1、1 题块 3 一. 8 试题分析 题块题块 3 3 一一. . 8(218(21 人人) ) 【阅卷教师】【阅卷教师】山东省蓬莱第一中学 11 人 山东省蓬莱第二中学 10 人 8作者以“花开了又谢”为题，寄寓丰富。请结合文意，进行简要说 明。（4 分） 【基本数据】【基本数据】 该题分数：4 分平均分：约 2.1 分 【试题分析】【试题分析】 命题立意：命题立意： 文学类文本主观题，考查标题的多重含意。 考查目标：考查目标： 考查学生对文章标题的解读能力。 评分细则：评分细则： 第一条中，青春之花、爱情之花、生命之花，学生能答出两条，且结 合标题的情感意蕴组织答案，即可得 2 分。答出其中一
2、个角度，给 1 分。 第二条中，答出语意给 1 分，答出情感给 1 分。答出大意即可酌情给 分。 考生作答情况：考生作答情况： 1、少部分学生能从多角度解读“花开”的含意，且对于寄寓的情感理 2 解准确。得 4 分。 2、大部分学生没有明确“花开”的多重含意，只理解到生命这个 层面，或混为一谈作答。 3、很大一部分学生不清楚含意题的答题思路，答成了作用题。 3 4、对“花开” “花谢”的含意不能结合文本具体阐明。 5、没有落脚到作者情感。 4 6、对文本标题过度解读，离题较远。 7、 “惋惜”的“惋”写错的情况比较普遍。 5 教学建议：教学建议： 1、本题考查的是标题的含意及作用。可以在答题技巧和步骤上再 进行强化，让学生对含意题和作用题进行区分，使其答题有明确的思 路。 2、重视审题训练，要求学生审题时圈划题干，审清要求，明确答 题方向。 3、培养学生自主解读文本的能力，立足于对文本的理解与分析进 行答题，改变答题时模式化、定式化严重的问题。 4、强化多角度答题意识，分条分点，要点突出，多角度多层面作 答。 2021.3.24
