1、1 设计教材、册设计教材、册 次、单元次、单元 重大版三年级下册第六单元 设计主题设计主题Unit 6Lets Play FootballLesson1 第一课时 授课教材授课教材 （图片图片） 参赛作品最值参赛作品最值 推荐点推荐点 （包括课包括课 件）件） 1、教学中利用歌曲，音频，图片,实物等激发学生学习兴趣，营造切合主题 的情景。教学过程环环相扣，层层递进，逐步渗透目标语言。 2、课堂教学 PPT 包含音频、图片、视频，制作精美，教学效果直观。 3 3、运用“四级制+小贴士”切实构建起以学生为学习活动主体，采用“TPR” 学习法，以培养学生的学习能力为目标的自主学习课堂。（不超过（不超
2、过 3 3 点）点） 一、整体设计思路、指导据依说明一、整体设计思路、指导据依说明 英语课程标准倡导，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培 养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步地学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良 好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的 基础。 要激发学生学习英语的兴趣，在教学中老师就要以学生为主体，多运用一些学生喜欢的教 学方法进行教学。在立足课程标准的基础上，我努力为学生创设富有情趣的学习语境，借助色 彩丰富、具体可观的教具、学具，以学生为主体，以语言功能为主线，以活动为媒介，从学生 的学习兴趣、认知
3、水平出发，使学生通过感知、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课 堂活起来，让学生动起来。在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。 在热身环节，通过动师生齐唱歌曲导入并复习已学知识，有利于激发学生的兴趣同时营造 英语学习的氛围。各个环节的活动，给学生提供一个有趣、轻松的氛围去操练单词和句型，复 2 习旧知，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能 力，从而为今后的视听词汇的能力打下良好的基础。 二、教学背景分析二、教学背景分析 教学内容分析：本节课是重大版小学英语三年级下册第 6 单元 Lesson1 的第一课时。 本课时的主要目标是学生能
4、够用所学内容询问他人是否会做什么运动。 本节课的语言功能为： 能熟练运用句型 Can you play football? Yes,We can./No, we cant.询问他人和表达他 人是否会做什么运动。 学生情况分析：由于这是三年级下册最后一个单元的内容，目前三年级孩子还处于上 期，学习基础比较薄弱，而四年级孩子在三年级时由于时间限制并没有学习本单元内容，所 以本次上课班级为四年级孩子。他们已经学习了一年的英语，英语学习兴趣浓厚，有一定的 英语基础， 并且在三年级上册 2 单元已经学过 ball 这个单词， 在四年级上册 3 单元学过 foot， 所以本课中 football 对学生而
5、言并不是难点，因此单词发音的难点是 play basketball。并 且孩子们在四年级上册 4 单元学了 Can you sing? Yes,I can./No,I cant.这个句型，所 以本课中对于句型 Can you play football? Yes,we can./No,we cant.的认读并不是太难， 难点是学生对于复数 we 的理解运用和 cant 的发音。 三、教学目标分析三、教学目标分析 知识与技能：知识与技能： 1、学生能正确听、说、认、读 2 个单词：jump, run；两个短语：play football, play basketball 2、 学生能灵活运用句型
6、:Lets play football 提建议， 学会运用 -Can you play football ?- Yes, we can./No,we cant.询问并回答会做什么运动，并在生活中根据实际需要交流。 过程与方法：过程与方法： 通过小组合作学习，激发学生学习英语的兴趣和培养学生自学能力和合作技能。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过本节课，学生能体会到锻炼身体的快乐，明白做运动有益于身体健康。 四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析 教学重点： 1、学生能正确听、说、认、读 2 个单词：jump, run；两个短语：play football, play basket
7、ball. 2、学生能灵活运用句型:Lets play football. -Can you play football ?- Yes, we can./No,we cant. 询问并回答会做什么运动，并在生活中根据实际需要交流。 教学难点： 1.单词短语中 play 和 basketball 发音。 2.正确运用句型 Lets play basketball. /-Can you play football? -Yes, we can./No,we cant. 中复 数 we 的理解和 cant 的发音，并在实际生活中灵活运用句型提问和回答。 五、教学准备：单词卡片和实物，小青蛙教具、单词和
8、课文录音及视频动画。 3 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） ( (中文为主中文为主 + + 所教学科目标语言）所教学科目标语言） Step1：Warming up 1. TA 组织学生课前自演讲（自我介绍）并提问（free talk）。 TA：One two three. Ss：ABC. TA: Whos the speaker?Come here. 学生课前演讲，其他学生提问。(3 Questions）(TA 提问后抽其他同学提问） How old are you?/How are you?/Whos this girl?/Whats this/tha
9、t? 【设计意图：课前三分钟的演讲，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。在同学 提问环节有助于帮助孩子们复习旧知， 同时也给学生树立一种观念学习英语最终目的是要 在生活中灵活运用。】 2、TA：Thank you. Lets welcome our teacher,Candy. 3、Greetings T：Good morning , dears! Ss: Good morning, Candy! T: How are you ? Ss: Fine, thank you .And you ? T: Im fine, too. Thank you ! Nice to meet you.
10、 Ss: Nice to meet you, too. T: Children,welcome to my English class.But today, Im your PE teacher. Are you ready for class? Ss: Yes. T:Oh,Im sorry, Im not ready. 【设计意图：通过热情友好的师生问答活跃课堂气氛，拉近师生距离，造就和谐课堂。】 Step2：Presentation Individual work（独学） 1、创设情境，激趣导入。 （1）情境中学习新词 football T: （教师在教室内寻找东西，看到之前藏好的球后，高
11、兴地对学生说）Look，a ball. 4 Ss:Yes. Its a ball. T:Yes, Its a ball. Its a football.(PPT 呈现足球图片和单词，并出示单词 book 提醒学生 foot 中 oo 的发音，再出示 foot 和 ball 尝试用自然拼读法拼读单词。） Ss：尝试拼读单词 football。 T：播放 football 录音，SS 跟读。 （2）动作中学短语 play football T：PPT 出示踢足球图片，学习短语 play football。 T：Now Im ready for class.Lets play football.(老
12、师做踢足球动作，PPT 出示 Lets play footbal 及录音，学生跟读。) Today, we are going to learn Unit 6 Lets play football. Lesson 1 (板书课题 Unit 6 Lets play football. Lesson 1) Look at the board,there are 6 groups, Lets have a competition,and find out who is the sports talent. （3）学习句型 Can you.? T：Look，I can play football. C
13、an you play football? 询问多名学生，并引导学生用 Yes，I can./No, I cant.回答。如果有两名及以上学生回答 Yes/No，则引导学生学习并理解句型 Yes，we can. /No,we cant. 播放句子录音，学生跟读，强调 cant 发音。然后男女生互问互答，小组内组长问，组员答。 【设计意图： 在教室找球的情境， 增加了学习神秘感， 激发学生学习英语的兴趣。 由 book 的 发音引导学生自然拼读 foot，再由 foot 和 ball 引导学习单词 football，教会学生学习英语的方 法自然拼读法。】 2、初看课文视频，学习短语 play b
14、asketball。 （1）看视频，学短语 play basketball。 T：Boys and girls,look, our friends come to our class. Who are they?（PPT 呈现课文留个主人公图 片，学生回答任务名。） T：Now, lets listen what are they talking about? First,please show me your pencils, and circle the words you hear.) 学生听完第一遍后核对圈出单词，借助篮筐图片和球图片学习新单词 basketball。老师做打篮 球动作
15、学习 play basketball。 （2）师生一起做动作打篮球，学习句型 Can you play basketball? 及肯定/否定回答。 【设计意图：英语学习最重要的输入方式便是听和看，通过观看生动、直观的课文视频， 初步感知课文内容，边听边圈本课单词，让学生看视频时有事可做，更是为之后学习新单词 play basketball 做准备。】 5 3、做动作，学习单词 run ,jump。同样运用自然拼读法，由 bus 中 u 的发音来引导学生学习 run 和 jump 发音，并操练句型 Can you.? Yes, we can./No, we cant. 【设计意图： 运用 bus
16、 中 u 的发音巩固自然拼读法。 并通过做动作的方式呈现新词， 直观、 具体，有助于学生理解。】 Step3 Practice: 1、 Pair work（对学）: （1）对子间互读单词。 （2）师生合作，我做你猜,对子合作，巩固单词。 对子之间我做你猜，一分钟后对子上台展示，一学生做动作，一学生指着黑板上单词读， 对子读对，全班跟读，读错全班 Bomb,并抢答单词或短语!看看谁是火眼金睛。 Tips： Correct pronunciation（语音语调正确）1 step active participation （积极参与）2 steps Expressive action（表情丰富，动作
17、到位）3 steps 【设计意图：对子间我做你猜的游戏，有助于巩固和检测单词的认读，培养学生良好的合 作技能，并且把课堂的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。】 2、Group work(群学）： （1）Lets chant：WeWe CanCan PlayPlay FootballFootball 师生合作拍打节奏 chant,正确示范后小组内合作，准备展示。 PlayPlay，playplay，wewe cancan play.Weplay.We cancan playplay football.football. Play,Play, play,play, wewe cancan pl
18、ay.Weplay.We cancan playplay basketball.basketball. Run,Run, run,run, wewe cancan run.run. WeWe cancan runrun fast.fast. Jump,Jump, jump,jump, wewe cancan jump.jump. WeWe cancan jumpjump high.high. Tips： Correct pronunciation（语音语调正确）1 step Orderly organization （组织有序）2 steps Expressive action（表情丰富，动作
19、到位）3 steps 【设计意图：学生在轻松愉悦的 chant 中读起来有很强的节奏感，增加了学习的兴趣，同时也 巩固复习了四个单词和重点句型。】 (2)Ask and answer: T: You did a good job.Do you want to play basketball with HaoTian and Stanley? Now lets listen and follow. 学生跟读对话后，小组内根据实际情况完成对话： 6 A:Can you? CD: No, we cant. B:Can you? CD: Yes, we can. A: Lets Tips： Corre
20、ct pronunciation（语音语调正确）1 step Orderly organization （组织有序）2 steps Expressive action（表情丰富，动作到位）3 steps Step4：Production 1.Listen and number. 2.Listen and answer. Q1: Who are they? Q2: Can Lu Hua and Du Xiaomao play basketball? Q3: Can Du Xiaomao and Gao Wendi play football? Q4: Can Max and L ittle Ma
21、x run? Tips: Be quite. Listen carefully. Step5:Assessment（评价）： (1)Find out who is the sports talent. T:Today,all of you did a good job,now lets see who is the sports talent. G3,Congratulations!Your gifts are basketballs.And you can play basketball with me after class.Can you play basketball? G3：Yes，
22、we can./No, we cant. T: Lets play basketball. G3:Lets play basketball. (2)Enjoy a song:Doing Morning Exercises (3)T:My dear children,Doing morning exercises is good for our health,I hope all of you are healthy. 【设计意图：评选获胜小组，并将本课单词篮球作为奖品，在发奖品时通过询问巩 固复习本课单词和句型， 并通过歌曲Doing Morning Exercises使一节课的紧张学习， 又
23、让学生明白做运动有助于身体健康。】 Step5:Homework(布置作业）： Make a survey in your group. 我是小小调查员：在小组内操练句型，展开调查，了解同学们会做什么运动，完成表格。 （组长组织操练单词和句型，帮助组员解决不会的单词和句型。老师巡视学生操练和掌握的情 况。操练句型时充分体现四级制：T-TA-GL-GM。) A:Whats your name? B:Im. 7 C:Im. A:Can you .? BC:No, we cant. A:Can you? DE:Yes, we can. A: Lets Tips: Correct pronunciat
24、ion（语音语调正确） Orderly organization （组织有序） Expressive action（表情丰富，动作到位） 【设计意图：运用“四级制+小贴士”切实构建起以学生为学习活动主体，以培养学生的学习 能力为目标的自主学习课堂。】 六、教学评价设计六、教学评价设计 评价内容：1.单词的发音正确。 2.表现积极大胆。 3.小组合作有序，展示效果良好。 评价方法：上课开始，就创设情境，今天我们挑选运动达人。然后将班级分为六个大组，每 个组爬一层楼梯，教师通过学生小组表现向前方行走，最先到达终点获得红旗的小组获胜。获 胜小组的孩子可以根据是否会做什么球类运动作为奖励。 七、板书设计七、板书设计 主体板书评价板书
