重庆大学版三年级下册Unit 3 This Is My Father-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：a00a8).zip

教材的地位及作用 三年级下册全书主要围绕家庭成员 展开教学，本单元主要内容是让学生 学习并掌握学习并掌握 家庭成员，让学生学会介 绍自己的家庭成员。本课时以Stanley 向同学介绍全家福引出话题，在这样 的语境中让学生初步掌握家庭成员介 绍及职业的谈论，并加以总结归纳， 真正理解消化，为后面的学习打下基 础。 教教 学学 目目 标标 语言能力目标 语言知识目标 情感态度目标 语言知识目标 ： 掌握新词组： father mother brother sister 掌握重点句型：Who is this? This is XXX. Whats your father? Hes a teacher. 语言能力目标 : 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演, 能用This is介绍自己的家庭成员。 情感态度目标 ： 培养学生爱家的亲情，热爱生活的 美好情感。 教学重难点：教学重难点： 重点： 听、说、读这四个单词father,mother， brother ， sister 难点： Whats your fathers job? 。 学情分析： 三年级的学生刚刚接触英语，对英语有 着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量 开展好玩的活动来激发学生的积极性， 要从一开始就让孩子爱上英语。但是这 些孩子学习起来相对较慢，尽可能多的 操练，要耐心，切不可急于求成。 学生 对教师上课时发出的指令不明白，教师 要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白 教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢 慢体味英语的课堂氛围。 从就单词入手，以旧带新来引入新课 ，让学生更快的接收新知识的输入。 说 学 法 自主学习 相互合作 相互讨论 举一反三 说 教 法 情景教学法 游戏教学法 多媒体教学法 通过机械操练、半机械操练、 小组竞赛等多种教学手段，坚 持“词不离句”，的教学原则 教学过程设计： Step1: Warm-up (热身) Step2: Presentation (呈现) Step3: Practice (操练) Step4: Consolidation（巩固） Step5: Assessment（评价） Step6 Step5expansion（拓展） Step1: Warm-up (热身) 1、Greeting (师生问候) 2、Sing a song My pencil(唱歌热身) 目的：音乐开课，活跃气氛，营造愉 悦的学习氛围，让学生快速进入状态。 Step2: Lead-In (引入) 1、头脑风暴（Brain Storm） 请学生分组竞赛的形式回忆学过的动词 目的：为后面的动词进行时态做好铺垫。 呈现主要句型：What is Miss Li doing? 引导学生回答： Miss Li is drinking/ dancing/drawing/jumping/listening/swimming /running.由旧单词引入动词进行时态。 目的：由教师直观表演引入本课的主要内容，学生更 容易理解，形象夸张的表演也为学生学习单词做动作做 好示范和铺垫。 2、老师做喝水、跳舞等的动作问学生 T：“What is Miss Li doing?” Step3: Presentation & Teaching (呈现与新授) 让学生仔细听课文录音，整体呈现课文内容，同时勾出动词进行 时态 V-ing听完录音后回答问题。 What is Dad doing? What is Mum doing? What is Lucy doing? What is Tom doing? 目的：让学生对课文有一个总体的认识，并且通过提问的 方式让学生理解课文内容。 在引导学生回答的同时教授新单词和词组 Dad is washing the dishes. Mum is watering the flowers. Lucy is doing the homework. （目的：在提问中教授新单词，做到词不离句，并且板书两个重点 句型， 利用做动作的方式更能让学生理解句子意思） 教师做接电话、打扫房间、看电视的动作，教授新词组 answering the phone cleaning the house watching TV (通过以上两个步骤将本课词组教授完毕。) Step4: Practice (操练) 请学生观察这六个词组的共同点，找到ing,用简单的语言解释动 词进行时态的意义。 跟着录音机读词组，加强记忆。（机械操练） TPR，Do and guess（半机械操练）. 老师做动作，学生猜；学生做动作，学生猜。 进行Pair work二人小组do and guess活动,对 词组进行巩固。 请6个学生上台自选动作 老师问学生：“What is XXX doing?” （可换学生提问） （通过师生、生生互动加强对词组读音的记忆和理解。同时在回 答时注意提醒学生运用完整的句子回答。） Step5: Consolidation and extension（巩固和拓展） 完成p2 4 Listen，number and say 练习 （对词组进一步熟悉，为后面的表演做好铺垫） 再一次听录音跟读课文，并进行分组，分角色朗读。 （回顾课文，再一次将词组带入具体的语境，使学生印象更 深刻，同时注意纠正学生个别单词的发音，培养学生朗读课 文的习惯。） Step6: Homework(家庭作业) 1、抄写6个新词组，3遍/个，中文1。 2、读6个新词组，5遍/个。 3、试读课文。 Unit 1 At Home 板书: (1)What is Mum doing? She is watering the flowers. answering the phone watering the flower cleaning the house doing homework watching TV washing the dishes Unit 3 3 LessonLesson 1 1 ThisThis isis mymy father.father.教案（第一课时）教案（第一课时） StepStep 1.1. WarmWarm upup Hello boys and girls .I am Mary. Nice to meet you. This is my friend Bobby. Lets say hello to him.（设计意图：通过学生 喜欢的卡通人物和他们打招呼，这样拉近学生和老师的距离，其次缓解紧张的 气氛。 ） eg: Hello ! Bobby. Hello !Everybody. Nice to meet you. Nice to meet you,too. Bobby do you want to know my family? Of course. Let me introduce to you. StepStep 2.2. PresentationPresentation 1.Review GuessGuess WhoWho isis this?this? 教师拿出一张被遮住的相片，慢慢地呈现，吸引教师拿出一张被遮住的相片，慢慢地呈现，吸引 学生注意。学生注意。 问 Who is this? father , mother , brother , sister？ S: Father. T: father ,yes or no. Yes. This is my (用此方法引出新单词) Lets learn new lesson . 板书标题：板书标题：LessonLesson 1 1 T Thishis isis mymy father.father. 2.Learn new words. (1)Father:Father:升降调、拼读单词、大小声读单词升降调、拼读单词、大小声读单词。用同样的方法学习 mother（通过不同形式的单词教学法让学生能够在有限的时间内熟练地掌握本 课的新单词。 ）指出 father/mother/brother 结构、发音相似的地方。教单词时，教单词时， 注意自然拼读，并打节拍。注意自然拼读，并打节拍。 (2)分组读（一个大组一个单词分组读（一个大组一个单词 oneone byby oneone，然后交换；，然后交换；4 4 人一个学习小组一人一个学习小组一 人读一个单词，然后交换）人读一个单词，然后交换） 。设计意图：分解难度，让每一个孩子都开口说。 (3)(3)听音辨词听音辨词。教师把单词卡片贴在黑板上，一位学生读一个单词，另一位学生 在黑板上的找出这个词。One reads ，another one points. StepStep 3 3 PracticePractice：（1）look at Part1 ,listen and follow the tape.看课 文中 Part1,播放 Part1 录音，跟读两遍。 （2）词语接龙，连词成句。Whats your fathers job? The sentence is difficult, so lets play a game. 这个句子对于三年级孩子较难，因此采用这个游戏，把学生分成 4 个组，一组 一个单词，最后大家一起说这个句子两遍。 （3） 分 4 个组，进行角色朗读。再 4 人小组分角色朗读对话。 StepStep 4 4 Consolidationonsolidation 蹿门游戏。蹿门游戏。小组合作，六人一组， Bobby comes to Jacks home, Jack introduces his family to Bobby. One acts Bobby ,One acts Jack ,others are Jacks family. Hello ,Jack, Hello, Bobby. This is my ， Hes a . Shes a . （设计意图：趣味 游戏，巩固掌握。游戏让学生对所学知识整体感知。) Lets sing a song “My Family” （设计意图：通过对歌曲的学习以达到本节 课情感目标的升华培养学生爱家的亲情教育，热爱生活的美好情感。 ） StepStep 5 5 Summary andand assessmentassessment Today, we have learned father / mother / brother / sister 及句型 Whos this? This is my . 根据学生个人或者小组表现情况，进行小星星奖励。 StepStep 6 6 回家后和家人用英语谈论家庭成员及职业。 Board design: Lesson 1 This is my father Whos this? This is my father / mother / brother / sister Whats your fathers job? Hes a teacher.