出的音高低时发出的音高低时 ，琴弦振动得较慢琴弦振动得较慢 ；当琴弦发出的音当琴弦发出的音 高高时，琴弦振动得较快。高高时，琴弦振动得较快。 粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低； 弦越细，振动频率越快，音高越高。弦越细，振动频率越快，音高越高。 科学探索科学探索 找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律 弦越长，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 弦越紧，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 弦越粗，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 我的预测： 在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。 科学探索科学探索 探索总结 同同一根弦一根弦 ： 弦越长，振动频率越慢，音高越低弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短弦越短 ，振动频率越快，音高越高。振动频率越快，音高越高。 弦越松，振动频率越慢，音高越低弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。弦越紧，振动频率越快，音高越高。 长短松紧相同，长短松紧相同，粗细不同的弦粗细不同的弦 ： 弦越粗，振动频率越慢，音高越弦越粗，振动频率越慢，音高越 低低； 弦越细，振动频率越快，音高越弦越细，振动频率越快，音高越 高。高。 物体的长短、粗细、松 紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出 的声音高，长、松、粗 的物体发出的声音低。 寻找发声物体的振动部位寻找发声物体的振动部位 观 看 视 频 科学聚焦科学聚焦 通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发 出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、 松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的 假设，解决要研究的问题。 课堂总结课堂总结 1.71.7 让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音 板书设计板书设计 物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。 完成课后同步练习题 课后作业课后作业 教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.71.7让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音教案教案 课题让弦发出高低不同的声音单元一单元学科科学年级四年级 学习 目标 科学概念目标： 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物 体发出的声音低。 科学探究目标： 1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。 2.在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。 科学态度目标： 对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。 科学、技术、社会与环境目标： 科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。 重点 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物 体发出的声音低。 难点在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。 教学过程 教学环节教师活动 学生活动设计意图 1. 新课聚焦播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏； 提问：你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐 器是怎样发出声音的吗？ 二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里 弦 和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。 吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与 小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。 小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴 弓与弦的摩擦发出声音。 古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为 21 根弦，依 靠手指弹拨发出声音。 提问：像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器， 观看视频 学生根据生活经 验回答 猜测答案 通过观看视频以 及对乐器发出声 音的了解，及时 提出要解决的问 题，引导学生发 现琴弦粗细、长 短、松紧的不同， 思考这些因素是 否与弦的音高有 关。 是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音 高和哪些因素有关呢? 观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的 长短变化，来找出影响弦的音高的因素。 出示课题：让弦发出高低不同的声音。（板书 课题） 2. 科学探索1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题选定一种弦乐器，讨论要解决的问题 先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的 弦。 2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规 律律 我的预测： 弦越长，声调_(越高 越低)，音高越 _(高 低)。 弦越紧，声调_(越高 越低)，音高越 _(高 低)。 弦越粗，声调_(越高 越低)，音高越 _(高 低)。 在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变 化。 3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案设计能让弦的音高发生连续变化的方案 播放视频探究音调与琴弦的关系 选择要研究的乐 器 推测相关因素 预测结果 观看视频 通过这一部分， 让学生们思考解 决问题的办法， 并通过不断的验 证得出正确的结 论。通过老师指 导，能够用科学 的方法进行研究。 能对要研究的问 题进行假设，并 说明理由。 方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下， 选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置， 使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦， 识别音高的变化。 实验记录： 实验分析： 琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动 顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短， 说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。 实验结论： 同一根弦， 弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短，振动频率越快，音高越高。 方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用 弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦， 仔细地听其音高的变化。 实验记录： 实验现象： 按实验步骤完成 实验内容 做好实验记录 对实验记录进行 分析并得出结论 按实验步骤完成 实验内容 做好实验记录 验证琴弦的长短 可能会影响弦的 音高变化。 验证琴弦的松紧 可能会影响弦的 音高变化 拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的 拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。 实验分析： 我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动 频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高 较高。 实验结论： 同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。 方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。 实验材料：一把吉他（以吉他为例） 实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情 况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音 高的变化。 实验记录： 实验现象： 当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是 由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦 音高变化是由高到低。 实验分析： 我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出 的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还 发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较 慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。 实验结论： 对实验记录进行 分析并得出结论 按实验步骤完成 实验内容 做好实验记录 对实验记录进行 分析并得出结论 验证琴弦的粗细 可能会影响弦的 音高变化。 粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高 越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。 我的预测： 总结： 同一根弦： 弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短，振动频率越快，音高越高。 弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。 长短松紧相同，粗细不同的弦： 弦越粗，振动频率越慢，音高越低； 弦越细，振动频率越快，音高越高。 物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的 高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音 高，长、松、粗的物体发出的声音低。 播放视频探究音调与琴弦的关系 观看视频 作业布置完成同步练习题课后作业 课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、 粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同； 短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗 的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证 自己的 假设，解决要研究的问题。 思考小结内容， 巩固学习知识。 板书1.7 让弦发出高低不同的声音 物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的 高低也就不同； 短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。 板书设计 1.7 让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音 练习题练习题 一、填空。一、填空。 各种物体，只要 就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法 让物体停止 。 二、选择。二、选择。 （1）如图所示，小提琴总共有 4 根琴弦，用相同的力拨动时，（ ）。 A.1 号弦发出的声音最高 B.2 号弦发出的声音最高 C.4 号弦发出的声音最高 （2）在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（ ）。 A.换新吉他 B.用的力气大一些 C.调节弦的松紧度 三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。 拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉的较松的橡皮筋 用力敲击锣 听到的声音低 轻轻敲击锣 鼓皮振动的快 听到的声音强 鼓皮振动的慢 弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音弱 弹拨伸出桌面距离短的尺子 四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。 （1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短。 （2）调节这根弦的松紧程度。 （3）手指在弦上连续移动。 以上三种方法都是识别 的变化。 五、实验探究五、实验探究 如图所示，在一块木板 上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡 皮筋，观察比较声音高低的变化。 实验记录表 橡皮筋拨弹情况橡皮筋振动情况发声情况 不拨弹橡皮筋没有振动不发声 把橡皮筋拉紧拨弹振动得快发出的声音高 把橡皮筋稍稍放松拨弹振动得慢发出的声音低 实验结论：物体振动得越快，发出的声音就越 ；物体振动得越慢，发 出的声音就越 ；同时还说明声音是由物体 产生的。 六、培优训练六、培优训练 阅读下面的材料，回答问题。 二胡是一种拉弦乐器，有两根弦。现代二胡以纯五度定弦，在胡琴 之中属于中高音域乐器。现在各地方根据需要的条件，独立发展出 不同形状的弓弦乐器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。为满 足中乐交响化的需要，根据二胡的制式，也另外发明了中胡等。 弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。 （1）弦的粗细。 （2）弦的长短。 （3）弦被绷紧的程度。 我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时，发出的声音 由 到 。我们用同样的力从上往下移动，发出的声音是从 到 ，这是因为琴弦越短，振动越 ，声音越 。 第第 7 课时让弦发出高低不同的声音课时让弦发出高低不同的声音 1.振动 振动 2. （1）C （2）B 3. 拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉的较松的橡皮筋 用力敲击锣 听到的声音低 轻轻敲击锣 鼓皮振动的快 听到的声音强 鼓皮振动的慢 弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音弱 弹拨伸出桌面距离短的尺子 4.音高 5.高 低 振动 6.低 高 高 低 快 高