1、Unit 3 This is my father Lesson 3 教案 一、 教学目标 1、让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Whos this? This is? 和 Whosthat? Thats? 让 学生能听、说、认、读,表示家庭成员的单词 grandfather grandmother 2、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表 演、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 3、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 4、通过小组活动培养学生合作交流能力。 二、教学重难点重点： 能正确认读新单词grandfath
2、er grandmother； 询问及介绍他人的句型Whosthis? This is 和 Whos that?Thats 难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。 三、课前准备：家庭照片、录音、人物图片 四、教学过程 （一）游戏复习，营造学习英语的气氛。 1、歌曲导入，激发学生学习兴趣在热身的时候，首先让学生唱歌曲“How old are you?” ， 并配上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。 2、复习旧知，培养自信通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员 的单词。如：看图说 brother, my brother, This
3、is my brother.和 This is my brothers photo.当复 习 father 和 mother 两词时老师板书 father 和 mother 为学习 grandfather 和 grandmother 做准备。 3.复习短语。Good moring/afternoon/evening. （二）巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。 1、Guess：Who is mothers mother? Who is fathers mother？从而引出新单词 grandmother. （强调 grandmother 既有奶奶也有外婆的意思） 2、学习单词 grand
4、mother、grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，全班同学拿出小手指 在空中拼写，同时教师把单词板书到四线格内，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：大声 小声读，一次两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、空中拼单词读， 男生女生 PK 等等有趣的朗读方式把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗 读的热情。 ） 3、Guess： Who is mothers father？Who is fathers father？同样的方式引出单词 grandfather，并让学生 在练习本上抄写单词 grandmother、grandfather。 4、Lets chant
5、:DadDadfather. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa.Grand father. Grand ma Grand maGrand mother. 5、学习句子 Whos this?（教师在离讲台较近的墙壁上贴上 grandfather，照片，照片盖住一 部分，让学生猜这个人物是谁，使用 Whos this?这个句型来问，从而引出这个句子，同时教 师引导用 “This is ” 来回答。 ） 接着老师让学生拿出各自的全家福照片， 在教室里四处走动， 随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who s this?（这是谁？）引导学生用 This is作出 相应
6、的回答。并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练 Whos this? This is?句型。然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Whosthis?”由直 观的照片换成真实的人物， 让学生体会语言、 感知语言， 把所学句型用到真实的语言环境中， 让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。 6、以小组为单位进行问答练习练习时运用所学内容，然后汇报。 7、回顾课文、巩固新知 （1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。 （2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。 （3）趣味朗读多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。 （三） 课堂小结和课堂延伸 1、总结小组的战利品， （看看黑板上小组的小红旗哪组最多） 2、布置课外作业我来当当小老师。 1)将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。 2)将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。 五、板书设计 Unit 3 This is my father Whos this? This is my grandfather Whos that? That is my grandmother.
