1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 专题四 善分论点 专题引语 考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。可是，面对议论文，考生又多不会 “ 分解 ” 与 “ 剖析 ” ，尤其不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。本专题就试图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。 (2017 浙江 )题目见专题一 “ 精审真题 ” 部分。 满分佳作 品读人生之 “ 书 ” 浙江一考生 人要读三本书： “ 有字之书 ” “ 心灵之书 ”“ 无字之书 ”
2、 。三个形象的比喻，说出了人的一生所必备的财富：知识之滋养、生活之洗礼及心灵之修炼。 引述材料。 亮明自己的观点。 毋庸置疑， “ 有字之书 ” 对一个人的成长、成才起着至关重要的作用。试问，一个人如果没有品读过文字的智慧，感受过知识的滋养，又怎能拥有 “ 充盈之思想 ” 呢？诚然，在如今的社会上弥漫着一股浮躁的气息，他们将读书等同于考试，将读书仅视为一种工具。但读书决不应局限于此，它不应是与名利挂钩的，而应是思想上的自我提升，人格上的不懈追求，更应是精神上的诗意栖息。 品读 “ 有字之书 ” ，感受知识的滋 养。 分论点一。且置于前面分析论证后，有水到渠成之感。 “ 纸上得来终觉浅 ” ，人
3、的一生还需细细品读一本 “ 无字之书 ” 。在马克思主义的世界观里， “ 实践是检验真理的唯一标准 ” 。而 “ 无字之书 ” 指的就是生活中的点滴历练。 史铁生曾说： “ 真正的皈依不是某个地点，而是在路上。 ” 无独有偶，泰戈尔也曾言道：“ 人生的意义不在于留下什么，只要经历过，就是最大的美好。 ” 身处不同时代、不同国度的两位大师，都不约而同地肯定了人生经历的重要意义。 “ 一花一世界，一叶一菩提 ” ，人生中有太多的事物等着我们去学习与品味。芭蕉的大叶子往往成为人们 避雨的工具，蚂蚁的游乐园也在无形地告诉我们：一味地扩大自己往往会成为被人利用的工具。生活中的点滴小=【 ;精品教育资源文
4、库 】 = 事，自然中的花草树木，都在无形中教会我们人生的哲理。 品读 “ 无字之书 ” ，体会生活的智慧。 分论点二。单独成段，与分论点一句式一致。 一切的一切都应建立在一颗美好的心灵之上，人生需品 “ 心灵之书 ” 。古往今来，流芳百世者有之，遗臭万年者亦有之。决定两者类别的，不是一个人的才华，而是一个人的心灵。因此，秦桧身为状元，依然难逃千夫所指的命运；蔡京书法绝伦，依旧逃脱不了历史的裁决。这一切的一切，均源于内心。如果没有一颗美好 的心灵，又有何资格来奢求他人发自内心的赞美呢？毫不夸张地说，心灵是人一生成就的基石。 品读 “ 心灵之书 ” ，提升心灵的境界。 分论点三。 正如尚书中所说
5、的那样， “ 非知之艰，惟行之艰 ” 。纵使我们知晓那三本书的重要性，也并不意味着我们就可以领略其中的真谛。 唯有时间流逝下孜孜不倦的行动才能让我们读懂人生之 “ 书 ” 。 简要指出只有行动，才能读懂。 这段论证深入说理，避免了分论点并列带来的平面化之感。 “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ” 唯愿自己品读人生之 “ 书 ” ，做最好的自己。 小结：本文分论点设置采用并列式，是从作 用意义角度对中心论点进行分解的。 亮点点评 该文有三大亮点： (1)诠释出新，观点鲜明。考生从所给材料出发，将 “ 有字之书 ”“ 无字之书 ”“ 心灵之书 ” 三本书诠释为人一生所必备的财富：知识之滋养、生
6、活之洗礼及心灵之修炼。这个诠释有新的理解，不同于一般人的看法，并且一以贯之在文中加以落实，使文章主题非常鲜明突出。 (2)引用论证，说理透彻。为了阐明自己的观点，考生旁征博引，有陆游的名句、史铁生的名句、泰戈尔的名句、尚书中的名句、屈原的名句等等，并将这些名句与分论点相结合进行阐述分析，使得说理透彻，思维严密， 增强了说服力。 (3)思路清晰，结构严谨。文章采用 “ 总 分 总 ” 的结构模式，设置三个分论点进行充分论证 品读 “ 有字之书 ” ，感受知识的滋养；品读 “ 无字之书 ” ，体会生活的智慧；品读 “ 心灵之书 ” ，提升心灵的境界。三者既各自独立，又互为一体，从知识到生活再到心灵
7、，渐次开掘，体现出考生清晰的写作思路，也使文章层次井然，结构严谨。 论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这些灵魂的骨架。论证某一观点、某一事理需要从不同角度、不同层次展开。这每一层、每一面就是分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。如何 设置分论点呢？请看下面三点： 一、设置分论点的方法 =【 ;精品教育资源文库 】 = (一 )并列式设置 1概念分类法 是什么 一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中如能从 “ 是什么 ” 的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用 “A 是什么 ”
8、 或 “ 什么是 A” 的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。 先看一个浅显的例子。谈骨气的中心论点：中国人是有骨气的。 (“ 骨气 ” 为核心概念 ) 分论点 ：骨气是富贵不能淫的品质。 分论点 ：骨气 是贫贱不能移的人格。 分论点 ：骨气是威武不能屈的气节。 再看 2014 年江苏卷优秀作文青春永不朽的中心论点：青春永不朽。 (“ 青春 ” 为核心概念 ) 分论点 ：叛逆而求索的青春不朽。 分论点 ：智慧激发智慧的青春不朽。 分论点 ：审美有创新的青春不朽。 边练边悟 1 请在横线处填出分论点。 争的中心论点：生活中，我们应甘于用 “ 争 ” 来张扬生命。 (“
9、争 ” 为核心概念 ) 分论点 ：争是对不公命运的不屈抗争。 分论点 ： _ 分论点 ： _ 答案 (示例 )分论点 ：争是对美好真理的无悔坚持。 分论点 ：争是对人生价值的执着追求。 2因果分析法 为什么 因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的 “ 因 ” 是分论点， “ 果 ” 是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日常生活中，凡条件，就必有主客观之分； 凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的 “ 为什么 ” ，我们也能寻出
10、丰富多彩的答案来。 例如 2014 年江西卷作文探究，路漫漫其修远兮的中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。 分论点 ：探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。 分论点 ：探究之路漫漫，是因为教育方式 “ 穿新鞋走老路 ” 。 分论点 ：探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。 边练边悟 2 请在横线处填出分论点。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 中心论点：人生需要阅读。 分论点 ：人生需要阅读，它犹如东 方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。 分论点 ：人生需要阅读， _ _ 分论点 ：人生需要阅读，它犹如 “ 百味瓶 ” ， _ _ 答案 (示例 )分论点 ： (人生需要阅读， )
11、它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。 分论点 ： (人生需要阅读，它犹如 “ 百味瓶 ” ， )培养我们丰富的情感。 3途径分类法 怎么样，怎么办 途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助考生避开 “ 言必谈为什么 ” 的俗套，从而使所写文章别有一番新意。 例 如 2016 年全国卷 优秀作文语文素养 “ 三步走 ” 的中心论点：通过 “ 三步走 ”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。 分论点
12、：第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。 分论点 ：第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。 分论点 ：第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。 边练边悟 3 请在横线处填出分论点。 中心论点：预约精彩。 分论点 ：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。 分论点 ： _ 分论点 ： _ 答案 (示例 )分论点 ：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。 分论点 ：路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。 (二 )递进式设置 这种方法，是按 “ 是什么 为什么 怎么样 ” 的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题： 是什么， 为什么， 怎么样。是前面三种方法的复式组合。当然，也可选择 “ 是什么 怎么样 ” 或 “ 为什么 怎么样 ” 的思路进行。这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，但同时也会招来文章 “ 面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻 ”的责难。因此，运用这种 “ 复式组合法 ” 架构文章时，必须严格遵守 “ 内容有主次之别，处理有详略之异 ” 的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。 (例一 )中心论点：生活应该是丰富多彩的。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 分论点 ：生活丰富多彩是指
