1、小学英语重庆大学出版社三下第二单元 I Have a New Toy Lesson1 第一课时教学设计 授课材料（教材）的电子文档授课材料（教材）的电子文档 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 本课以谈论我有一个新玩具作为话题引入语言运用创设情境,以六一儿童节为发生话题的语言背 景,结合本课教材; 运用所学单词及句型,同学们谈论自己最喜欢的玩具。并送给自己的朋友 ,达到学以 致用的目的。体现了整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性原则； 本课选择合适的图片辅助学生快捷有效的切入课题，激活学生思维，体现了丰富课程资源，拓展英 语学习渠道原则； 在此基础上出示六一
2、儿童节的图片，复习短语 have a partyhave an applehave some juice ,为新课内 容 I have a new toy 铺垫；然后创设情景，同学们到玩具店购买玩具。通过店主介绍本店的玩具的形式，对 已学玩具进行复习。既复习了旧知，又为学习新知搭建了支架。学生能迅速切入句型“I have a toy .”及单 词 toy 进行知识的学习，体现了重视语言的实践性和应用性原则； 通过活动进一步练习单词及句型，体现了强调学习过程，重视语言的实践性和应用性原则； 通过导学精要活动进一步巩固所学知识，并让学生小组创编对话，在情景中运用语言，达到学以致 用的目的，体现了重
3、视语言的实践性和应用性原则； 通过拓展活动：通过评价小组的得分，糖果及玩具的计数，评出获奖最多的小组，并运用所学句型 I have a new toy for you.进行奖励。这种教学策略的引入呼应了英语课程的总目标：通过英语学习使学生形 成初步的综合语言运用能力；呼应了英语课程性质-工具性和人文性的统一； 借助分组，每位学生获取一分就为小组添加一玩具或糖果，最后把糖果与玩具送给同学们，评价激 励学生学习，培养学生竞争合作学习，体现了优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力原则。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析：本课系第一单元Unit 2I Have a New ToyLe
4、sson 1第一课时。教学内容是学习单词 toy 及句型 I have a new toy for you。要展开第二单元的话题 I Have a New Toy Lesson1，那么本课的教学内容 安排为第一课的第一课时。它是在三年级上册的学习了部分玩具单词的基础上，延续玩具单词的学习与赠 送玩具礼物。教师创设情境；当六一儿童节来临之际，结合教材内容与微课三学展示课型实际，教学只安 排了单词 toy 与句型 I have a new toy 来谈论自己最喜欢的玩具礼物。语言学习更具有真实性，学生的情感 借教材的教学得到充分的抒发。因此本课借助已学单词与新单词，以旧带新，学生乐于参与到自学活动
5、中。 运用所学单词及句型描述自己喜欢的玩具, 达到学以致用的目的。 2. 学生情况分析：学生为三年级，进入三年级下期第二单元的学习。学生完成了上册部分玩具单词的学习， 为三年级下册第二单元第一课我有一个新玩具的学习打下了基础。 三、教学目标（以下各项可整合）三、教学目标（以下各项可整合） 1. 语言知识目标：学生能听、说、认读单词 toy，并能用句型“I have a new toy”来表述我有一个新玩具。 2. 语言技能目标：学生能初步学会用句型创编对话“I have a new toy for you. Wow, its a How nice!/ How lovely!”来表达自己自己有一
6、个新玩具，并赠送給朋友。 3. 情感态度目标：学生能在六一儿童节来临之际， 谈论自己有一个新的玩具， 并送给朋友， 表达同学间友情。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点：1. 语言知识目标：学生能听、说、认读单词：toy 并能用句型“I have a new toy for you. Wow, its a How nice!/ How lovely!”来表达自己有一个新玩具，并赠送給朋友。 2. 教学难点：2. 语言技能目标：学生能初步学会用句型创编对话“I have a new toy for you. Wow, its a How nice!/ How lovely!”来表达
7、自己自己有一个新玩具，并赠送給朋友。 五、课堂风貌设计（活动名称）五、课堂风貌设计（活动名称） 1.快乐课堂：创设在玩具店，店主用句型I have a new toy Wow, its a 介绍本店的玩具，与顾客对话交流，描述自 己有异个信玩具，学生乐于用所学知识与语言技能谈论自己的玩具并赠送给朋友，学生谈谈到自己的玩具既熟悉又亲切，课 堂充满情趣。 2. 自主课堂：看图片，学生用所学单词及句型描述玩具;学生以旧带新,自学单词。初步认识单词，自主探究学习充分；小 老师作用发挥充分，小组合作学习充分，展学充分。 3.“英语做事”课堂：课堂开课就创设情境：六一儿童节来临，谈论自己有一个新玩具，并赠
8、送给朋友。学生带着任务，运 用所学知识，结合自己的生活实际展开话题，实践英语做事，达到学以致用的目的。 4.人文素养课堂：本课用所学句型，结合本课所学单词及已学单词，创设六一来临之际，谈论自己有一个新玩具，并赠予朋 友。通过小组合作学习，创编对话，并把自己小组的得分，以玩具和糖果的形式，奖励给自己的学生。体 现了丰富的人文素养。 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） 步骤 1：Step 1 Warm up: 1.课前谈话： （1）与生交流 T:What day is it today? P1: ItsChildrens Day. T:Happy Childr
9、ens Day. What are the children doing? T:They are having a party. They are having an apples. They are having some juice. What anything else do pupils want ? They want some toys. So lets go to the toys shop. Today well learn Unit 2 I Have a New Toy Lesson 1 （2）.Look and listen 1).Self-study 自学:看一看,听一听
10、,回答问题.Answer the question: What can you see in the picture? 设计意图：欣赏图片与学生自由交流，复习旧知，为引入新的单词及句型描述自己有一个新玩具作充 分的铺垫，让学生更直观快捷的切入所学内容课题。 步骤 2：Step 2Presentation 1学习新单词及句型。 （1）.学生观看图片：有已学过的单词玩具单词,借助旧词 boy 学习新单词 toy 以及本课即将学习的新句 型; I have a new toy,让学生看图片，自学单词及句型。 （2）.Check the answers:检查自学情况。 . 步骤 3：Step3Prac
11、tice 小组合作学习:玩具秀秀,同学们夸夸: （1）P: Look, I have a new toy . P: Wow,its a toy boy. 结合学习的句型 I have a new toy .，带入已学旧单词，组内练习所学单词及句型,再小组展示。 设计意图：小组结合所学句型,带动新旧单词，进行对话练习,并为对话展示铺垫.。 （2）.出示课件，练习对话,为最后的对话交流搭建支架:I have a new toy for you. Thank you very much. 设计意图：学习语言就是为了交流运用。因此这里加上短语 for you ,表达送礼物之意，为学生六一节 日互送礼物
12、进行语言铺垫。 （3）小组创编对话。 设计意图：学生充分发挥学生的自主学习能力，运用句型与所学单词创编对话，六一互送礼物。 步骤 4：Step4 Act the dialogue:展示对话。 设计意图：表演对话是对学生的语言知识及综合能力的检验，是实践语言学以致用的目标。 步骤 4：Step4 Act the dialogue:展示对话。 步骤 5：Step5 Ending:结束部分 （1） 。Say goodbye. (2)Homework P1:Number1 P2:young/old/pretty/handsome/thin/active/funny/friendly/kind/clev
13、er 设计意图：通过听号码，认读单词的游戏，巩固单词的学习。 2.学习课文。 Look ,listen and learn the text. （1）.观看课件，视听读课文。 (2). 观看课件,听读课文。 （3）.自学单词及短语：also ，no wonder (4) . 小组练习，用 also ,no wonder 练习说话。 P1:He/She is young/handsome/old/pretty/thin P2: Also he/she is active/funny/friendly/kind/clever P3: No wonder you like Chinese/maths
14、/English P4: No wonder you like him/her. (5)小组展示并评价。 (6)完成导学精要 P11 练习题。 步骤 3：Step 3Create the dialogue.出示老师的照片，小组选出最喜欢的老师，根据课文创编对话。 P1: Who is your favourite teacher? P2: Miss Li, our music teacher. I love her and her class very much. P3: What does she look like? I s she young? P4: Yes, she is. Also
15、 she is active. P1: No wonder you like singing. No wonder you like her. 步骤 4：Step 4 评价小组，以黑板上各小组鲜花花瓣多少计数，评价获胜小组，把鲜花送给最喜欢的老师。 步骤 5：Step 5 Development:拓展 请学生把鲜花送给最喜欢的老师。 P1:Happy Teachers Day. T: Thank you. 步骤 6：Step6 Homework: Call your friend up and talk about your favourite teacher. 打电话，和朋友谈论自己最喜欢的
16、老师。 七、教学评价七、教学评价 1. 评价内容：评价小组，以黑板上各小组鲜花花瓣多少计数，评价获胜小组，把鲜花送给最喜欢的老师。 课堂表现即学生的听说读写演等综合语言运用能力的发展过程及学习效果的评判，包括小组活动、检 测活动等效果的评比作为评价内容。 2. 评价方法：以黑板上各小组鲜花花瓣多少计数，评价获胜小组，把鲜花送给最喜欢的老师。过程形成性 评价与终结性评价相结合，作为主要评价方法。 八、板书设计八、板书设计 Unit4 Our TeachersLesson 2 What does he/she like ? He/She is active/funny/ friendly/kind/clever Also he/she is young/handsome/old/pretty/thin No wonder you like Chinese/maths/English No wonder you like him/her. 1234567891011 (11 个小组,每组以花瓣计数，评出优胜小组.)
