1、现代诗二首现代诗二首教学方案教学方案 1 1 课时课时 【教学目标】【教学目标】 1.认识“巢、苇”等6个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 【教学重点】【教学重点】 边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 【教学难点】【教学难点】 边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 【教学过程】【教学过程】 一一、课程导入、课程导入 1.提问导入：同学们，这两幅图上是什么动物？（出示归鸟、花牛两幅图片） 2.它们是我们今天要学习的两首现代诗的主角。 让我们走进现代
2、著名诗人刘大白和徐志 摩的诗，感受诗歌的画面美吧！(板书：现代诗二首秋晚的江上花牛歌) 3.作者简介。 刘大白，现代著名诗人，文学史家。 秋晚的江上是诗人1923年的作品，在格律上仍 有旧诗词的痕迹。 徐志摩，现代诗人、散文家。他的诗作字句清新，想象丰富，意境优美，具有鲜明的艺 术个性。 设计意图设计意图： 图片引入， 激发学生学习新知的兴趣。 简单介绍作者， 了解基本的文学常识。 二二、整体感知、整体感知 1 1. .听读任务听读任务 （1）学生边听读边圈画本课生字、词。 巩固容易读错的字音。 chowiluminbzhn 巢苇罗眠霸占 点拨：“巢”是翘舌音；“眠”的读音是min，不能读成m
3、n。 学习多音字“尽” ， “尽”是多音字，此处读jn。 （2）把两首诗读正确，读流利，注意断句和节奏。 学生齐读诗歌，读出节奏美。 学生自由朗读，初步感受现代诗歌的音韵美。 设计意图设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。部分发音较难的汉字，如带翘舌音的 汉字，可结合 H5 资源给学生正音。情景跟读，掌握读现代诗的方法。 2 2. .解读诗题解读诗题 （1）读诗题。 引导：从秋晚的江上这个题目中，你获得了哪些信息呢？ 预设 1： “秋”表明季节是秋天。 预设 2： “晚”表明此时是晚上。 预设 3： “江上”交代了地点是江上。 引导：从花牛歌这个题目中，你获得了哪些信息呢？ 预设：作者描
4、绘的是一只花牛。 （2）用自己的话说说这两首诗题目的意思。 预设 1： 秋晚的江上可以理解为：秋江傍晚的景色。 预设 2： 花牛歌可以理解为：描绘或歌颂花牛的歌。 过渡：同学们，两位诗人通过优美的文字，带给我们怎样的画面和感受呢？让我们一起 细品这两首诗，寻找答案吧！ 三、问题探究三、问题探究 （一）自主探究（一）自主探究 1 1. .探究任务探究任务 （1）默读“阅读提示”（反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物 构成了怎样的画面） ，勾画出诗中描绘的景物。 （2）和同学交流秋晚的江上中写了哪些景物。 （3）指名朗读，边读边想象画面。 2.2.探究活动探究活动 （1）阅读第一小
5、节。 引导：看原文，说说这“鸟儿”是什么样的呢？ 预设：要飞回家的，疲倦的。 （板书：归鸟） 引导： “驮”是一种什么样的状态？你觉得这句话美在哪里？ 预设：突出了鸟的疲倦，劳累的状态。作者采用拟人的手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景 写得富有诗意。 （板书：拟人） 引导： “斜阳”是什么？ 预设：夕阳。 引导：你们都看过夕阳吧，谁来说说夕阳的样子？ 预设：傍晚，太阳沉沉落下，柔和的阳光洒满天空，红红的，美极了。 （板书：斜阳） 引导：学生齐读第一小节，说一说你脑海中浮现出怎样的画面？ 预设：斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。 点拨： 现在请大家想象一下， 在这样美的
6、夕阳映照下， 一群有些疲倦的鸟儿飞翔的样子。 请大家跟我一起再读第一小节。 （2）阅读第二小节，感受一瞬间的江上美景。 引导： “双翅一翻” “把斜阳掉在江上”运用了什么修辞手法？想象日落的画面。 预设：夸张修辞，归鸟动作利落，斜阳向西落下。 （板书：夸张） 点拨：芦苇平时的样子还记得吗？（出示“白头的芦苇”的图片）想象一下“头白的芦 苇”被夕阳染红的样子。 （学生观察图片并想象画面） （板书：芦苇：头白红颜） 引导：从“头白”到“红颜” ，运用了什么修辞手法？ 预设：从“头白”到“红颜” ，运用拟人的手法把芦苇人格化，给诗文平添了一丝情趣， 给图画增加了色彩。 （板书：拟人） 引导：指名读第
7、二小节，说一说你脑海中浮现出怎样的画面？ 预设：随着飞鸟的双翅一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点染了 江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红色的了。 （板书：美景） （3）再读整首诗，要求边读边想象。 （4）总结学习方法。 点拨：通过抓关键词、修辞，边读边想象画面美。 （板书：关键词 修辞） 设计意图设计意图： 通过关键词进行引导， 加深学生对诗歌的感受， 丰富他们的想象， 读中想象， 读中感悟。 （二）合作探究（二）合作探究 1 1. .探究任务探究任务 阅读花牛歌 ，想象画面。 （1）自读花牛歌 ，勾画出诗中的景物，边读边想象画面。 （2）分享读后感受：你觉得这
8、是一头怎样的花牛？ （3）将以上任务填入自学单，小组交流，小组代表发言。 小节景物想象到的画面 第一小节 第二小节 第三小节 第四小节 我觉得这是一头的花牛。 2.2.探究活动探究活动 （1）自读花牛歌 ，勾画出诗中的景物，边读边想象画面。 引导1：第一节中描绘了哪些景物？你想象到怎样的画面？从“压扁了一穗剪秋 罗”可以看出花牛的什么？ 预设： 花牛、草地、剪秋罗； 画面：一只花牛卧在草地上，压扁了剪秋罗(花牛坐） ； 无拘无束。 （板书：花牛坐） 点拨朗读：可重读动词“坐、压扁”感受花牛的无拘无束。 引导2：第二节中描绘了哪些景物？你想象到怎样的画面？白云“霸占”了半个 天和白云飘在空中有什
9、么不同？ 预设： 花牛、草地、白云、天空； 画面：花牛在草地上睡觉(花牛眠） ； “飘”给人的感觉是随风走， 而“霸占”给人感觉白云是主动的， 主动布满半个天空。 （板书：花牛眠） 点拨朗读：可在“霸占、半个天”处加快语速，感受蓝天白云下的美好。 引导3： 第三节中描绘了哪些景物？你想象到怎样的画面？ “小尾巴甩得滴溜溜” 可以看出花牛的什么？ 预设：花牛、草地；画面：花牛甩着尾巴走在草地上(花牛走） ；自由自在。 （板书：花牛走） 点拨朗读：“滴溜溜”读得要快一点儿。 引导4：第四节中描绘了哪些景物？你想象到怎样的画面？“做梦”和“偷渡” 运用了什么修辞手法？ 预设： 花牛、草地、太阳、西山
10、； 画面：夕阳西下，花牛在草地上做梦(花牛梦） ； “做梦”和“偷渡”是拟人修辞， 花牛在梦里可以见到多东西。 “偷渡”指太阳悄悄 地落山了。这两处拟人给了我们无限的想象空间。 （板书：花牛梦） 点拨朗读：轻轻读出花牛睡觉做梦的那份悠闲。 引导5：花牛坐、花牛眠、花牛走和花牛梦这四幅画中哪些是动景，哪些是静景呢？ 预设：花牛坐、花牛走是动景；花牛眠、花牛梦是静景。 （板书：动、静、动、静） （2）你觉得这是一头怎样的花牛？ 预设：无拘无束的、自由自在的、悠闲的（板书：悠闲、自在） 3.3.成果展示成果展示 小节景物想象到的画面 第一小节花牛、草地、剪秋罗一只花牛卧在草地上，压扁了剪秋罗。 （花
11、牛坐） 第二小节花牛、草地、白云、 天空 花牛在草地上睡觉，白云布满半个天空。 （花牛眠） 第三小节花牛、草地花牛甩着尾巴在草地上走。 （花牛走） 第四小节花牛、草地、太阳、 西山 夕阳西下，花牛在草地上睡觉。 （花牛梦） 我觉得这是一头悠闲、自在的花牛。 总结：读着这首诗，通过抓关键词，感受动、静画面交替，我们眼前仿佛出现了一头憨 态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天 空、白云、悄悄挪移的太阳、青翠的山峰，都一一出现在我们面前。 （板书：关键词、动静交替） 4.4.情境跟读情境跟读 指导朗读： 秋晚的江上 中“尽管是倦了”可读得低沉轻柔些， 表现出
12、疲倦之感； “双 翅一翻”语速可读得稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”时，声音可 稍高一些，语速可稍快一些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。 花牛歌中“压扁了一穗剪秋罗”可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重，以及花牛 压扁剪秋罗的些许惋惜；“小尾巴甩得滴溜溜”可读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、 悠闲。 设计意图设计意图：通过关键词进行引导，锻炼学生的概括能力，加深学生对诗歌的感受，丰富 他们的想象，读中想象，读中感悟。有感情的朗读的过程就是形成鲜明画面的过程。 四、课堂小结四、课堂小结 小结：读着这两首诗，通过抓关键词，赏析运用修辞手法的句子，感受动、静画面交替，
13、我们仿佛看见倦鸟背驮斜阳， 忽又抖落斜阳于江水之中； 一头憨态可掬的花牛或坐或走或卧， 都悠闲散漫，自由自在。无论是哪一首诗，这些景物构成的画面，都让我们感受到诗人那颗 敏感的心对美好生活的无限期待。 过渡：同学们，两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感 受。仿照两首诗的情境和格式，写一写吧。 五、拓展延伸五、拓展延伸 1.夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句写一写。 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 预设 1： 憨厚的大地， 也披上了一身红纱衣。 预设 2： 活泼的溪水， 也羞红了清澈的容颜。 2.淘气的花牛在草地里发生了哪些有趣的事？仿照原文写一写。 预设 1： 花牛在草地里舞， 太阳映射耀眼的光芒。 预设 2： 花牛在草地里翻滚， 蛐蛐献出了伴唱的歌喉。 六、布置作业六、布置作业 积累描写其他季节景色或其他动物的诗歌，和同学分享。 【板书设计】【板书设计】 现代诗二首 秋晚的江上花牛歌 归鸟拟人花牛坐动 斜阳夸张美景花牛眠静悠闲 芦苇拟人花牛走动自得 头白红颜花牛梦静 想象画面 关键词、修辞、动静交替
