1、3.5 灵活巧妙的剪刀教学设计 教学目标: 科学概念目标: 1.剪刀是一种组合工具,它具有斜面和杠杆的结构特点; 2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物,用以解决不同人物的需要。 科学探究目标: 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务; 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 科学态度目标: 1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极写作共同完成探究任务; 2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标: 各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时, 不断思考、 创新发明出来的, 给生产、 生活带来了极大的便利。 教学重点: 形式
2、多样剪刀也是多项技术组合的产物,用以解决不同人物的需要。 教学难点: 能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 课前准备: PPT 课件、剪刀、打印有圆形、方形图案的纸张、布片、网线剪、网线等。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、视频导入 播放中国剪纸视频,引导学生注意观察剪纸人所用工具。剪刀是学生非常熟 悉的工具,所有的学生都有过使用剪刀剪东西的生活经验。首先唤醒学生的生活 经验,回忆自己熟悉的剪刀有什么特点。学生会从材质、结构、使用的感受等不 同角度展开联想。而材质。结构的特点正式冶炼技术、制造技术的进步,才使其 变为可能。 二、观察剪刀,并进行思考。 在之前
3、的课上,我们已经学习了三种简单机械斜面、杠杆和轮轴。而且在生 活中很多工具都应用到了这三种简单机械,像盘山公路,应用的是斜面;启瓶器 应用的是杠杆;水龙头则应用到了轮轴。 今天我们还要学习一种生活中常见的工具剪刀。 请大家仔细观察手中的剪刀,并思考:剪刀有什么特点?它的构造都具有哪些作 用? 学生汇报,老师做归纳:1.有把手;2.有锋利的刀刃。 教师引导:锋利的刀刃是金属制成,这是因为我们冶炼技术的发展,所以金属材 料在生活中才会越来越丰富。 三、剪刀与其它工具的对比 教师出示前面用过的道具、 撬棍和核桃夹的图片, 帮助学生回忆。 学生进行观察, 从已经学过的工具中找出与剪刀的相同点。并进行回
4、答。 教师根据学生回答内容作总结:剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆这两个功 能。 教师引导: 前面我们已经研究了杠杆、 斜面的作用, 那剪刀又有什么样的功能呢? 我门今天就从下面的两个活动中来找找答案。 四、对剪刀的功能进行测试活动 1:剪裁纸和布料 活动要求:1.要用剪刀把圆形和方形的纸和布料剪裁下来;2.剪之前可以用手试 一试,能否很好的完成任务;3.沿着实线去剪,尽可能剪平整;4.注意用剪刀的 安全;5.在操作过程中,注意思考剪刀的功能是什么?并且完成对于剪刀的测评 工作。 预设:通过测评,学生会说到方便、安全、速度快、灵活等测评指标,鼓励学生 说出更多的评价指标。 活动 2:给网线安装
5、水晶头 PPT 出示:水晶头和网线是如何连接的。 1.给学生提供水晶头和废旧网线,要求学生用普通剪刀按图片上的样子把水晶 头安装好; 2.给学生提供专业网线剪,再一次重复安装水晶头的操作; 3.感受两种剪刀完成安装水晶头操作的难易程度。 教师引导:普通剪刀想要完成这个任务非常难,完成任务的质量也很差,从而促 使学生思考、寻找解决问题的方法。网线剪正式为解决这类问题而发明出来的。 学生可以在这个活动中,更深入地体会到剪刀的巧妙之处。 五、拓展与延伸 1.各种各样的剪刀 剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。生活中有各种各样的剪刀,比如裁衣服 用的剪刀、理发剪、解剖剪等等,这些剪刀也是各不相同,发明这些剪刀也是为 了满足人们在完成不同任务时的需要。 2.认识组合工具 通过本节课的学习,我们认识到了剪刀是一种组合工具。杠杆让剪刀更加的灵活 巧妙,斜面让剪刀更加的锋利,两者相结合,剪刀就是非常方便的一种工具。 六、课堂小结 在生活中,人们通过科学技术的进步发展再加上奇思妙想,发明出了很多组合工 具,请同学们下课后收集一些关于组合工具的资料, 并和同学互相交流。