1、Unit 2 I have a new toyLesson 1教学设计教学设计 教学内容教学内容 重庆大学版英语三年级下册 Unit 2 I Have a New ToyLesson 1 部分内容。 教学目标教学目标 知 识 目 标知 识 目 标 ： 1. 学 生 能 听 说 、 认 读 词 汇 ： new, toy, uncle, aunt ,bus ,train。2.学生能听懂、认读和运用句型：I have a new toy for you. Wow! Its a 3.学生能进一步巩固和熟练运用句型。 能力目标能力目标：学生能听懂、认读对话，并能在情境中表演和创编对 话。 情感目标情感目
2、标：学生能够积极参与学习活动，并体会到学习的乐趣； 能够与朋友小伙伴进行基本的交流与沟通。 教学重点教学重点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习， 并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语 法学习，交际意向和课外拓展为重点。21 教育网 教学方法教学方法 游戏，音频，情景教学法，Pair-work 两人小组活动，Group-work 小组活动，多媒体辅助教学。21cnjycom 教学难点教学难点 学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于 三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上， 能掌握一些基 本单词的拼写和造句， 了解一定的语法内
3、涵， 与人进行简单沟通交流。 教学准备教学准备 课件、照片素材、音频文件、 教学道具。 教学设计教学设计 Step 1. Greeting 教师用教师用 How are you?与学生进行交流。与学生进行交流。 Step 2.Warm-up/Leading Warm-up Question 1）说说你有什么？ 2） Survey: Do you have.? Whats this? Whats that? Its Step 3.Presentation 1.Words Learning! 1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上 呈现的图画。 2)教师拿出单词卡片，进入重
4、点新词汇学习环节，向同学展示图片， 结合 PPT 上放映的内容，带领同学学习一些新单词。 2. Pronunciation Part! 1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。 2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单 词。 3）巩固训练： Look, uncle! I have a new toy. Oh! Its a bus. I have a new toy for you, Xiao Mao. Wow, a bear! Thank you, Aunt. Look, Miss Liu! I have a new boat. I have a new
5、 dog. I have a new ball 3.Vocabulary Part! Uncle, Aunt, Bus, Train, 4.Listening Part! 请听对话材料，完成书中所附听力练习！ Listen to the interview and complete Steves schedule.21 世纪教育网版权所有 Listen to the interview again. Circle the letters on the survey. 5. Reading Part! 教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿
6、。 Listen to the tape, and read aloud these sentences! Step 4.Summary 学生自我总结今天上课所学内容 Step 5.Homework! 请课后认真复习本单元语法内容，并朗诵课文对话！ Blackboard Writing Unit 2Lesson one Good evening, Uncle and aunt!Good evening, Hao Tian. I have a new toy for you. Wow! Its a train. Thank you very much.Good boy! 教学反思 本节课的教学内
7、容是 Unit2 Lesson one 的第二课时，在第一课时 中我们已经学习了 bus, train, toy, uncle, aunt 这五个新单词和句型 I have a new,所以这节课就是学习 Lesson one 的课文对话。对话学习 对大多数学生来说都比较难，为了降低学习难度，我将这篇文本切割 成了三组小对话（1.Good evening, Uncle and aunt!- Good evening, Hao Tian.2. I have a new toy for you. -Wow! Its a train. 3. Thank you very much. -Good bo
8、y!）通过这样的处理，我发现学生对文本的掌握 也出现了层次性，而不是像以前那样的整齐划一（会或者不会）。有 的学生掌握了其中的一组小对话；有的掌握了其中的两组小对话；有 的则是全部掌握了，这就让不同的学生得到了不同的发展和提升，让 各个层次的学生都体会到了学习的成就感。 下面我就对各个环节进行 逐一反思： 首先是复习环节。在复习环节我既设计了单词的内容，也设计了 句型的内容。通过课堂上学生的反馈，复习的容量和形式都很恰当。 此部分正如我所预料的那样进行得非常顺利，既巩固了旧知，又为文 本的学习做好了铺垫。 其次是新授环节。对于文本的学习，我并没有照本宣科地逐句 学习，而是以主题图为中心，通过主
9、题图上的信息来引出文本中对应 的句子，这样在不知不觉中就已经把文本的内容学习完了。在学习的 过程中，学生的注意力始终是在主题图上的，这样学习的效率就高。 而且在图片的辅助下学生也很自然地理解了文本的大概内容， 抓住了 文本的核心词汇。我觉得自己教得比较轻松，学生学得也比较轻松。 最后是练习环节。 此部分我总共设计了三个练习活动： 模仿录音、 填空、听音标序。这三个练习活动设计得都很实在且可操作性强。既 培养了学生听读的能力，又帮助学生记住了文本的主要内容。我觉得 比较遗憾的是没有给学生留几分钟时间自由朗读课文， 所以在填空的 时候，那些后进生感到有些困难。 以上就是我对这节课的一点肤浅感悟！
