1、3.5 灵活巧妙的剪刀教学设计 教学目标： 科学概念目标: 1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点； 2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同人物的需要。 科学探究目标： 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务； 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 科学态度目标： 1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极写作共同完成探究任务； 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标： 各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时， 不断思考、 创新发明出来的， 给生产、 生活带来了极大的便利。 教学重点： 形式
2、多样剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同人物的需要。 教学难点： 能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 课前准备： PPT 课件、剪刀、打印有圆形、方形图案的纸张、布片、网线剪、网线等。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、视频导入 播放中国剪纸视频，引导学生注意观察剪纸人所用工具。剪刀是学生非常熟 悉的工具，所有的学生都有过使用剪刀剪东西的生活经验。首先唤醒学生的生活 经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点。学生会从材质、结构、使用的感受等不 同角度展开联想。而材质。结构的特点正式冶炼技术、制造技术的进步，才使其 变为可能。 二、观察剪刀，并进行思考。 在之前
3、的课上，我们已经学习了三种简单机械斜面、杠杆和轮轴。而且在生 活中很多工具都应用到了这三种简单机械，像盘山公路，应用的是斜面；启瓶器 应用的是杠杆；水龙头则应用到了轮轴。 今天我们还要学习一种生活中常见的工具剪刀。 请大家仔细观察手中的剪刀，并思考：剪刀有什么特点？它的构造都具有哪些作 用？ 学生汇报，老师做归纳：1.有把手；2.有锋利的刀刃。 教师引导：锋利的刀刃是金属制成，这是因为我们冶炼技术的发展，所以金属材 料在生活中才会越来越丰富。 三、剪刀与其它工具的对比 教师出示前面用过的道具、 撬棍和核桃夹的图片， 帮助学生回忆。 学生进行观察， 从已经学过的工具中找出与剪刀的相同点。并进行回
4、答。 教师根据学生回答内容作总结：剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆这两个功 能。 教师引导： 前面我们已经研究了杠杆、 斜面的作用， 那剪刀又有什么样的功能呢？ 我门今天就从下面的两个活动中来找找答案。 四、对剪刀的功能进行测试活动 1：剪裁纸和布料 活动要求：1.要用剪刀把圆形和方形的纸和布料剪裁下来；2.剪之前可以用手试 一试，能否很好的完成任务；3.沿着实线去剪，尽可能剪平整；4.注意用剪刀的 安全；5.在操作过程中，注意思考剪刀的功能是什么？并且完成对于剪刀的测评 工作。 预设：通过测评，学生会说到方便、安全、速度快、灵活等测评指标，鼓励学生 说出更多的评价指标。 活动 2：给网线安装
5、水晶头 PPT 出示：水晶头和网线是如何连接的。 1.给学生提供水晶头和废旧网线，要求学生用普通剪刀按图片上的样子把水晶 头安装好； 2.给学生提供专业网线剪，再一次重复安装水晶头的操作； 3.感受两种剪刀完成安装水晶头操作的难易程度。 教师引导：普通剪刀想要完成这个任务非常难，完成任务的质量也很差，从而促 使学生思考、寻找解决问题的方法。网线剪正式为解决这类问题而发明出来的。 学生可以在这个活动中，更深入地体会到剪刀的巧妙之处。 五、拓展与延伸 1.各种各样的剪刀 剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。生活中有各种各样的剪刀，比如裁衣服 用的剪刀、理发剪、解剖剪等等，这些剪刀也是各不相同，发明这些剪刀也是为 了满足人们在完成不同任务时的需要。 2.认识组合工具 通过本节课的学习，我们认识到了剪刀是一种组合工具。杠杆让剪刀更加的灵活 巧妙，斜面让剪刀更加的锋利，两者相结合，剪刀就是非常方便的一种工具。 六、课堂小结 在生活中，人们通过科学技术的进步发展再加上奇思妙想，发明出了很多组合工 具，请同学们下课后收集一些关于组合工具的资料， 并和同学互相交流。
