1、一、整体设计思路、指导据依说明一、整体设计思路、指导据依说明 基于新课程标和学生的发展水平，在学习新单词的过程，让学生能根据学过的旧单词进行 自然拼读，培养学生的自主学习能力。在本课的学习中，主要以一场足球俱乐部招聘新成员为 主线，Tiger（Teacher 扮演）是队长，四个动物 rabbit、frog、monkey、panda 来参加应聘。在 进行单词操练的过程中，英语课堂中的四级制（T-TA-GL-GM）也得到充分的体现，课堂以学 生为主，老师只是引导者。在学习知识的同时，将体育课上的跑、跳、打篮球、踢足球这些活 动运用到英语课堂中，采用 TPR 使学生更快乐、积极地学习，培育学生英语学
2、习的兴趣。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1、 教学内容分析 本课是重大版小学英语三年级下册 Unit 6 Lets Play Football lesson 1 第一课时。主要围绕四个 体育项目 run、jump、play basketball、play football 进行学习，以足球俱乐部招聘新成员为主 要情景，为学生提供一个相应的语境，同时也学习了新的知识。 2、 学生情况分析 本课教学对象是三年级学生，他们活泼好动，学习英语充满了热情，乐于接受新鲜事物。在 学习过程中，全身反应可以激发他们学习英语的浓厚兴趣。三年级学生的注意力不容易集中， 课堂规定：Eyes, eyes, lo
3、ok at you. Ears, ears, listen to you. Body, body, still, still, still.可以让学生 的注意力集中。 三、教学目标分析三、教学目标分析 1、 语言知识目标 （1）能够听、说、认读单词和词组：run，jump，play basketball，play football. （2）在老师的引导下，能正确理解整个场景的主要意思，掌握重点句型：Can you.? 及 其回答： Yes, I can. / No, I cant. 2.语言技能目标 （1）能听、说、读下列句子，并能在真实场景中运用： Can you run? Can you
4、jump? Can you play basketball? Can you play football? 并能根据自己的实际情况作答：Yes, I can. / No, I cant. (2)在学习新单词的过程中，让学生感知自然拼读法，让学生在以后学习新单词时，能自 己试着结合自己所学的单词进行拼读。 （3）通过本课的学习，能组内创设新的面试场景，正确运用重点句子进行问答。 3.情感态度目标 （1）通过一次足球俱乐部招聘新成员，让学生在快乐的环境下学习英语，培养学生的兴 趣爱好。 （2）学生能发现自己的特长，在英语课堂中展示，培养学生的自信心。 （3）通过最后一段视频，让学生培养坚持不懈，勇
5、往直前的精神，遇到困难不退缩，相 信自己并且为了目标而努力奋斗。 四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析 1.教学重点： 学生能正确运用重点句型： Can you run/ jump/ play basketball/ play football? 询问别人的能 力，并能结合实际回答:Yes, I can. / No, I cant. 2.教学难点： （1）单词 basketball 的发音 （2）学生能在创设的面试场景中运用重点句型进行正确的交流。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） (中文为主中文为主 + 所教学科目标语言）所教学科目标语言） S
6、tep 1 warming-up T: Good morning, boys and girls. S: . T:All of you, please stand up. Lets sing an English song. （设计意图：与学生问好，拉近老师和学生的距离。让学生边唱边跳一首英文歌，营造学习 英语的课堂氛围，该歌曲与本主题相关。 ） Step 2 lead in 老师将足球俱乐部海报贴在画板上，放在讲台旁边，同时 PPT 呈现 Tiger 招聘足球俱乐部新成 员的通知。 T: Boys and girls, today I have a good news for you. Lo
7、ok, there is a football club. The tiger is the team leader（将老虎头像贴在黑板上）, and now I am the tiger（老师拿出老虎头饰戴在头上）.I need some football players. Do you want to join it? Yes or no? Ss: Yes. T： Look, there comes the rabbit, frog, monkey and panda. They also want to join this club. But there are some require
8、ments. Lets see it one by one. （设计意图：以学生熟知的卡通动物形象带入课堂，并创设出一个足球俱乐部招新成员的场 景，让学生带着兴趣学习新知识，在快乐中学习，营造了良好的学习英语的气氛。 ） Step 3 presentation & practice （1）兔子第一个来应聘，引出单词 run 面试的第一个条件：I can run. 单词 run 的学习是由学生学过的单词 red 和 sun 来拼读： red sunrun （设计意图：采用自然拼读的方法，让学生试着用所学过的单词，自主学习， 拼读出新的单词， 有效地帮助学生把握英语字母的发音。 ） 学生自己拼读出
9、新单词后，听录音跟读，老师再拿单词卡片教读 最后让学生全部站起来，跟着老师边说边做：run, run, I can run.(三遍)，并以小组为单位进行展 示。 （设计意图：采用 TPR，结合三年级学生的自身特点，在课堂中让学生身体动起来会让他们更 快地学习和掌握新的知识，并提高学生对学习英语的兴趣。) T: Now, there comes the rabbit. （T 将兔子头像贴黑板）Rabbit, rabbit, can you run? Guess, yes or no? Lets listen and follow. （点录音，引出 Yes, I can.） Ss: Yes, I
10、can. （老师跟着带领学生一起复述 Yes, I can.） 老师拿出句子卡片：Yes, I can.重点教读单词 can。分音节拼读。 （设计意图： 让学生先自己猜 yes or no,再引出重点单词 can 的学习， 分音节拼读能让学生正音， 培养他们拼读的习惯。 ） （2）青蛙第二个来应聘，引出单词 jump 面试的第二个条件： I can jump.单词 jump 的学习是由学过的 job, mum, panda 进行拼读： job mumjump panda 学生拼读出新单词后，听录音跟读，老师拿卡片再教读，最后抽个别学生起来读。 （设计意图：先让学生自主学习拼读出新单词，抽个别学
11、生可以检查到班上学生掌握单词的 情况，再进行下一步教学。 ） T： There comes the frog.（出示青蛙头像贴黑板）Frog, frog, can you jump? Lets listen and follow.（播放录音：Yes, I can.） Ss: Yes, I can. T: Boys and girls, how about you? Can you jump? Who will try? S1：Yes, I can. T: Show it. 抽几个学生上讲台展示 jump，老师将手放到一定的高度，根据每个学生的身高不同设置不同 的高度。 （设计意图：让学生能对问
12、句进行回答，上台展示可以培养学生的自信心，同时培养学习英 语的兴趣爱好，在快乐中学习。 ） T: But, frog, frog, can you run? Guess.（播放录音：No, I cant.） Ss: No, I cant.（T 引导学生复述） 老师拿出句子卡片： No, I cant.将单词 cant 进行分音节拼读，让学生跟读。 （设计意图：引出单词 cant 的发音，分音节拼读让学生更清晰地听清楚单词的发音。 ） （3）猴子第三个来应聘，引出词组 play basketball 面试第三个条件： I can play basketball.单词 basketball 的学习
13、是由 basket 和 ball 的结合来拼读： basket ballbasketball （设计意图：让学生初步感知构词法） 学生拼读出新单词后，老师拿出词组卡片：play basketball 进行教学，采用四级制 （Teacher-TeacherAssistant(TA)-Group Leader(GL)-Group Members(GMs)）自主学习的方式操练 play basketball. （设计意图：先正音，采用四级制，让学生自主学习，充分发挥学生的主体性，把课堂放手给 学生。 ） T: Look, there comes the monkey.（T 把猴子的头饰贴黑板）Mon
14、key, monkey, can you play basketball? Lets listen and follow.（播放录音） Ss: Yes, I can. T: Boys and girls, can you play basketball? S1: Yes, I can. T: Show it.（老师将篮球给学生，让学生展示自己的会玩篮球的才能） S2：No， I cant. T: Thats Ok. 多抽几名学生进行问句操练 （设计意图：让学生在操练问句的回答时，同时让学生在英语课堂中感受到体育课上的激情， 培养学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。 ） （4）熊猫第四个来应聘，引
15、出词组 play football 面试第四个条件：I can play football.单词 football 的教学是由两个学过的单词 foot 和 ball 的结 合来拼读： foot ballfootball （设计意图：让学生初步感知构词法） 学生拼读出新单词后，老师教读 play football，再让小老师教读，小老师再抽其他学生起来读。 （设计意图：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体） T： There comes the panda, （出示熊猫的头饰贴在黑板上） panda, panda, can you play football? （播 放录音） Ss: Yes,
16、I can. T: Boys and girls, how about you? Can you play football? S1: Yes, I can. T: Show it. S2: No, I cant. T: It doesnt matter. 让会玩足球的学生上台展示玩足球的才能 （设计意图：让学生在操练的同时，也活跃了课堂气氛，营造了良好学习英语的环境） （5）单词的操练 利用板书再进行复习巩固，再让 GLs 站在每组前面，举着单词卡片，每小组齐读，TA 巡视单 词操练情况。 （设计意图：课堂还给学生，让学生互相帮助，老师只是引导者。 ） Step 4 Consolidatio
17、n & Extension T: My TA comes here. Im the interviewer and you are interviewee.（PPT 呈现面试部分的小帖 士。 ） Hello! TA: Hi. T: Whats your name? TA: Im Li Hanzhen. T: Nice to meet you. TA: Nice to meet you, too. T: Can you run / jump/ play basketball/ play football? TA 根据实际情况回答 以小组为单位，GLs 是面试官，GMs 是应试者，进行对话。再进行
18、小组展示 （设计意图：通过小组合作，进行真实的场景还原，运用之前学过的一些打招呼的用语，让 学生学以致用。 ） T: Maybe some of you cant play basketball or football. But look at this man.（PPT 展示残疾人图 片）He has no arms and no legs. Guess, can he run? Can he jump? Can he play basketball? Can he play football? Lets watch a video.（观看视频） Although he has no arm
19、s and no legs, he can do everything. He said: I try, then I can. So boys and girls, try your best and you can do it.（让学生全部站起来跟着老师说 I try, then I can.） Step 5 Homework T: Homework for you. Firstly, you should read these four words and phrases. Secondly, you should talk with your partner by using sentence pattern: Can you.?（PPT 呈现家庭作业安排） （设计意图：巩固当天学习内容，完成学习目标，并让学生学以致用。 ） 六、教学评价设计六、教学评价设计 1.评价内容： 课堂提问回答情况、个人上台展示、小组合作展示的表现情况 2.评价方式： 以每个小组为一个足球为标志，表现好的就往足球框前进一步，先到达足球框的小组获胜， 并获得一盒足球巧克力。 七、板书设计七、板书设计
