1、课时教学设计课时教学设计 课题：课题： 给物体分类给物体分类课型：课型：活动活动日期日期 教学目标（三维融通表述教学目标（三维融通表述） ： 通过对铅笔、橡皮的观察、比较、分析找到相同点或者不同点，使学生知道“根 据事物特点使事物有规律” ，并理解这是认识事物的一种基本方法-分类法。 ”在整 个活动过程中培养学生的观察、描述、分析、比较等能力；在观察实验的过程中， 使学生养成认真、严谨、实事求是的科学品质。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：对铅笔、橡皮的观察、比较、分析找到相同点或者不同点，使学生知道根据 事物特点使事物有规律。 难点：难点：理解根据事物特点使事物有规律，这是认识事物的一
2、种基本方法-分类法。 教教学学过过程程 教学环节教学环节 及时间及时间 问题与任务问题与任务教师活动教师活动学生活动学生活动 环节一 导入 环节二 探究 复习倒入， 提 出 核 心 问提 出 核 心 问 题题 收 集 学 生 经收 集 学 生 经 验验 探究 明 确 什 么 是明 确 什 么 是 分类分类 1 咱们学习了观察、 比较物体的 方法，我们今天利用这些方法来 给铅笔找一找不同点。小组活动 2如果把这些铅笔分成两堆儿， 你会怎么分？ 3、 我们来试一试把这些铅笔分成 两堆儿 4展示每个组的成果并解释： （1）你们为什么这样分？ （2）不会追问：按什么不同分 的？ 5 事实上刚我们给铅笔
3、分堆的活 动就是在给铅笔按照一定的特点 分类分类。 6、 现在大家在试一试你的所有铅 笔有几种分类方法？比一比那组 方法多？ 小组活动 7、实物展示分类的多种方法 找铅笔的不同 颜色分、结构分、形状 分 生活动 生：因为他们颜色不同、 排列顺序不同、结构不 同、都有橡皮 学生明确分类 学生汇报： 环节三 环节四 环节五、 分析总结 明 确 分 类 标明 确 分 类 标 准准 回归 迁移 拓展资料 体 会 分 类 工体 会 分 类 工 作由来已久作由来已久， 分 类 是 科 学分 类 是 科 学 研 究 的 重 要研 究 的 重 要 方法。方法。 评价 8回报： 你们为什么这样分？ 按照什么特点
4、给他们分类的？ 9、我们按照铅笔有不同的 XXX 来第一次分；然后铅笔有不同的 XX 第二次分 10、我们把大家找到的这个不同 点在分类的时候就叫做分类标 准；也就是你们按照颜色不同来 分的时候，颜色不同就是分类标 准我们再给物体分类的时候 都会有一个标准。 你来说说你们组的分类标准是什 么？大家真棒不但会给铅笔分类 了！而且还知道什么是分类的标 准了！ 11、我们来看看之前我们的认识 -手指板书，现在我们对物体的 分类有了更准确更清晰地认识 了。 12、用分类法整理自己的书包 说一说自己的分类标准 13、我们一起来看一个小资料再 来了解一下分类尔雅 14、这节课你收获了什么？ 学生解释铅笔的不同点 学生 明确分类标准 学生倾听 学生熟悉分类过程 谈收获
