1、小学课堂教学设计方案（电子）小学课堂教学设计方案（电子） 总第 1 节 教学教学 内容内容 小数乘法时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具课件、作业纸课型课型新授 教学教学 目标目标 1、在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。 2、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 3、感受小数乘法在生活中的应用。 教学重教学重 难点难点 理解小数乘整数的算理及算法。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 一创设情境，导入新课； 课前谈话：十一你们有什么打算？ 情境引入 师：看老师这有一幅图。 （课件展示例题图）人们在干 什么？ 大家仔细观察，从图中你
2、还知道了什么？ 生：有卖风筝的 风筝的价钱不一样 师：这么漂亮的风筝，看来了三个小同学，他们想买 3 个一样的来放飞。 （教师边说边出示课件） 二自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； （一）了解小数乘整数 1、师：买哪个呢？你们能给他们提个建议吗？ 学生自由回答。 2、根据学生汇报情况，教师说：刚才同学们说得都很 有道理，我们先采纳买最便宜的方案，也就是买 3 个 3.5 元 的风筝， （教师板书 3.5 元） 买这样的三个估计需要多少钱呢？并说清怎样想的？ 学生思考并汇报。 （1-2 人） 师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。 那么到底花多少钱呢？你们能算出来吗？ 学生独立计
3、算。 师：谁把你的成果展示给我们大家看。 教师收集学生的不同方法，在实物投影演示。并从中选 择板书。 竖式笔算 35 角3=105 角。竖式笔算 3.5 元 3=10.5 元 。 2 10 通过生活 情 境 的 引 入，调动了 学生的学习 兴趣，渗透 数学来源于 生活应用于 生 活 的 思 想，并为下 面学生自主 的探究小数 乘整数提供 条件。 在实际 的问题情境 中，让学生 运用原有的 知识经验自 主地进行估 算、笔算， 3、小结。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师 注意到同学用这种方法， （教师指板书） ，3 个这样的风筝 花了 10.5 元，你们算得对吗？ 师：你能说出理
4、由，或者利用以前的知识来验证 10.5 元是对的吗？ 生：在纸上验证，并演示过程。 出现把 3.5 元看作 35 角（） ，35 角乘 3 等于 105 角，105 角以元作单位是 10.5 元。请同学评价这种方 法怎样？教师板书 师：这些方法证明了我们大家算对了。 （二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 1、比较发现 观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不 同？ 生：小数乘法 师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘法。 师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学 的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。 2、尝试解决 教师出示 0.72 5。 师：这也是一道小数乘法的题，怎样
5、写竖式呢？师生共 同写出来。同学们看 0.72 不是钱数了，没有元角分这样的 单位了，能不能计算出结果呢？ 学生独立思考。 （自己想一想） 小组交流计算方法。 （把你的想法与小组同学交流。 ） 学生试算。 （根据小组的意见，把这道题试着在小卷 上算一算） 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。 师：这样算你们同意吗？教师板演乘法竖式计算过程。 理解算理算法。 师： 哪个小组派代表给大家解释一下， 你是怎样计算的。 让学生进行评价：你认为他讲得怎样？（让 3 个学生进 行讲解） 教师根据学生的讲解板书 让学生质疑，如果没有，教师问：在计算时，实际上算 得是哪两个数相乘？ 那么 0.72 5=
6、360 吗？横式的乘积写什么？如果出 现争论让学生决定怎样办？ （教师重点引导学生理解3点： 怎样把小数转化成整数； 乘积小数点的位置如何确定；积末尾的 0 如何处理，加深 对算理的理解。 ）指出把小数转化成整数的过程在笔算时 可以不写， 。 （6）练习巩固，总结概括。 15 培养了学生 的 估 算 能 力、计算能 力的同时， 让学生懂得 估算也是检 验笔算的一 种方法 师：同学们会计算小数乘法吗？看老师这有一道题 算一算，比一比。 70.7121.2 4455 学生独立在小卷上计算后，引导学生说一说是怎样算 的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？（小数乘法 按照整数乘法来计算，但是要按照
7、积的变化规律缩小相同的 倍数。小数乘法的乘积也许是小数也许是整数，而整数乘法 的乘积一定是整数。 ） 教师指板书请学生说一说小数乘法怎样计算，计算时应 注意什么呢？ 三、实践应用 师：这 3 个同学采纳了我们的建议买了最便宜的风筝 （出课件） 。让学生帮助放飞。 我们看图中还有几种不同的风筝，你们能用今天所学的 方法很快的算出买 3 个花多少钱吗？ 学生独立计算，同桌交流，再汇报。 师：请一名学生到前面说清买什么样的风筝花多少钱？ 同意这位同学的请举手。看来同学们掌握了小数乘法的方 法。 下面根据今天所学知识解决一些问题 1、 改错，这两道题错在哪？并改过来。 7.51.35 43 30040
8、.5 集体反馈，根据学生所说出示正确答案。 师：在计算时我们要注意什么？（仔细认真，正确点上 小数点。 ） 2、完成小卷 （看小卷上的想一想做一做， 老师给你计时看 谁做的又对又快。 ） （1）想一想，做一做。 14.5 63.078 学生独立计算，教师巡视点拨。课件集体订正。 师：看下面这道题，请一名学生读题。 （2）解决问题：小红家距奶奶家 2.8 千米， ，她每天往 返一次共是多少千米？ 师：这道题中有不明白的词语吗？学生指出学生答。做 后展示学生答案。 请学生自我评价：你认为今天学得怎么样？利用今天所 学知识能解决生活中的一些问题。 3、填一填 小明家一个月的水、电、气费的使用情况 1
9、3 通过独 立思考与 合 作 交 流，充分 展示学生 的知识潜 能及合作 能力，并 自主获取 小数乘整 数的计算 方法，理 解算理。 通过多种形 式的练习， 即加强了学 生对小数乘 整 数 的 理 解，又使学 生能够灵活 应用所学知 识 解 决 问 题，并使不 同层次的学 生从中体会 到成功的快 乐。 单价数量总价 水费24 元/吨3 吨 气费2 元/立方米265 立方米 电费05 元/千瓦时70 千瓦时 （教师解释单价的意思，小组共同完成这道题，以小组为单 位进行反馈。 ） 三课堂小结。 今天我们一起研究了小数乘法中的小数乘整数，那么通 过本课学习，你有什么收获？ 板板 书书 设设 计计 小
10、数乘法 3.53= 35 角3=105 角=10 元 5 角 0.72 5=72（扩大 100 倍） 5=360（使积不变最后的积要缩小它 的 100 倍）=3.6(末尾的要去掉) 课课 后后 作作 业业 练习册习题 预习例 3 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 2 节 教学教学 内容内容 小数乘法时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具小黑板或投影课型课型新授 教学教学 目标目标 1、使学生初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法 则。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决
11、新 问题的能力。 教学重教学重 难点难点 一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算算理的理解。 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 四创设情境，导入新课； 1、口算： 0.360.847.204.28 0.2543.634.350.69 2、说出下列小数所表示的意义。 0.70.390.824 3、小数乘以整数的意义？小数乘以整数的计算方法是什 么？ 4、引新：宣传栏的玻璃碎了，要重新换一块，需要知道什 么？ （长和宽） 看图怎样知道他的面积呢？对于 1.2 0.8 这样的小数乘法又该怎样计算呢?它表示的 意义又是什么呢?想不
12、想学？这节课我们来研究一 个数乘以小数。 （板书课题：一个数乘以小数） 五自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 尝试尝试 1、一个数乘以小数的意义 出示例 2 长 1.2 米宽 0.8 米 引导学生分析： 题中已知什么?求什么?谁能说一说自己的想法 它与例 1 有什么不同?能用加法算吗?怎样列式简单 怎样列式?板书：1.20.8 1. 2 米=12 分米 0. 8 米=8 分米 128=96 平方分米=0.96 平方米 (1)1.20.8 就是求什么？（1.2 的十分之八是多少） (2) 让学生得出：一个数乘以一位小数是求这个数的十分之 几；一个数乘以两位小数就是求这个数的百分之几 （3）
13、 一个数乘以小数的意义是什么？（一个数乘以小数的 意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几） 2、一个数乘以小数的计算方法。 (1) 让学生分组讨论：上节课学习小数乘以整数的计算方法 时，是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方 法来计算 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结 果。) 示范： 1. 2扩大 10 倍12 0. 8扩大 10 倍8 0.96缩小 100 倍96 (2) 引导学生观察思考。 因数和积的小数位数，它们有什么联系?(因数的位数 和等于积的小数位数。) 想一想:1.20.8 的积中有几位小数? 4 16 10 提高口算能 力 巩固新知 导入激趣 让
14、学生自主 探究明白算 理 比较中概括 计算方法进 一步理解算 理 一个数乘以小数的计算方法是怎样的?（按整数法则进 行计算，再点小数点。 ） 通过学习例 l 和例 2， 说说小数乘法的计算法则是怎样 的? 3、 根据学生的回答，逐步抽象概括理解不记忆 4、示范后练习： 做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。 670.32.146.2 应用完成书后练习 六课堂小结谈谈收获 10 联系中提高 计算速度 板板 书书 设设 计计 小数乘以小数 1. 2扩大 10 倍12 0. 8扩大 10 倍8 0.96缩小 100 倍96 课课 后后 作作 业业 练习册习题 预习例 4 友谊小学课堂教学设计方案
15、（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 3 节 教学教学 内容内容 小数乘以小数例 4时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具小黑板或投影片课型课型新授 教学教学 目标目标 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补 足。 3、使学生初步理解和掌握， ：当乘数比 l 小时，积比被乘数小；当乘 数比 1 大时，积比被乘数大。 教学重教学重 难点难点 运用小数乘法的计算法则；正确计算一个数乘以小数的乘法。 在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计
16、意图设计意图 七创设情境，导入新课； 1、口算： 0.9670.081.8700.2421.40.3 0.1261.6540.25600.5 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 670.32.46.20.560.04 3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗? 4、揭示课题：前两节课课我们学习了比较简单的小数乘 法，这节课我们继续学习较复杂的小数乘法。 （板书课 题：较复杂的小数乘法） 。 八自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 1教学例 4、6.70.3 (1)猜：这道题的积里有几位小数？ (2)引导学生写竖式。 让学生
17、说一说竖式该怎样写?试着写一写，指名板演。 集体订正，师示范： (3)引导学生进行计算。 6.7-一位数 0.3-一位数 2.01-两位数 怎样点小数点 生独立按照整数乘法的法则算出积，指名板演。 0.56-两位数 0.04-两位数 -. 0.0224-四位小数 分组讨论：积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么 办? 明确：积的小数位数不够的，要在前面用 0 补足。 让学生点出积的小数点，并指名板演。 生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。 2、完成第 9 页第 10 题。 (1) 引导学生观察：这两道例题的乘数分别与 l 比较，你
18、 发现什么? (2) 乘数比1 大或者比1 小时积的大小与被乘数有什么关 系?为什么? (3)你能得出结论吗？（当乘数比 1 小时，积比被乘数小； 当乘数比 1 大时，积比被乘数大。 ） 3、做一做：0.320.252.61.08 先判断乘得的积要比被乘数大还是小， 再计算， 并注意验算。 运用运用 1、 （投影出示） 3 15 10 提高口算能 力 分组讨论理 解积的数位 明确：积的 小数位数不 够的，要在 前面用 0 补 足。 练习中使学 生初步理解 和掌握， ： 当 乘数比 l 小 时，积比被 乘数小；当 乘数比 1 大 时，积比被 乘数大。 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理
19、，明 白每一小题错在什么地方。 2、点小数点。 3 8.0 45.0 0 60.0 3 5 4.6 0.0 0 70.1 6 2 2 8 1 23 5 0 4 22 1 0 1 4 2 0 83 5 1 6 4 8 9 25 6 0 3、快算。 九课堂小结。 12 板板 书书 设设 计计 小数乘以小数 0.56-两位数 0.04-两位数 -. 0.0224-四位小数 课课 后后 作作 业业 练习册习题 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 4 节 教学教学 内容内容 小数乘小数时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具投影课型课型新授 教学教学 目标目标
20、1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补 足。 3、理解倍数可以使整数也可以是小数 教学重教学重 难点难点 提高小数的计算能力 提高解决小数应用题的能力 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 十创设情境，导入新课； 1口算。 2计算下面各题，并讲一讲计算过程及算式表示意义。 1.70.0250.01250.3080.0015 十一 自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 1 教学例 5、鸵鸟的高速度是非洲购得 1.3 倍,非洲结构的最 高速度是 56 千米/时,鸵鸟的最高速度是多少千 米/时? (
21、1)生读题明白以下问题： 已知所求？ 怎样列式? 所列算式的意义是什么? 使学生明确：现在倍数关系也可以是比 1 大的小数。 引导学生理解引导学生理解 1.31.3 倍的含义倍的含义 独自列式 561.3=-千米/小时 5 6 1.3 - 1 6 8 5 6 -. 7.2 8 指导学生用交换因数的位置在算一边来验算指导学生用交换因数的位置在算一边来验算 2 2 应用（投影出示）应用（投影出示） 食品商店运来 350 瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶的 1. 8 倍。食品店运来多少瓶酸奶？ 修一条水渠，原计划每天修 0.24 千米，实际每天比原计划 多修 0.06 千米。12 天后还差 0.4
22、千米没有修。这条水渠有 多长？ 买了 1.5 千克香蕉和 1.8 千克苹果。1 千克苹果的价钱是 4 元，1 千克香蕉比苹果贵 1.4 元。一共要付多少钱？ 3 3 计算并验算 0.070.8 2.80.95 1. 451.2 5 15 20 提高口算能 力 合作解决应 用题的能力 形式多样的 练习提高解 决应用题的 能力和计算 能力 0. 721.01 4 4 比较大小 7560.975610.941 4.251.14.2531.41.2631.4 十二 课堂小结。 说一说收获 板板 书书 设设 计计 小数乘小数 鸵鸟的高速度是非洲购得1.3倍, 洲结 构的最高速度是 56 千米/时,鸵鸟的
23、最 高速度是多少千米/时? 课课 后后 作作 业业 练习册习题 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 5 节 教学教学 内容内容积的近似值 时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具投影课型课型新授 教学教学 目标目标 1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求 出积的近似值。 2、使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识 大写数字以及总计金额的写法。 教学重教学重 难点难点 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 根据题目要求与实际需要， 用 “四舍五人法” 截取积是小数的近似值。 教学教学 过程过程 师师生生活活动
24、动 时时 控控 设计意图设计意图 十三 创设情境，导入新课； 1、口算。 1.20.30.70.50.210.81.80.5 1-0.821.3+0.741.2580.250.4 0.40.40.8910.110.6800.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数保留一位小数保留两位小数 2.095 4.307 1.8642 思考并回答： （根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一 位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少? 3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不 需要保留很多的小数位数，这
25、时可以根据需要，用“四 舍五人法” 保留一定的小数位数， 求出积的近似值。 （板 书课题：积的近似值） 十四 自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 1、出示例 6：人的嗅觉细胞约 0.049 亿个,狗的学决细胞个 数是人的 45 倍,狗约有多少个?(得数保留一位小数) 2、读题，找出已知所求。生列式，板书：0.04945 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。 5、引导学生思考：方法是什么 6、指导看书：学生介绍四舍五入的方法 7、尝试后练习： P.10 页做一做 1.计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数） 1.70.45（得数保留两位小数） 8.一种面粉每千克的售价是 2.
26、14 元。买 14 千克应付多少 元？ 学生独立解答后指出： (1)这题只有两位小数， 不必再求近似数；（或保留一位小数） (2)一定要根据题目的要求或实际情况来判断是否要取近 似数。 运用运用 5 20 15 为新授作铺 垫 说一说方法 合作交流 说四舍五入 方法 练习中掌握 知识 1、一个长方形操场，长 59.5 米，宽 42.5 米。计算出这个 操场的面积是多少平方米？ 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是 3.58。准确值可 能是下面的哪个数？ 3.0593.5783.5743.5833.585 十五 课堂小结。 谁来小结一下今天所学的内容？ 要求准确 板板 书书 设设 计计 积的近
27、似值 0. 04945 四舍五入法 课课 后后 作作 业业 练习册习题 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 6 节 教学教学 内容内容 连乘 、乘加、乘减时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具 投影片若干张。 课型课型新授 教学教学 目标目标 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 能正确地进行计算。 培养学生的迁移类推能力。 教学重教学重 难点难点 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 引导学生理解解决问题中出现的不同解题思路。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 十六 创设情境，导入新课； 1、口算。 1.02
28、0.20.450.60.80.1250.7590 0.250.40.0670.10.10.080.850.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560307852504200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法， 再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式 题的计算方法，小数向运算顺序跟整数的一样，这节课 我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法。 （板书课题：连乘、乘加、乘减。 ） 十七 自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； a)
29、出示例 7：学校图书室的面积是 85 平方米，用边长 0.9 米的正方形 瓷砖铺地,100 块够吗? 2、全班读题，找出各种解题思路 3、分析数量间的关系并列出算式。 板书：0.90.9100 4、这是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 5、计算出结果并指名板演，集体订正。 6、你认为在做连乘试题时应注意什么？ 7、尝试后练习：P.11 页的“做一做” 。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？ 运用：运用： 1、 出示： 50.41.951.93.760.2525.8 50.40.050.977625.8 25.226.7776
30、怎样判断它对不对？ 1先看它的运算顺序是否正确； 2再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 50.41.951.93.760.2525.8 98.281.90.9425.8 96.3826.74 10 20 复习运算顺 序为新授作 铺垫 合作完成 集体订正。 2、你会填吗？ 4.21.69 2.5（0.770.4）（） 6.13.63.93.6（） 生独立填在课本上。 填好后说说是根据什么填写的。 集体订正。 3、看谁算得快。 19.46.12.33.254.767.18.10.923.93 十八 课堂小结。 10 练习中掌握 运算顺序正 确计算 板板 书书 设设
31、 计计 连乘 、乘加、乘减 0.90.9100 =0.81100 =81(平方米) 课课 后后 作作 业业 练习册习题 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 7 节 教学教学 内容内容 整数乘法运算定律推广到 小数乘法 时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具投影课型课型新授 教学教学 目标目标 使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的 运算定律进行一些小数的简便计算。 教学重教学重 难点难点 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控
32、 设计意图设计意图 十九 创设情境，导入新课； 1、计算： 259542532448+64810256 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示 根据学生的回答，板书： 乘法交换律ab=ba 乘法结合律a(bc)(ab)c 乘法分配律a(b+c)=ab+ac 2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学 生举例时所用的数。) 3、出示教材 P.12 页的 3 组算式:下面每组算式左右两边的 结果相等吗？ 0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53.60.5 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，
33、 对于小数乘法同样适用。 4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二十 自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 1、出示例 8 第(1)题：0.254.784 2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的 题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名 板演。 3、 你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生 的回答,板书 0.254.784 0.2544.78乘法交换律 14.78乘法结合律 4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略。 4、尝试后练习： 500.130.21.250.70.80.32.50.4 5、示范：0.65201 你认为此题的关键
34、是什么？（把 201 变成 200+1，用乘法 分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解 演示）0.65201 0.65（200+1） 0.652000.65 130+0.65 130.65 6、练习： 0.78100.51.51021.22.5+0.82.5 三、运用三、运用 1、用简便方法算下面各题。 10 20 复习运算定 律为新授作 铺垫 让学生看每 组算式是否 相等从而得 出结论。 运用定律合 作解决 练习中说方 法进一步掌 握定律正确 计算 0.0340.50.61020.45 2、 右图是红光小学操场平面 图。图中长和宽的米数是按 照实际长、宽各缩小100
35、0 0.025 米 倍画出的。求这个操场的实 际面积。0.048 米 二十一课堂小结。今天，你有什么收获？ 10 在认真审题 的基础上， 让学生先说 说打算怎样 做以及自己 的想法。 板板 书书 设设 计计 整数乘法运算定律推广到小数乘法 0.254.784 0.2544.78乘法交换 律 14.78乘法结合 律 4.78 课课 后后 作作 业业 练习册习题 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 8 节 教学教学 内容内容 小数乘法的混合练习时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具黑板课型课型新授 教学教学 目标目标 1、使学生掌握小数乘法的计算法则，能
36、够比较熟练地进行计算。 2、使学生会按要求正确地截取积的近似值。 3、使学生会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算提高学生 的计算能力。 教学重教学重 难点难点 运用小数乘法的计算法则；能正确地进行计算 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 二十二创设情境，导入新课； 1、口算： （天天练口算） 2、掌握小数乘法的计算法则。 计算。 0.650.140.981.3 提问： 小数乘法的计算法则是什么? 算出积后要特别注意什么? 3、会按要求取积的近似值。 让学生将上面计算的结果分别保留一位小数或两位小 数，写出积的近似值。 4、会用乘法的运算定律进行一些小数的简
37、算。 简算：6.31029.82.90.22.9 0.80.0212.55 二十三自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 1、 一个电影院的票价有两种： 3.00 元一张的有 600 个座位， 4.00 元一张的有 320 个座位。 如果满座， 每场收入是多少 元？ 让学生说一说题目里的数量关系。 “满座”是什么意思? 生独立解答并集体订正。 2、检验下面的积的小数位有没有错误。 56.72.41360.8 28.710.9312.83 0.5820.714.1322 让学生独立判断， 让学生检验积的小数位有没有错误? 应该怎样确定积中小数点的位置? 集体订正。 3、看谁算得又对又快。 生做
38、在课堂作业本上，对于做的又对又快的同学给 予奖励。 对 0.7510212.59.61.258.80.40.7 0.25 这几题怎样算得快？ 4、 用激光测远距离既精确又迅速。一次从地球上向月球 发射激光讯号，约经过 2.56 秒收到从月球反射回来的讯 5 15 20 加强口算练 习 熟悉本单元 的知识 不同形式的 练习让学生 进一步掌握 小数的乘法 号。已知光每秒传播 300000 千米，算一算这是月球和地 球的距离是多少？ 分析与解：2.56 秒收到讯号，说明讯号已经走了一个来 回。那么，要求月球和地球的距离，只要求出（2.562） 秒运行的距离即可。算式为：3000002.562=384
39、000 千 米。 二十四课堂小结。 板板 书书 设设 计计 小数乘法的混合练习 0.80.0212.55 课课 后后 作作 业业 练习册习题 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 9 节 教学教学 内容内容 取近似值和小数乘法的简 便计算。 时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具投影课型课型练习 教学教学 目标目标 使学生能正确、熟练地取积的近似值。 正确计算小数乘法。 教学重教学重 难点难点 熟练运用定律使一些小数乘法运算简便。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 二十五创设情境，导入新课； 1.口算。 4.30.20
40、.0081.250.130.41.50.4 0.254001.60.50.256840160.5 二十六自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 1.计算 46.150.23 要求积分别保留整数、一位小数和两位 小数。 ） 2.用简便方法计算下面各题. 0.1251383.499322.5 0.4272+380.422.50.841.25 3.改错题. (1) 1.0745.8=0.62292 (2) 0.70.9=0.6(保留一位小数) (3).(4)0. 4.2. 1. 0. 3.判断题 (1) 0.85 与 50.8 算式表示的意义一样.() 2 10 20 提高口算能 力 熟练运用定
41、律使一些小 数乘法运算 简便。 改错中提高 计算的准确 性 (2) 3.95 保留一位小数是 4。 （） (3) 整数乘法的运算定律可以用于小数乘法。 （） (4) 43.5 表示 4 个 3.5 是多少?() (5)列竖式计算时,要把因数中小数点齐。 （） 二十七课堂小结。 说说你的收获？ 8 提高思考思 考问题的全 面性 板板 书书 设设 计计 小乘法练习 125138 50.841.25 课课 后后 作作 业业 练习册习题 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 10 节 教学教学 内容内容 除数是整数的小数除法时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教
42、具投影 练习卡课型课型新授 教学教学 目标目标 1.使学生理解小数除法的意义。 2初步学会较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，能正 确地进行计算。 3培养学生的迁移类推能力。 教学重教学重 难点难点 除数是整数的小数除法的计算方法。 商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 二十八创设情境，导入新课； 1出示一筒奶粉 500 克，3 筒奶粉多少克？（生列 式计算）师板书：50031500（克） 2.引导学生改编成两道出法应用题，并列式计算。 师板书：15003500（克） 15005003（筒） 3.引导学生把第二、三个算
43、式以第一个算式比较，弄 清已知未知发生了什么变化， 1.教学小数除法的意义。 让学生将题中奶粉的克数改写成用千克作单位的小数并 写出相应的乘、除法算式。根据学生的回答， 板书： 0.531.5(千克) 1.530.5(千克) 1.530.5(筒) 得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同。 二十九自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； 1、出示例 1：王鹏坚持跑步。他计划 4 周跑 22.4 千米，他 平均每周应跑多少千米？ 学生根据题意独立列出算式并写出竖式。 教师着重指出：除数是整数的小数除法的计算步骤 与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问 题。 生试算，说说你发现了什么问
44、题？你是怎样解决 的? 示范： 第一步：首位商定在哪一位上?商几?余几? 第二步： 余数 2 与 4 个多少合在一起?(余数和 4 个十 分之一是 24 个十分之一) 4 除 24 个十分之一商是几? （6 个十分之一） 应对着被除数的哪一位写商?（被除数的十 分位） 要在 6 的前面点上小数点来表示。 第三步：让学生仿照第二步继续讲算理。 5 . 6 4）22 . 4 20 2424 个十分之一 24 0 2、练习 25.2634.515289.818 3.下面的计算对吗？如果不对，怎样改正？ 201.6722886.42464.6173.8 5 20 15 (1)整数除 法的意义是 什么?
45、 （整 数除法是已 知两个因数 的积与其中 一个因数， 求另一个因 数的运算。 ） 订正时 进一步引导 学生明确除 数是整数的 小数除法的 计算方法， 注意商的小 数点要和被 除数的小数 点对齐的道 理。 2 83.63.8 7 2 ）2 0 1.62 4 ）8 6.41 7）6 4.6 1 4 47 25 1 5 7 61 4 41 3 6 5 7 61 4 41 3 6 000 三十 课堂小结。 说一说应注意什么？ 改错中掌握 方法 板板 书书 设设 计计 除数是整数的小数除法 5 . 6 4）22 . 4 20 2424 个十分之一 24 0 课课 后后 作作 业业 练习册习题 预习例
46、2 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 11 节 教学教学 内容内容 除数是整数的小数除法 时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具投影课型课型新授 教学教学 目标目标 1使学生学会计算除数是整数的小数除法，理解并掌握除数是整数 的小数除法的计算法则。 2能正确地应用这一计算法则进行计算。 3培养学生迁移类推的能力。 教学重教学重 难点难点 1、除数是整数的小数除法的计算法则。 2、除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是 0 的 小数除法的计算方法。 教学教学 过程过程 师师生生活活动动 时时 控控 设计意图设计意图 三十一创设情境，导入
47、新课； 1.口算 2板演：30.452910836(与提问同时进行) 3上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法 谁说一下它的计算方法是什么? (板书：除数是整数的除法 要按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点 对齐) 4订正板演，30.4529 的商中间为什么有小数点？ 5引入：108 能被 36 整除，如果把 108 改成 117，还能被 36 整除吗?(不能)117 除以 36 得到整数商 3 以后还有 余数，如果继续除，应该怎么办?你可以解决这个问题 吗？好！今天我们一起继续研究除数是整数的小数除 法。 （ 板书课题：除数是整数的小数除法） 三十二自主探索，合作交流（
48、学、教、训、练） ； 1.出示例 2： 王鹏每周计划跑 5.6 千米， 她每天要跑多少千 米？ 2.列式并试算。5.67= 3.学生汇报：通过讨论、试算你知道了什么? 4.强化理解算理，引导学生共同把这道题做完。 (为什么 要商 0)0.8 7 )5.6 5.6 0 5.指名说说计算的步骤。 6.尝试后练习 5.568616（计算时，被除数末尾需添三个 0） 7出示例 3 王鹏的爷爷每天坚持慢跑 1.8 千米。 爷爷每天跑 12 分钟，王鹏每天跑 5 分钟。 8、生看书讨论。 9、生汇报讨论结果，引导学生知道：被除数的整数部分比 除数小，不够商 1，就应该在被除数的个位上面，也就是商 的个位上
49、面写“0” ，用 0 来占位。 板书： 01 12） 1. 8 12 6 0添“0”继续除，表示 60 个千分之一。 10.通过例 2 和例 3 的学习，你能说出除数是整数的小数除 法的计算法则吗？ 除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的 小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍 5 15 10 复习旧知为 新授作铺垫 培养学生总 结的能力 有余数，就在余数后面添 0 继续除。 11.示范后练习：P.17 页做一做 应用 1、在括号里填上适当的数。 （）1359.854.4 （）16 4 （）134（） 810.4 2、P.19 页 4 题：43.5293.6452 三十
50、三课堂小结。谈谈收获 10 练习中掌握 方法正确计 算 板板 书书 设设 计计 除数是整数的小数除法 (为什么 要商 0)0.8 7 )5.6 5.6 0 课课 后后 作作 业业 练习册习题 预习例 3 友谊小学课堂教学设计方案（电子）友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第 12 节 教学教学 内容内容 除数是整数的小数除法的 巩固练习 时间时间第第周第周第课时课时月月日日 教具教具题卡课型课型练习 教学教学 目标目标 使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能比较熟练和正确地 计算除数是整数的小数除法。 教学重教学重 难点难点 计算除数是整数的小数除法中，除到被除数的末尾仍有余数以及被除
