1、统编小学语统编小学语文六文六年年级教级教科科书书 编排思路与编排思路与教学教学建建议议 人民人民教育教育出出版社版社课课程教程教材材研究所研究所 目目 录录 1 1 2 2 3 3 文化文化奠基奠基 思维思维发展发展 阅读阅读进阶进阶 4 4表达表达提升提升 5 5小初小初衔接衔接 双线结构一双线结构一览表览表（六年六年级级上册）上册） 单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素 一一触摸自然触摸自然 阅读时能从阅读时能从所读所读的的内容内容想想开去。开去。 二二革命岁月革命岁月 了解文章是了解文章是怎样怎样点点面结面结合合写场写场面面的。的。 三三 阅读策略单阅读策略单元：元： 有目的地阅读有
2、目的地阅读 根据不同的根据不同的阅读阅读目目的，的，选选择恰择恰当当的阅的阅读读方法。方法。 四四小说小说读小说，关读小说，关注情注情节节、环、环境境，感，感受受人物人物形形象。象。 五五 习作单元：习作单元： 围绕中心意围绕中心意思写思写 体会文章是体会文章是怎样怎样围围绕中绕中心心意思意思来来写的。写的。 六六保护环境保护环境抓住关键句抓住关键句，把，把握握文章文章的的主要主要观观点。点。 七七艺术之美艺术之美借助语言文借助语言文字展字展开开想想象象，体会体会艺艺术之术之美美。 八八走近鲁迅走近鲁迅 借助相关资借助相关资料，料，理理解课解课文文主要主要内内容。容。 单元单元人文主题人文主题
3、语文要素语文要素 一一 民风民俗民风民俗 分清内容的分清内容的主次主次，体会体会作作者是者是如如何详何详写写主要部主要部 分的。分的。 二二外国名著外国名著 了解梗概，了解梗概，把握把握名名著的著的主主要内要内容容，就，就印印象深刻象深刻 的人物和情的人物和情节交节交流流感受。感受。 三三 习作单元：习作单元： 写出真情实感写出真情实感 体会文章是体会文章是怎样怎样表表达情达情感感的。的。 四四志向与心愿志向与心愿 关注神态、关注神态、言行言行的的描写描写，体会体会人人物品物品质质。 查阅查阅 相关资相关资料，料，加加深对深对课课文的文的理理解。解。 五五科学精神科学精神体会用具体体会用具体事
4、例事例说说明观明观点点的方的方法法。 六六 综综合性合性学学习单习单元元： 难忘小学生活难忘小学生活 学习整理资学习整理资料的料的方方法法。 双线结构一双线结构一览表览表（六年六年级级下册）下册） “累计累计认认识常识常用用汉汉字字30003000个个左右，左右， 其中其中25002500个个左左右会右会写写。” 文化文化奠基奠基 1 “增强增强文化意文化意识识，重视，重视人人类文化类文化遗遗产的传产的传承承， 尊重和尊重和理解多理解多元元文化。文化。” “继承继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，和弘扬中华优秀传统文化、革命文化， 发展社发展社会主义先进文化。会主义先进文化。” 传统文化传统
5、文化 古诗文古诗文 六下六下P74P74六上六上：P95P95 六下六下P91P91 民风民俗民风民俗 六下六下P16P16 六六下下P14P14 传统艺术传统艺术 六上六上P98P98 六上六上P99P99 六下六下P76P76 六六上上P125P125 六下六下P92P92 六上六上P105P105 六上六上P103P103 六上六上P107P107 革命文化革命文化 六上：六上：革命革命岁岁月月 六下六下：P62P62 六上六上：P28P28 六下：六下：志向志向与与心愿心愿 六上六上：P34P34 多元文化多元文化 六下六下：P39P39 六下六下：P17P17 六上六上 思维思维发展
6、发展 2 “思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，思维发展与提升是指学生在语文学习过程中， 通过语通过语言运用，获言运用，获得得直觉思维、形象思维、逻直觉思维、形象思维、逻 辑思辑思维维和和创造思创造思维维的发展，以及深刻性、敏捷的发展，以及深刻性、敏捷 性、灵性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提活性、批判性和独创性等思维品质的提 升。升。” “语言语言文字运用和思维密切相关，语文教育必文字运用和思维密切相关，语文教育必 须同时须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的促进学生思维能力的发展与思维品质的 提升。提升。” 形象思维形象思维逻辑思维逻辑思维 “增加增加形象思维能力。获得对语言和
7、文学形象形象思维能力。获得对语言和文学形象 的直觉的直觉体验。在阅体验。在阅读读与鉴赏、表达与交流、梳与鉴赏、表达与交流、梳 理与探理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对究活动中运用联想和想象，丰富自己对 现实生现实生活和文活和文学学形象的形象的感感受与理受与理解解，丰富，丰富自自 己己 的经验的经验与语言与语言表表达。达。” 接近联想接近联想（空（空间间或时或时间间上接上接近近的事的事物物） 类似联想类似联想（相（相似似的事的事物物） 对比联想对比联想（有（有对对立关立关系系的事的事物物） 因果联想因果联想（有（有因因果关果关系系的事的事物物） 再造再造性性想象想象（根据根据语语言文言文字
8、字再造再造事事物形物形象象） 创造性想创造性想象（象（独独立创立创造造新事新事物物形象）形象） 形象思维形象思维 想象想象 联想联想 六上六上：P1P1 六上六上：P4P4 六上六上：P7P7 六上六上：P9P9 六上六上：P10P10 六上六上：P13P13 六上六上：P12P12 六上六上：P97P97 六上六上：P102P102 六上六上：P103P103 六上六上：P64P64六下六下：P88P88 布卢姆认知布卢姆认知目标目标分分类类 阅读阅读进阶进阶 3 把握文把握文章的主要内容章的主要内容 体会文体会文章表达的思想感情章表达的思想感情 阅读理解阅读理解 六上六上：P124P124
9、 六上六上：P81P81 六上六上：P85P85 六上六上：P95P95 六上六上：P109P109 六上六上：P116P116 预测预测 提问提问 提高阅提高阅读的速度读的速度 有目的有目的地阅读地阅读 三年级上册三年级上册 四年级上册四年级上册 五年级上册五年级上册 六年级上册六年级上册 特殊的特殊的 阅读策阅读策略单元略单元 为什么为什么安排这几个阅读策略单元？安排这几个阅读策略单元？ 这几个这几个单元与其他单元是什么关系？单元与其他单元是什么关系？ 其他单其他单元不元不教教阅读阅读策策略吗？略吗？ 有目的有目的地阅读地阅读 （阅读（阅读理解监控）理解监控） 根据阅读根据阅读的的需需要，
10、要，运运用相用相应应的方的方法法完成完成阅阅读任读任务务的过的过程程，是为，是为 了更好地提了更好地提高阅高阅读读效率效率、完成完成相相关任关任务务。 首先要根首先要根据据目目的对的对阅阅读材读材料料进行进行取取舍，舍，选选择恰择恰当当的阅的阅读读材料，材料， 减少无关材减少无关材料和料和不不重要重要的的材料材料对对阅读阅读的的干扰。干扰。 确定内容确定内容后后，还要还要运运用以用以前前掌握掌握的的阅读阅读策策略，略，选选用恰用恰当当的阅读的阅读 方法，达到方法，达到自己自己的的阅读阅读目目的。的。 低效率低效率的阅读的阅读者者VSVS高效率的阅读者高效率的阅读者 主要把阅主要把阅读当读当作作
11、解码解码过过程，程， 局限于词句局限于词句水水平平。 不能进行不能进行选择选择性性阅阅读读。 不能根据不能根据阅读阅读目目的舍的舍弃弃干扰干扰 信息，提取信息，提取有用有用信信息来息来建建构文构文 本意义。本意义。 不考虑阅不考虑阅读目读目的的，只，只采采用一用一 种阅读方法种阅读方法和速和速度度阅读。阅读。 灵活使用灵活使用各种各种策策略。略。 能根据阅能根据阅读目读目的的和阅和阅读读的即的即 时效果调整时效果调整阅读阅读速速度。度。 “学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。” “默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于有一定速度，默读一般读物每分
12、钟不少于 300300字。字。” 六上六上：P35P35 第一篇第一篇：精读：精读初步了初步了解阅读策略（怎解阅读策略（怎 样根据样根据阅读目的选择合阅读目的选择合 适的内适的内容）。容）。 重在阅重在阅读实读实践践和方法和方法 交流。交流。 六上六上：P36P36 六上六上：P39P39 第二篇第二篇：精读：精读 以旁批以旁批的形式详细呈现的形式详细呈现 阅读思维过程，作示范。阅读思维过程，作示范。 提示实提示实现阅现阅读读目的目的的的多多 种阅读种阅读方法：浏览，圈方法：浏览，圈 画关键画关键词句词句，细读细读重重要要 部分。部分。 六上六上：P40P404343 第三篇第三篇：略读：略读
13、在真实在真实的任务情境中迁的任务情境中迁 移运用移运用方法策略。方法策略。 丰富的丰富的语言语言材材料，料，截截然然 不同的不同的语言风格。语言风格。 六上六上：P44P444949 六上六上：P51P51 六年级：六年级： 有目的地阅读有目的地阅读 五年级：五年级： 提高阅读的提高阅读的速度速度 知道怎样知道怎样提高提高阅阅读速读速度度。 知道什么知道什么时候时候需需要提要提高高阅读阅读 速度。速度。 阅读有一阅读有一定的定的速速度。度。 能根据需能根据需要选要选择择阅读阅读速速度。度。 读懂了吗？读懂了吗？ 怎么读懂的？怎么读懂的？ 监控阅读过监控阅读过程；程； 评估理解状评估理解状态；态
14、； 主动进行调主动进行调整。整。 知道什么叫知道什么叫读读懂懂。 “第三第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表学段侧重考察对文章表达顺序和基本表 达方法达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思的了解领悟；第四学段侧重考察理清思 路、概路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及括要点、探究内容等方面的情况，以及 读懂不读懂不同文体同文体文文章的能章的能力力。” 文体意识文体意识 六上六上：P53P53 六六上第上第四四单元：单元： 小说小说 共同特点共同特点 人人 物形象鲜明物形象鲜明 情情 节引人入胜节引人入胜 善于设置悬念善于设置悬念 六上六上：P56P56 六上六上：P61P61 六上六上：
15、P62P62 六上六上：P65P65 六上六上：P65P65 准确定位小说教学，设定恰当的教学目标：准确定位小说教学，设定恰当的教学目标： 知道知道小说是小说是虚虚构的故事构的故事 在梳在梳理情节的基础上，感受人物形象理情节的基础上，感受人物形象 品味品味语言语言 六下第二单六下第二单元：元： 外国名著外国名著 （小说；童（小说；童话）话） 六下六下：P17P17 六下六下：P24P24六下六下：P25P25 六下六下：P31P31 六下六下：P35P35 六下六下：P37P37 品鉴语言品鉴语言 六下六下：P38P38 版本意识版本意识 表达方法表达方法 “在阅在阅读中了解文章的表达顺序，体
16、会作者的读中了解文章的表达顺序，体会作者的 思想感思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。情，初步领悟文章的基本表达方法。” 六下六下：P15P15 六上第二单六上第二单元：元： 点面结合写点面结合写场面场面 六上六上：P20P20 六上六上：P25P25 六上六上：P33P33 六下六下：P1P1 六六下第下第一一单元：单元： 分清主次详略分清主次详略 六下六下：P5P5 六下六下：P9P9 六下六下：P15P15 六下六下：P75P75 六六下第下第五五单元：单元： 运用具体事例运用具体事例 说明观点说明观点 六下六下：P80P80 六下六下：P83P83 表达表达提升提升 4 重视读重视读
17、写结合写结合 从阅读从阅读学表达学表达 六下六下：P9P9 六上六上：P32P32 六下六下：P83P83 写具体写具体 强化表强化表达方法达方法 增强表增强表达效果达效果 六上六上：P51P51 六上六上：P66P66 表达的丰富性表达的丰富性 六上六上：P33P33 六下六下：P15P15 六上六上：P124P124 修辞：夸张修辞：夸张 修辞：排比修辞：排比 六上六上：P13P13 六上六上：P37P37 标点的使用标点的使用 六上六上：P14P14 开头和结尾开头和结尾 六下六下：P73P73 拟题拟题 六上六上：P124P124 基于写作目的基于写作目的 选择写作内容选择写作内容 六
18、上六上：P74P74 基于写作目的基于写作目的 选择表达方式选择表达方式 六下六下：P72P72 练写说明书练写说明书 六上六上：P108P108 引导记引导记录生活录生活 鼓励表鼓励表达自我达自我 六上六上：P32P32 六上六上：P106P106 六下六下：P14P14 六上六上：P50P50 六上六上：P123P123 六下六下：P72P72 创设真创设真实情境实情境 满足交满足交往需求往需求 六上六上：P94P94 六下六下：P36P36 六下六下：P71P71 六下六下：P94P949595 六下六下：P101P101102102 引用名人名引用名人名言说言说 明自己的观点明自己的观
19、点 培养说培养说理能力理能力 表达观表达观点看法点看法 分条表述，分条表述，说明说明 理由，表达理由，表达观点观点 六上六上：P52P52 六下六下：P92P92 引用原文说明引用原文说明 观点观点 六下六下：P35P35 选择合适的材选择合适的材 料说明观点料说明观点 六上六上：P31P31 说理与反驳说理与反驳 六下六下：P87P87 说服别人说服别人 六上六上：P63P63 尊重不同意见尊重不同意见 六上六上：P93P93 三年级三年级 六年级六年级 二年级二年级 轮流说。轮流说。 汇总小汇总小组意见，组意见， 尽可能尽可能反映反映每每个个 人的想人的想法。法。 围绕话围绕话题说。题说。
20、 分类整分类整理小组理小组 意见，意见，有条理有条理 地汇报。地汇报。 四年级四年级 尊重不尊重不同意同意见见。 讨论讨论 发言控发言控制时间。制时间。 主持讨主持讨论。论。 讨论后讨论后小结。小结。 五年级五年级 想象想象 按顺序写景物按顺序写景物观察观察围绕中心意围绕中心意思写思写 把事情写清楚把事情写清楚 写说明性文章写说明性文章 表达真情实感表达真情实感 描写人物描写人物 三年级三年级四五年级四五年级六年级六年级 特殊的特殊的 习作单元习作单元 精读课文精读课文： 从阅读中学从阅读中学习表习表达达方法方法 习作例习作例文文： 进一步感知进一步感知方法方法 单元习作单元习作： 形成单元学
21、形成单元学习成果习成果 交流平交流平台台： 归纳梳理，归纳梳理，提炼提炼方方法法 初试身初试身手手： 初步尝试初步尝试 运用运用 六下六下：P75P75 六上六上：P80P80 六上六上：P71P71 六上六上：P75P75 六上六上：P76P76 六下六下：P41P41六下六下：P54P54 六下六下：P43P43 六下六下：P47P47 六下六下：P48P48 六下六下：P49P495151 六下六下：P52P525353 小初小初衔接衔接 5 为初中学习为初中学习作准备作准备 六上六上：P107P107 六下六下：P91P91 六下六下：P16P16 教学方法教学方法不适应不适应 自主学习自主学习能力能力不不足足 读写能力读写能力与初与初中中老师老师的的预期预期有有差距差距 承前启承前启后瞻前顾后后瞻前顾后 尽量避尽量避免断层免断层现现象象 我是梅老师，我专注于中小学语文教育我是梅老师，我专注于中小学语文教育 关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源 您的支持，是我们努力的动力！您的支持，是我们努力的动力！ 敬请指正敬请指正
