1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题9 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 内内 容容教材 p80-81 例（ 5 ） ，练习（ 1 ）至（ 3） ，补充习题（1）至（4） 。 教教 学学 目目 标标 1.引导学生借助已有的知识和经验编出 9 的乘法口诀，理解 9 的乘法口诀的意义。 2.引导学生探究找出 9 的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。 3.能用口诀正确计算 9 的乘法算式，解决实际问题。 4.培养学生的自主探索习惯和独立思考、发现规律的能力。 重重 点点 难难 点点 根据 9 的数据特征编制和记忆 9 的乘法口诀， 在计算、 观察和比较中探究 9 的
2、乘法口诀规律。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1课件播放歌曲一个师傅和三个徒弟 ，并同时出示西游 记的图片。让学生自由跟着唱。 2教师：从刚才的歌曲里，你听到了哪些与数学有关的信 息?(生 1：八十一难，生 2：七十二变)。 3导入：刚才说到的两个数 72 和 81，你知道它们跟几的乘 法口诀有关吗?今天这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。 （板书课题） 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1. 找规律填数。 1观
3、察下面一列数，它们之间的排列存在着什么规律？（课 件出示） 91827 学生观察后，指名交流。 教师：你能根据规律将表格填写完整吗？ 学生独立填写，教师巡视，集体校对。 2.追问：你还能提出什么问题？ 2. 教学例 5. 看图找规律。 （1）出示有 10 个方格的图片。 提问：一共有几个方格？ （2）出示五角星图。 教师：这里有几个五角星？你是怎样很快地看出来的？ 学生交流后，指名说一说。 （3）继续出示五角星图。 教师：现在一共有几个五角星？你又是怎样很快地看出来 的？ 学生交流，进一步明确：2 个 9，比 20 少 2，就是 18. （4）逐步出示五角星图。引导学生理解并填写下表。 行 数
4、 123456789 的 个 数 91827 （5）交流并总结规律。 教师： 通过刚才的刚才的观察填表， 我们已经发现 1 个 9 是 9， 2 个 9 是 18,3 个 9 是多少呢？4 个 9 呢？9 个 9 呢？谁来 说一说？ 3.编制并背诵口诀。 (1) 编制口诀。 教师：你能根据表格填写的内容，编制 9 的乘法口诀吗？ 试一试，在小组内交流。 学生尝试编制口诀，并填写在书上。 小组交流辨析所编的 9 的乘法口诀是否正确。 投影展示，全班核对，并读一读。 （2）记忆口诀。 教师：你觉得 9 的口诀中最容易记的是哪句?为什么?最难 记的是哪句?难记的这句谁有什么好办法推荐? 学生思考后，
5、小组内交流。 师生先集体对口诀，师说上半句，生对下半句。再开火车 对口诀。 （3） 寻找规律： “想想做做”第 1 题。 教师：刚才小朋友对口诀很认真，我们再来看看 9 的口诀 里面有哪些规律，悄悄地告诉同桌。 根据例 5 的图填一填表说一说发现了什么？ 学生观察，填表。 组织交流，指名说一说。 师：小朋友们发现的这些规律都非常好，给我们记忆口诀 提供了许多方法。你能根据刚才的发现再来背背，你会倒 着背吗? 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 教学“试一试” 。 学生独立完成，组织交流。 全班交流，从这道题我们可以发现一句口诀可以解决两道乘法 算式和两道除法算式。 练算。 师：小
6、朋友们 9 的口诀学得不错，下面我们开始抢答，看谁 算得又快又对。(课件出示算式，指名回答，正确回答后其他 人掌声鼓励) 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 完成“想想做做”第 2、3 题。 独立完成后组织交流。 “你知道吗？” （1）师：小朋友们学到现在有点累了，我们来一起放松一下， 其实用我们的双手也可以帮我们记住 9 的乘法口诀，下面就和 我一起来学手指操吧。 （2）教师指导：我们把手放在桌上，手心向上，手放平。(生 模仿尝试。)“一九得九”弯起第一个指头，右边的指头就是 9。 “二九十八”弯起左起的第二个指头，左边是 1 个指头，弯起 来的指头右边是 8 个指头 （3）教师：(课件放到九九八十一)谁来告诉大家，十位上的 八在哪里，个位上的一在哪里?我们跟着来试一试吧。(生跟着 课件练习。) 总结提升 教师：通过今天的练习，你又学到了什么本领？9 的乘法口诀 里面还隐含了其他的规律，课后再背一背，找一找。 课堂作业： 补充习题第 14 题。 板书板书 设计设计 教后教后 记记
