1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题认识厘米和米（练习）授课时间授课时间 内内 容容教材第 66-67 页，练习十第 1-7 题、动手做，补充习题 P36 教教 学学 目目 标标 1使学生进一步认识厘米和米的含义，及 1 厘米和 1 米的实际长度，能判断测量长短不同 物体所用的单位；能估计物体的长度，进一步学会测量物体的长度。 2使学生进一步强化 1 厘米和 1 米的长度表象，提高应用长度单位的能力；经历动手做的 过程，初步感受长方形的相关特征，培养探索和发现规律的初步能力，积累数学活动的初步经 验。 3使学生主动参与操作和解决问题的活动，能与同伴合作交流；获得应
2、用知识和发现规律 的喜悦，培养学习数学的兴趣。 重重 点点 难难 点点 重点：认识厘米和米的含义及 1 厘米、1 米的实际长度。 难点：在解决实际问题的活动中主动发现规律。 教教 具具 学学 具具 准备 1 厘米和 1 米长的线、米尺，学生准备直尺、橡皮、粉笔等；师生准备长方形、正方形、 平行四边形纸各一张。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 谈话：请小朋友回顾一下，我们这个单元学习的什么内容 呀？ 在这一单元，你都学会了哪些知识和本领呢？ 今天这节课，我们就进行厘米
3、和米的练习。 （板书课题） 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 再现长度单位 引导：厘米和米这两个长度单位，哪个单位大，哪个单位 小？ 请小朋友相互比划一下，1 厘米和 1 米各有多长？ 交流：谁来比划 1 厘米和 1 米各有多长？ 举例：你能举出哪些物体的长大约 1 厘米？大约长 1 米的 呢？ 2回忆进率 提问：米和厘米之间有什么关系呢？你是从哪里看出 1 米 =100 厘米的？ 3.单位应用 （1）提问：一般怎样的物体的长度用厘米作单位测量？用 米呢？ 铅笔大约多长?教室的长和宽呢？ 你还能说出哪些物体的长大约是多少吗? （2）测量 引导：你能估计一下自己的食指有多长吗？再
4、量一量。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 1.做练习十第 1 题和第 2 题 学生在书中完成，教师巡视指导。 交流反馈。 说明： 一般米用来量比较长的物体， 厘米量比较短的物体。 2.做练习十第 3 题 让学生估计哪一条线段长一些，交流自己的估计、判断。 请量一量两条线段各长几厘米，看看你的估计对不对？ 提问：你觉得什么原因让你估计错了？ 说明：表示端点的不同方法，骗过了我们的眼睛。通过测 量，知道这两条线段是相等的。 3.做练习十第 4、5 题 让学生先逐题解决后再交流。 4.做练习十第 6 题 让学生先看题，交流已知什么条件，要解决什么问题。 学生独立填空后，说说自己的想
5、法。 提问： 如果摆成 9 厘米高， 有哪些摆法？摆成 14 厘米呢？ 5.做练习十第 7 题 教师说明题目要求：先估计后测量。 提问：比较估计和测量的结果，你哪些估计准了，哪些估 计得比较接近，哪些估计的不准确？ 说明：估计时，一般以 1 厘米为标准，看看大约几个 1 厘 米，就估计大约是几厘米。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 学习了今天这节课，你有哪些收获？下面我们来做个实验。 (教材 67 页动手做) 量一量 学生拿出准备好的的长方形纸，量出长方形四条边的长度， 完成填空。 折一折 让学生将一张长方形纸任意折一折，量出折痕的长大约是多 少厘米， 追问：怎样折，折痕最长？ 回顾 通过刚才的发现，你有什么收获和体会？ 板书板书 设计设计 练习十 1 厘米1cm1 米1m 1 米=100 厘米 教后教后 记记
