1、部编版语文三年级上册 第二单元教材解读 一、学习目标的确定一、学习目标的确定 分解内容标准分解内容标准 第二学段目标（34年级） （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹 正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 分解内容标准分解内容标准 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解
2、词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗 文50篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交
3、流。课外阅读总量不少于40万字。 分解内容标准分解内容标准 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词 句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒 号、引号等标点符号。 6课内习作每学年16次左右。 金 秋时节 导语单元主题的概括 语文要素的揭示 形象语言形象语言 抽象语言抽象语言 单元教材分析单元教材分析 单元教材分析单元教材分析
4、 （1）文本 本单元围绕着“金色秋天”这一主题安排了古诗三首铺满金色巴掌的 水泥道秋天的雨三篇精读课文，听听，秋的声音一篇略读课文，习作 “写日记”，以及“语文园地”。 单元课文从多个角度描写秋天，有的 表达了在秋天里人们对家乡对亲人的思念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快 乐，有的描写了秋天的美好景色。课文将秋天众多的景物巧妙地串起来，让学生 从整体上感受一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 （2）课后练习 围绕运用多种方法理解难懂的词语运用多种方法理解难懂的词语，教材在课文和语文园地设计了多个维度 的训练。 根据这个要素，分析教材前后的联系。 （2）单元内容联系：与双线、课与课、与习作、与园地 单
5、元主题：金单元主题：金秋时节秋时节语文要素：语文要素：运用多种方法理解难懂的词语运用多种方法理解难懂的词语 古诗三首古诗三首 侧重引导学生侧重引导学生借助注释借助注释理解古诗中难懂的词语。理解古诗中难懂的词语。 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 侧重引导学生运用侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。等方法理解词语。 秋天的雨秋天的雨 以以“五五彩缤纷彩缤纷”为示例为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。，引导学生用不同的方法理解词语的意思。 听听，秋的声音听听，秋的声音侧重引导学生主动在本课侧重引导学生主动在本课学习学习中中运用前面已学的多
6、种运用前面已学的多种方法理解难懂的词语。方法理解难懂的词语。 习作习作写日记写日记引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材。引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材。 交流平台交流平台引导学生引导学生总结总结理解词语的方法，提高其运用能力。理解词语的方法，提高其运用能力。 词句段运用词句段运用第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和 语言的积累。语言的积累。 第二题安排了实践运用的练习。第二题安排了实践运用的练习。 日积月累日积月累 编排了编排了9 9个描写秋天的词语，让学生感受秋天的特点，丰富词语
7、的积个描写秋天的词语，让学生感受秋天的特点，丰富词语的积 累。累。 交流平交流平 台台 课文课文2 2导语导语 词句段运用词句段运用 课文课文1 1 课文课文3 3 点明要点明要 素素 落实要素落实要素 贯穿方法指贯穿方法指 导导 梳理总结梳理总结 进一步提炼方进一步提炼方 法法 实践运实践运 用用 习作习作 （3）学期（年级）内容的联系： 本册本册 单元单元分析分析 三年级上册第二单元 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词 语”。本单元是在低段学习的基础上进行延展和提升， 旨在引导学生运用多种方法理解难懂的词语，选择合适 的方法，并逐步做到迁移运用。 上册上册 单元单元分析分析 一年
8、级下册第三单元 本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思， 这个内容在第二篇课文树和喜鹊中以泡泡的形式提 出来。并在前一篇课文小公鸡和小鸭子中作适当的 铺垫，在后一篇怎么都快乐中运用这种方法了解相 关词语的意思。 一年级下册一年级下册第六单元第六单元 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思，本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思， 这个内容在第三篇课文这个内容在第三篇课文要下雨了要下雨了中结合泡泡的提示中结合泡泡的提示 点名要求点名要求.可在可在古诗二首古诗二首中作适当铺垫，在中作适当铺垫，在荷叶荷叶 圆圆圆圆中学习运用这种方法。中学习运用这种方法。 （3）学期（年级）内容的联系
9、： 上册上册 单元单元分析分析 二年级上册第四单元 本单元的教学重点是“联系上下文和生活经验，了 解词句的意思”。这是对一年级下册“联系上下文、了 解词语的意思”这一训练点的巩固和提升。本单元在 黄山奇石葡萄沟中以“陡峭”“五光十色”为 示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用” 第二题中加以运用。 上册上册 单元单元分析分析 二年级下册第二单元 本单元的教学要点之一是能运用多种方法猜测词语 的意思，并说出了解词语意思的方法。 二年级下册二年级下册第六单元第六单元 本单元的教学要点之一是能联系语境猜测词语的意本单元的教学要点之一是能联系语境猜测词语的意 思，并说出了解词语意思的方法。具
10、体体现在园地中字思，并说出了解词语意思的方法。具体体现在园地中字 词句运用的第二题。词句运用的第二题。 （3）学期（年级）内容的联系： 下册下册 单元单元分析分析 三年级下册第六单元 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句 子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方 法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了 一个良好的基础。 两者的方法有相似之处，一些方法是可以迁移运用 的，如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样 的，比如，有的句子关系到文章思想内容的理解，只有 了解了文章的主要内容，才能体会到句子含着的意思。 分析本单元运用多种方法理解难懂的词语的学习基础：分析本单
11、元运用多种方法理解难懂的词语的学习基础： 1.二年级上册第四单元 “联系上下文和生活经验，了解词句的意思” 是对 一年级下册“联系上下文、了解词语的意思”这一训练点的巩固和提升。 2.二年级下册的第二单元和第六单元的学习突出语境中了解词的意思。在之 前学习的基础上对“运用多种方法理解词语”进行了新的拓展运用。 二单元其他语文要素备注 阅读中的其他语文要素识字写字、朗读， 积 累背诵 仿写练习 习作学习写日记 语 文 园 地 交流平台 词句段运用写出形容四季的词语。 书写提示：能用钢笔字书写“任、 排”等8个生字。 日积月累积累9个与秋天有关的 词语。 二单元每课的文本价值、教学价值比较分析 课
12、文课文文本价值文本价值教学价值教学价值 古诗三首 三首描写秋天的七言绝句，节奏 鲜明，韵律和谐，语言精炼，高度集 中地反映了诗人所要表达的感情。三 首古诗都可以以画的形式呈现，具有 “诗中有画”的特点。 本课编排在二单元第一篇精读课文。 通过诗画结合的特定文学样式，引 导学生联系生活实际、借助注释感 知秋天的景色。 铺满金色巴掌的水泥 道 是一篇以写景为主的散文，语言 伐美，情文并茂。作者通过语言文字 的描写，展现出一幅生动的金色水泥 道图，表达了对秋天的喜爱之情，给 学生以美的享受和情感的熏陶。 本课编排在二单元第二篇精读课文。 是写景散文，语言生动优美，使用 大量比喻手法，借助两个事物之间
13、 的相似之处，把一物当作另一物来 写。除此之外，文首和文尾重复出 现。一夜秋风，一夜秋雨。这句话， 采用的是“首尾呼应”的方法。这是 学生思考的难点，也是学生需要掌 握的写作手法之一。 二单元每课的文本价值、教学价值比较分析 课文课文文本价值文本价值教学价值教学价值 秋天的雨 课文的内容丰富多彩，以秋 雨为线索，抓住秋天的特点，写 了雨到来后秋天缤纷的色彩、丰 收的景象，还有深秋中各种动物、 植物准备过冬的情景。众多的景 物巧妙串联，呈现出一个美丽、 丰收、快乐的秋天。 本课编排在二单元第三篇精读课 文。课文的第 2 自然段，重复出 现了许多一样的句式，让人读起 来很有节奏感， 也便于学生模仿
14、。课后题就要求 学生能仿照课文第 2 自然段，展 开想象交流，写一写秋天的雨还 会把颜色分给谁。这旨在引导学 生运用不同颜色词、ABAB 式表 示动作的词，以及比喻的修辞手 法来歌颂秋天，并体会秋天的美 丽与丰收的快乐。 二单元每课的文本价值、教学价值比较分析 课文课文文本价值文本价值教学价值教学价值 听听，秋的声音 本课是一首现代诗，语言简练， 节律和谐，韵味十足，可以给孩童 以美的享受和情感的熏陶。这首诗 的意象特点突出，比如“黄叶”“蟋 蟀”“大雁”“ 丰收的田野” 等，都有 很明显的秋意。作者借秋天里大自 然的一些声响来赞美秋天，若没有 听觉上的美感，秋之韵味将大减； 而没有诗歌来做佐
15、料，秋之意境则 顿感逊色。诗中还运用了拟人、比 喻的手法，结合多种象声词生动形 象地写出了秋天的各种不同的声音。 本课编排在二单元的一篇略读课文。教 学要求与精读课文有着明显的不同。课 文前面有一段连接语，学习课文之前要 先引导学生阅读这段连接语，以明确学 习要求。教学时，应着重引导学生有感 情地朗读诗歌，领悟词句表达的精妙， 体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的 美好。在前几课的学习中，学生已了解 了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念， 了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了 解了秋天里具体的景物，这些都为他们 理解这首现代诗打下了基础。不过学生 对秋天声音的直观感受不强，例如蛐蛐 声等。教师可准备一
16、些与秋声有关的录 音带，用作课文朗诵的背景音乐等。 1.认识 36 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个生字，会写 31 个词语。 （简单） 2.正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想象课文描写的画面，体会秋天 的美丽。（简单） 3.积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和秋天的雨第 2 段。（简单） 4.阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试交流，掌握理解词 语的多种方法。（抽象） 5.学习写日记，掌握日记的基本格式。（复杂） 确定教材和课标的对应关系，分解内容标准。 对应 关系 行为条件 行为 程度 行为表现 学习 水平 行为动词中心词（核心概念） 目标1 课标 认识 会写
17、2500个生字 2000个生字 简单 教材 认识 会写 35个生字 39个生字 简单 目标2 课标在阅读中体会文章表达的思想感情抽象 教材 体会秋天的美丽抽象 目标3 课标积累课文中的优美词语，精彩句段简单 教材背诵相关词句段简单 目标4 课标在阅读中 理解理解生词的意思抽象 教材 理解理解难懂的词语抽象 目标5 课标 学习运用 尝试在习作中初步学习自己平时 积累的语言材料 复杂 教材 学习运用学习写日记复杂 第二步：根据教材进行学情分析，确定重点和难点第二步：根据教材进行学情分析，确定重点和难点 教材分析学情分析重难点 阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多 种方式理解。通过尝试交流，掌握理 解词语
18、的多种方法。 学生在低段有了一定学习运用看图 、结合上下文、联系生活实际、借助 语境理解难懂的词语的基础。 重点 学习写日记 学生第一次接触日记。日记是三年级习作起步练习 的一个重要形式。 难点 第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度 教材分析学情分析重难点行为程度 认识 36 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个生字，会写 31 个词语。（理解-简单） 能独立学会生字新词，在交流中加深认识。 读准字音规范、 端正、整洁地书 写 正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想象课文描写 的画面，体会秋天的美丽。 （理解-简单） 学生通过边朗读边想象画面
19、，感受课文中描绘的秋景。读出 积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和秋天的雨 第 2 段。（简单） 学生在理解的基础上进行背诵积累 说出 背出 阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试 交流，掌握理解词语的多种方法。（抽象） 学生通过迁移运用进行理解重点 发现 说出 学习写日记，掌握日记的基本格式。（复杂）学生第一次在教材中接触日记。难点写出 第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件 教材分析学情分析 重难 点 行为程度 认识 36 个生字，读准 1 个多音字， 会写 39 个生字，会写 31 个词语。 （理解-简单） 能独立学会生字新词，在交 流
20、中加深认识。 读准字音规范、端正、整洁地 书写 正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想 象课文描写的画面，体会秋天的美丽。 （理解-简单） 学生通过边朗读边想象画面，感受课 文中描绘的秋景。 读出 积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和 秋天的雨第 2 段。（简单） 学生在理解的基础上进行背诵积 累 说出 背出 阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。 通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。（抽象） 学生通过学习迁移运用进行理解重点 发现 说出 行为条件 自主认识、通过 观察、模仿范字、相 互评价 通过抓住关键词 句，想象画面，情境 朗读 通过理清段落层次理解 背诵 通过交流提炼理解词语 学习
21、写日记，掌握日记的基本格式。（复杂）学生第一次在教材中接触日记。难点写出 借助李文兵结合生活实 际。 第五步：综合呈现学习目标第五步：综合呈现学习目标 以行为目标为主，三维目标间有机融合。 1.通过自主识字等方法认识 36 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个生字，会写 31 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想象课文描写的画面， 体会秋天的美丽。鼓励自读自悟，合作交流，理解课文内容学 习作者的观察方法和表达方法，尝试引导学生进行仿写练习。 3.阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试交流， 掌握理解词语的多种方法。 4.学习写日记，掌握日记的基本格式。 5.
22、积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和秋天的雨第 2 自 然段。 三年级上册习作内容及目标要求 单元单元习作内容习作内容目标要求目标要求 一猜猜他是谁习作真有趣 二写日记写一段意思连贯的话 三我来编童话发挥想象写童话 四统编故事根据故事情节展开想象续编故事 五我们眼中的缤纷世界留心观察世界，仔细观察事物 六这儿真美围绕一个意思写 七我有一个想法留心生活，记录自己的想法 八那次玩得真高兴写一件简单的事 给习作样例给习作样例 提出一系列问题提出一系列问题 结合阅读结合阅读 唤醒记忆唤醒记忆 过程指导的具体方法过程指导的具体方法 增加练写的密度，让写作成为一种习惯增加练写的密度，让写作成为一种习惯 提倡（提倡（） 准确把握起步阶段的目标要准确把握起步阶段的目标要 求求 重视自我修改重视自我修改 重视分享交流，引导学生通重视分享交流，引导学生通 过交际对象的反馈提升作文过交际对象的反馈提升作文 能力能力 X 忽视激发习作动机，学生忽视激发习作动机，学生 被动习作被动习作 X 拔高习作要求拔高习作要求 X 过度的作前指导过度的作前指导 X 不重视引导学生自我修改不重视引导学生自我修改 避免（避免（ X） 谢谢大家
