1、授课课题（三年级下册授课课题（三年级下册第四单元第四单元第一课第一课第二课时）第二课时） 授课材料：授课材料： 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学 生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发他们的学习兴趣。本次教学 设计遵循了“教师为主导、学生为主体”的教学原则。 二、教学背景二、教学背景 1.1. 教学内容分析：教学内容分析： 本教材为重大版小学英语三年级下册。本节课属于本册教材的第四单元 第一课的第二课时，其话题与服装有关。本堂课为第二课试穿衣服做铺垫， 是本单元的基础教学。通过本节课的教学，巩固复习上一
2、课时的服装词汇， 与颜色单词相结合综合使用，熟练掌握新句型“Put on your” “Is this your?” “ Which is your?”以及学习本课第一部分的对话。在教学中， 我采用了情境教学法，合作学习法等，并运用了多媒体进行教学。 2.2. 教学对象分析：教学对象分析： （1 1）学情分析）学情分析: : 小学三年级的学生具有较强的好奇心和竞争意识，注意力又容易分散。 同时，本阶段的学生处于合作学习的初始阶段，也更趋于具体思维。 （2 2）学法分析：）学法分析： 面向全体学生，发挥学生的主体性。通过实物、动作等刺激学生的感官， 帮助学生掌握新知识，设计多层次的学习活动，帮助
3、他们树立学习英语的信 心；采取小组比赛的方式，并设计有趣的活动，提高学生的学习效率。 三、教学目标三、教学目标 1.1. 教学知识与技能：教学知识与技能： （1）能熟练掌握并使用句型:Put on your .Is this your ?Which is your？ （2）学习 Lesson1 第一部分的对话，理解对话的意思，并能熟练地分组合作 表演。 2.2.过程与方法：过程与方法： （1）通过多媒体教学，提高学生的学习兴趣。 （2）通过自主学习与合作学习，加强学生对新知识的吸收。 （3）通过游戏、竞争等方式，让学生集中注意力。 3.3.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： （1）通过小
4、组合作等形式，培养学生的合作精神，并在合作学习中发现学习 英语的乐趣。 （2）通过学习，让学生学会在日常生活中关心他人。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 1.1. 教学重点：教学重点： 掌握重点句型 :Put on your .Is this your? Which is your?并 熟练地使用于日常生活情景对话中。 （创设贴近生活的情境进行句型教学与操 练。 ） 2.2. 教学难点：教学难点： 能够熟练、灵活运用所学句型进行交流，在创设的情景中灵活运用语言。 （让学生在对话角色扮演等游戏活动中运用所学新知识。 ） 五、教学环境与资源准备五、教学环境与资源准备 1.
5、重大版小学英语三年级下册教材，教学参考用书及挂图。 2.多媒体，单词卡片，ppt,录音。 3.学生课前准备的服装图片。 六、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）六、教学过程设计（理念、方法、手段、意图） Stage1Stage1 Pre-listeningPre-listening 1.Greeting. 2.Sing the song“Color song”and dance together.(Watch the vedio.) 3.Lets chant. Show the words about clothes in ppt and ask them to make the chant
6、s together. A coat,a coat,its a blue coat. A shirt,a shirt,its a white shirt. A skirt,a skirt,its a red skirt. A dress,a dress,its a yellow dress. 设计意图：先后设计了 sing 和 chant 两个环节，目的是帮助学生复习巩 固上一节课的单词和句型，也为这节课的内容作铺垫。 4.Lead-in Pupils show their homework and introduce:“Its a red .Its my .”And then put the
7、 pictures in the bag. 设计意图：让学生展示自己事先制作的服装卡片，既检查了他们的作业 情况，又巧妙地复习了服装词汇及与颜色单词的综合使用。 Stage2Stage2 While-listeningWhile-listening 1.Teacher take out a picture from the bag and ask one pupil: “Is this your?”or“Which is your？”Lead to answer； “Yes,it is./No,it isnt.” “The red one.”. 设计意图：用装在盒子里的图片引入新课，吸引了学生
8、的眼球，激发了 学生学习兴趣。 2.Show ppt and teach to read the sentences. 3.Encourage pupils to find its owner. S1:Is this your? S2:Yes,it is./No,it isnt. S3:Which is your? S4:The one. 设计意图：让学生及时地亲身参与和体验，效果事半功倍。 4.Lead to learn the sentence:Put on your . (1)Show a situation in ppt：After a PE class,pupils are havi
9、ng a rest.Teacher says:“Put on the clothes.” (2)Present the sentence and ask pupils to read it one group by another group. (3)Practise: T:Put on you clothes.（教师手拿衣服） S1:All right./OK.（引导学生作穿衣服状） T:Put on your clothes. S2:All right./OK.(学生作穿衣服状) Then encourage some pupils to give orders to the pupils
10、 next them. 设计意图：在这一环节，需要教师稍作引导，通过听指令做动作，进而 单个学生给指令，命令其他同学做动作。让学生能熟练运用本课重点句型。 在执行的时候可以让两组同学得到操练。 5.Learn the dialogue of Part 1:Look,listen and say.(P33) (1)Show the Picture 1 of Part 1 in ppt and ask questions： Q1：Who are they？ Q2：What are they doing? 设计意图：设疑引入对新知的学习，激发了学生的求知欲。 (2)Listen to the tap
11、e and read after the tape. (3)Show the dialogue in ppt and teach to read it. (4)Teacher and pupils read the dialogue in roles. (5)Listen to the tape again and read. (6)Practise reading in different ways:together;in group;in pairs etc. 设计意图：回归课本，感受正确的语音、语调，保证足够的语言输入时 间和机会。 (6)Role plays. A.Practise r
12、eading in pairs. B.Work show:Read the dialoguein roles. 设计意图：及时巩固操练对话，让全体学生都参与到角色扮演中，达到 学以致用的目的。 Stage3Stage3 Post-listeningPost-listening 1.Group work:(According to teachers tips in ppt.) (1)Pupils read the dialogue of Part1 in groups.And then act it out in groups. (2)Work show：Pupils act out the d
13、ialogue in class and appraise. (3)Try to make a new dialogue. Encourage pupils to make a new dialogue with teanchers help.And then act it out in class. 设计意图：小组合作学习，在真实和假设的环境中操练对话，学以致用。 2.Summary in time. Move the words cards and review the important sentences. 设计意图：有趣的游戏活动能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习 积极性。 3.
14、Emotional education: Show a picture in ppt.（Somebody is putting on clothes for others.） let pupils understand:We should take care of others in our daily life. 设计意图：适当渗透情感教育，润物细无声。 Stage4Stage4 HomeworkHomework 1.Listen and read the text. 2.Try to recite the words and dialogue. 设计意图：课后及时复习与巩固，加深印象。 七
15、、教学评价七、教学评价 1. 评价内容： （1）对学生个体的表现及时评价，口头上以“Good!”“Great!” “Well done!”等语言给予肯定。同时奖励学生 stickers.期末再进行个人评比，看 谁获得的 stickers 多,再次进行分层奖励。 （2）对小组的合作活动给予指导与评价，对于表现积极、良好的小组口头 表扬，小组之间进行竞赛与评比。 2. 评价方法： 师生评价，生生评价，自我评价；小组评比;形成性评价，总结性评价。 八、板书设计八、板书设计 Unit4 Put on Your Clothes Lesson 1 Is this your coat? Yes,it is./No,it isnt. Which is your coat? The blue one. Put on your clothes.
