1、第 5 课 运 动 物 体 的 能 量 教学目标 科学知识 1能识别日常生活中的能量。 2能说出运动的物体具有能量。 3能归纳出运动物体的能量跟质量和速度有关。 科学探究 1能通过观察生活现象提出探究性问题。 2能对运动物体能量的大小与什么有关的问题进行假设。 3能通过实验等方式获取证据。 4能用图表的形式记录和整理实验数据。 5能运用分析、比较、推理的方法得出实验结论。 科学态度 1能对运动物体的能量产生探究兴趣。 2能用多种方法、多种材料设计探究运动物体能量大小与什么有关的实验。 3能与同学分工合作完成探究任务。 科学、技术、社会与环境（STSE） 能说出快速运动的物体具有很大的能量， 没
2、有安全措施的情况下可能会对人体造 成伤害。 教学准备 教师准备 保龄球运动视频、小车、积木、薄纸、气球、木板、木块、砝码等。 学生准备 科学学生活动手册 、笔等。 教学建议 课时安排：建议安排 1 课时。 （一）创设情境，提出问题 1引导： （播放保龄球运动视频）保龄球是大家喜欢的一种室内运动，说一说你 从视频中观察到了什么现象。 （运动的保龄球可以击倒前方的球瓶。 ） 2提问：保龄球为什么能击倒球瓶呢？ （二）探究发现，形成知识 1碰撞实验。 （1）提出问题。 提问：运动的小车撞到不同的物体时会发生哪些现象呢？ （2）掌握方法。 出示图片或视频，讲解实验方法： 在小车前面分别放上积木、薄纸、
3、气球。 推动小车快速运动起来，分别撞击积木、薄纸、气球。实验各做 3 次，观察 有什么现象。 （3）实验观察。 学生分组进行实验，将实验过程和实验现象记录在科学学生活动手册 第 5 页中。教师巡回指导。 （4）汇报交流。 汇报：实验中，小车撞到物体时出现了哪些现象？ 讨论：为什么会出现这种现象？静止的小车接触这些物体时会有这些现 象吗？ （5）得出结论。 小结：运动的物体具有能量，能够对其他物体产生影响。运动的保龄球能击倒球 瓶，说明它具有能量。 2运动小车能量的大小和哪些因素有关。 （1）提出问题。 提问：运动小车能量的大小和哪些因素有关呢？ （2）作出假设。 假设：猜一猜运动物体能量的大小
4、和哪些因素有关。 （运动小车的能量可能和小车质量有关，质量越大，可能能量越大；运动小车的 能量可能和小车速度有关，速度越大，可能能量越大。 ） （3）实验设计。 讲解：这是两组对比实验，如果要研究小车质量对能量大小的影响，可变的条 件是小车的质量，不变的条件是小车的运动速度。如果要研究小车运动速度对能 量大小的影响，可变的条件是小车的运动速度，不变的条件是小车的质量。 思考：A怎样让两个小车保持同样的速度运动？怎样让小车运动的速度变快 或变慢？ B用什么方法能够观察到运动小车具有的能量的大小呢？（可以参考活动 1 的 方法） 设计：学生分组设计实验。 汇报：指定小组代表汇报设计结果，提示其他学
5、生进行补充与评价。 总结：归纳出科学且可行的几种实验方法。 实验（一） ：让小车从斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。保持小车的起 始高度和木块摆放的位置不变，每次在小车上增加一个砝码来改变小车的质量， 记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。 实验（二） ：让小车从较低的斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。 保持小车质量不变、木块摆放的位置不变，每次让斜坡的高度增加 2 厘米（斜面 长度不变） ，让小车从斜坡上滑下，记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。 （4）实验观察。 学生实验，将观测到的实验数据记录在科学学生活动手册第 5 页中。教师 巡回指导。 （5）得出结论。 汇报：请小组代表说
6、一说实验是怎样做的，观测到什么数据，说明了什么。 讨论： A速度一定时，运动小车的能量与小车的质量有什么关系？ B质量一定时，运动小车的能量与小车的运动速度有什么关系？ 小结： 运动物体的能量跟质量和速度有关， 速度一定， 质量越大， 能量就越大； 质量相同，速度越大，能量越大。 （6）知识拓展。 讲述：行驶中的汽车、疾速下落的物体，它们具有很大的能量，没有安全措施 的情况下可能会对人造成伤害。我们应该如何避免运动物体带来的伤害呢？ 交流：学生以小组为单位进行交流。教师出示正确做法，提示学生要遵守交通 规则，注意安全。 （三）实践应用，拓展延伸 1引导：运动的物体具有的能量，我们称它为动能。除了动能之外，生活中还 存在着各种各样的能量。想一想，你还知道哪些能量呢？ 2出示：航行的帆船、太阳能热水器、用炉火做饭、给汽车加油等图片或视频。 3交流：小组交流，列举生活中的各种能量形式的实例。 4汇报：指定学生汇报交流结果，其他学生相互补充与评价。 5小结：在生活中，存在着声能、光能、热能、电能、磁能、化学能等各种能 量形式，能量在我们的生活中无处不在。
