1、第 2 课 现代信息技术 教学目标 1.了解信息技术的发展过程与应用价值。 2.通过古今图文对比学习，了解在信息的获取、传递、存储、处理技术方面的发 展与应用，激发创新意识。 教学重点和难点 重点：了解信息技术的发展过程与应用价值。 难点：了解不同时代信息技术特点。 教学过程（板书设计） 一、 导 入 1.老师去哪里小游戏。 我们分组扮演没有语言、文字的古、猿人，科学技术并不发达的古人和现代人， 请使用当时的工作或工具去寻找要找的人。 2.哪个时代的方式最方便？为什么？ 3.揭题： 每个时代传递信息的方式都各有特点， 今天让我们一起走进技术的殿堂。 二、信息的获取 1. 出示描述老师的文字，学
2、生朗读。 2. 学生根据文字进行作画。 3. 在技术不发达的古代，人们是靠最直接的视觉、听觉获取信息。因此有了中 医的“望闻问切” 。 4. 提出疑问：现在，我们需要获取这样的信息，你还会像我这样做吗？有更 好的办法吗？现代获取信息的方法和古代对比，你觉得有什么优点？ 5. 总结：时代进步，人类获取信息的方法和途径总是越来越便捷、高质高效。 一起欣赏下科技带来的新生活。 三、信息的传递 1. 在古代，皇帝想知道民间发生的事情，主要依靠什么办法？他这样能获取到 高质量的信息吗？今天我请一位同学来当皇帝，玩一个“传话”的游戏，来体验 这样的信息获取方式。 2. 最后听到的和实际区别是非常大的，所以
3、才会有乾隆皇帝下江南获取民情的 佳话。 3. 在古代，传递信息的方式有多种，现代传递的方式则更多，你能列出多少种 呢？（小组讨论） 4. 传递信息的方式随着科技的发展，越来越多，也越来越高质量，说不定以后 我需要掌握驾驶飞机信息，只需要在脑中下载一个数据就完成了。 四、信息的存储 1. 出示清明上河图这幅画。 2. 从这幅画中我们能获取哪些直观的信息？ 3. 这幅绘画内容丰富，描绘东西繁多，存储了许多非常有用的、具有极高的历 史研究价值的信息， 是中国的国宝。 如果当年换成你来画， 你能完成这项任务吗？ 4. 出示史记 5. 当年司马迁在竹简上撰写了 52 万字，有了记载中国三千年历史的史记
4、， 你们猜猜 52 万字的竹简有多少份？240 万份，如果存储不当，我还没有读完， 就已经发霉腐烂了。 6. 古人一直在探索存储信息的方法，从甲骨文、竹简到闻名世界的印刷术， 虽然都有一定程度的局限性，但是他们都为当时的信息保存作出了贡献，随着时 代的发展，我们有了新的途径。这是什么？（出示 U 盘） 7. 我们将各种信息变成数据，存储起来。 8. 总结：当今时代，信息越来越多，存储的设备越来越先进，信息的完整性也 越来越高，信息存储对我们来说有时候意味着解开真相！ 五、信息的处理 1. 眼见为真，耳听为虚，你们赞同吗？ 2. 如果利用计算机强大计算能力，将多种信息融合在一起进行处理，结果会是 怎样的呢？你们还会相信“眼见为实”吗？ 3. 出示特效的视频。 4. 计算机对数据的处理能力实在太强大了，他已经深入到我们生活的各个方面 了，你能举例吗？（台风路径、天气预报、控制智能机器等） 六、总结 1. 通过这节课你有什么收获？ 2. 现代信息技术让我们的生活变得如此多彩，在日常的生活中我们也可以运用 信息技术进行处理和展示。
