1、鼓楼区小学语文教学评助课时备课设计 年级主备人_审核人备课时间 课题课题第七单元复习课型课型复习课课时课时1序号序号 学习学习 内容内容 分析分析 一、文本位置及内容分析：部编版语文四年级上册第七单元以“家国情怀”为专题， 编排精读课文 2 篇古诗三首 为中华之崛起而读书与略读课文 2 篇梅兰芳蓄 须 延安，我把你追寻 。本组课文均让我们感受到天下兴亡，匹夫有责。所选的古 诗跟课文，无不洋溢着浓浓的爱国之情。 古诗三首通过借古讽今的写作手法，向 我们传递了诗人强烈的爱国情怀； 为中华之崛起而读书写了少年周恩来目睹了中 国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺侮却无处说理的悲惨境遇， 领悟到 “中
2、华 不振”的含义，从而树立“为中华之崛起而读书”的志向的故事； 梅兰芳蓄须这 篇课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生拒绝为日本人演出的故事； 延安，我 把你追寻这是一首歌颂延安精神的诗歌，全诗描写了诗人对延安精神的追寻。 语 文园地包含“交流平台” ，学习引导学生体会作者如何抓住主要人物和事件，把握 文章的主要内容“词句段运用”积累赞扬英雄气概和革命精神的词语， “日积月累” 激励朋友抖擞精神去奋斗。 习作把握书信的语言特点，掌握书信的基本格式，能 够敞开心扉，沟通思想感情。 二学习内容分析 识字与写字：(1)难读的字 塞(si)秦(qn)琵(p)琶(p)崛(ju) 肃(s)租(z)淮(hu
3、i)斥(ch)辱(r) 蓄(x)迫(p)扰(ro)妄(wng)笋(sn) (2)难写的字 塞:注意下部是“土”,不是“士” 。 醉:注意左部是“酉” 。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘记加上“丶” 。 (3)多音字 还重宁 要场 2.词(1)必须掌握的词 塞外秦朝出征胡须催促醉酒杰出 亦可鬼魂英雄项目严肃若有所思 清晰振动胸怀赞叹效仿租界疑惑 非凡左顾右盼训斥屈辱深居简出 斩钉截铁顶天立地 (2)近义词 教使还回欲想严肃肃穆 清晰清楚坚定坚决赞叹赞美 左顾右盼东张西望劝慰安慰 深居简出闭门谢客逼迫强迫困顿困苦 骚扰打扰优厚优越斩钉截铁当机立断 妄想野心昔日往日满目琳琅林林总总 探索探究美妙奇
4、妙毫不犹豫当机立断 (3)反义词 笑哭生死严肃活泼清晰模糊 坚定动摇疑惑不解醍醐灌顶 干干净净邋邋遢遢困顿安逸 斩钉截铁犹豫不决破旧崭新 毫不犹豫犹豫不决温暖寒冷 (4)词语归类 AABC 式的词语:翩翩归来 类似的词语:头头是道念念不忘欣欣向荣斤斤计较 含有反义词的词语:顶天立地左顾右盼 类似的词语:贪生怕死开天辟地取长补短口是心非有头无尾 形容十分热闹的词语:热闹非凡 类似的词语:门庭若市热火朝天川流不息 形容人品格高尚的词语:精忠报国大义凛然视死如归铁面无私秉公执法 英勇无畏刚正不阿 量词:一个严肃的问题一个星期天一团烈火一个艺术大师一场 “大病” 一 个军医一排排高楼大厦一件件家用电器
5、 动词:追寻信念追寻温暖追寻光明渡过难关惹出麻烦虚度生命 修饰词:严肃的问题沉郁的表情高超的艺术高兴地宣布清晰地回答坚定 地回答金色的理想明媚的春光火红的太阳 二、佳句积累 1.比喻句 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 把“问题”比作“烈火”,写出了周恩来对这个问题的执着和热衷。 比喻句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断是否是比喻句,这个比喻 句是把什么比喻成什么。(2)仿写比喻句。 2.反问句 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? “醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇 气。这一句通过反问的手法,写出了战争的残酷。 3.感叹句 为中华
6、之崛起而读书! 这句话用感叹的形式写出了周恩来宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。 三、考试热点 1.古诗三首常以填空形式考查诗句,常考查字词理解、诗句的释义,也会考查古诗 的含义,以及诗人所表达的思想感情。 2. 为中华之崛起而读书 会以课内阅读形式考查对课文的理解,也会考查衬托的手法。 3.梅兰芳蓄须会以填空形式考查感知人物形象和精神。 4.延安,我把你追寻会以填空形式考查课文的主要内容。 阅读： 1.有感情朗读四篇课文，精读课文做到声音洪亮、感情饱满。 2.明确课文思路，能用自己话概括课文内容，明确表达的感情。 3.理解文本内涵，理解重点词句的意思、体会表达顺序。 4.学会如何把握文章的
7、主要内容，可以通过题目，可以弄清事情的起因、经过、结果， 当一篇文章介绍了几件事时，可以把几件事连起来，把握文章的主要内容。 5.解决课后习题中的阅读题目。 习作： 1.掌握书信的基本格式。 2.把握书信语言的特点，能够敞开心扉，沟通思想感情。 3.语言表达要得体，符合自己与收信人之间的关系。 综合性学习： 1.搜集赞扬英雄气概和革命精神的词语 2.举行“爱国”主题的演讲，表达自己的真实情感。 三关系建构： 本单元语文要素为：1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。这一要素是 在三年级 “了解故事的主要内容” 基础上的进一步提升， 还可以结合本册第四单元 “了 解故事的起因、经过、结果
8、，学习把握文章的主要内容”让学生知识能力提升，掌握 把握文章的主要内容的方法。 2.学习写书信。 教材之前有关于写留言条等方面的练习， 为本次习作奠定基础。 四.资源拓展： 1、阅读主题丛书中相关文章从军行 塞上曲 苏步青读书不忘救国 徐悲鸿拒 绝卖画的故事 总经理，你在哪里 2、课文相关链接难忘的一课 课标课标 分析分析 识字与写字： 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积
9、累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩， 体会其表达效果。 3.能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出 疑问。 4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 习作： 1能用简短的书信、便条进行交流。 2能不拘形式地写下自己的感受，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要， 分段表述。学写读书笔记。 综合性学习： 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 学情学情 分析分析 （一）已有知识经验： 1.孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变
10、，小时候看不懂、听不懂的一些 知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。 2.学生已养成了课前预习、课后复习、思考和分析的学习习惯。 （二）已有策略经验：能用做批注的方法，抓住关键词、联系上下文等方法体会作者 的感情。 （三）已有生活经验：这几篇课文都从不同角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读 时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习 如何立志，如何自立，如何与别人相处。 （四）存在的困难与障碍： 1.本组课文所记叙的事情离学生的生活年代较远，学生对当时中国的社会状况 和主人公的生平了解比较少， 要指导学生在课前搜集相关资料， 为深入理解课文准备。 2.
11、虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏， 经常会遇到很多自己拿不定注意的问题。 （五）突破措施 1.要想让深层体会文中人物的真实情感，课前应引导学生搜集相关资料。 2.通过引读品读文中关键词句，对文中的人与事做出评价，增强独立生活、自强、自 立的意识。 3. 引导学生发现书写的正确格式和写法，并进行书信的练写。 学习学习 目标目标 1.识字写字：借助单元知识点，通过自读、互读、默写等方式，正确读写本单元 23 个生字及词语，形近字、多音字、四字词语。 2.课文内容：根据教师列出的单元知识点内容，通过自读、互读、反复诵读等方式， 梳理本单元每篇课文主要内容、人物性
12、格、表达的思想感情。 3.语文园地：通过梳理语文园地相关知识，引导学生掌握学习方法抓住课文主要 人物和事件，把握文章的主要内容。 学习学习 重难重难 点点 1.重点： （1）本单元重点字词的识记和理解。易错字、形近字、多音字、难理解的字词要指 导学生查字典词典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语。 （2）本单元的语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容；学习写 书信。 2.单元难点：易读易错字辨析，识记生字，学会使用本单元重点词语；学会写书信。 3.重难点突破： （1）通过教师整理、学生补充的的知识盘点，使学生明确单元重点。 （2）搜集补充相关资料，促进学生对课文主题思想的理解
13、。 （3）与具体的事例、与语言文字的理解运用相结合，培养学生抓住主题思想、感悟 人物性格的能力。 （4）通过分析关键词、重点句，感悟人物形象、感受文本表达的情感。 课前课前 准备准备 多媒体课件、知识点盘点练习纸 学学习习过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容 学 生 活学 生 活 动动 评价活评价活 动动 问题预设与问题预设与 补救补救 一、 识字写 字： 通过自 读、互读、 默 写 等方 式， 正确读 写 本 单元 23 个生字 及词语， 形 近字、 多音 字、 四字词 语。 学生自主复习单元知识点 1.字 (1)难读的字 塞(si)秦(qn)琵(p)琶(p) 崛(ju)肃(s)租(z
14、)淮(hui) 斥(ch)辱(r) 蓄(x)迫(p) 扰(ro)妄(wng)笋(sn) (2)难写的字 塞:注意下部是“土”,不是“士” 。 醉:注意左部是“酉” 。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘记加上“丶” 。 (3)多音字 还重宁 要场 2.词 (1)必须掌握的词 塞外秦朝出征胡须催促 醉酒杰出 亦可鬼魂英雄 项目严肃若有所思清晰 振动胸怀赞叹效仿租界 疑惑非凡左顾右盼训斥 屈辱深居简出 斩钉截铁顶 天立地 (2)近义词 教使还回欲想严肃肃 穆 清晰清楚坚定坚决赞 叹赞美 左顾右盼东张西望 劝慰安慰 深居简出闭门谢客 逼迫强迫困顿困苦 骚扰打 扰优厚优越斩钉截铁当机 立断 妄想野心昔日
15、往日 满目琳琅林林总总 探索探究 美妙奇妙毫不犹豫当机立断 (3)反义词 笑哭生死严肃活泼 清晰模糊 坚定动摇疑惑 不解醍醐灌顶 干干净净邋 邋遢遢困顿安逸 斩钉截铁 犹豫不决破旧崭新 毫不 犹豫犹豫不决温暖寒冷 (4)词语归类 AABC 式的词语: 含有反义词的词语 形容十分热闹的词语 对照知识盘 点进行自查， 勾画自己易 错点、 重难点 同桌互相提 问 听写重点词 小 组 成 员互评； 听 写 批 改 预设：学生自主 时掌握不了重 点，学困生对字 词的掌握情况 会不理想，听写 错误多 补救：教师应提 炼重点内容，对 学困生进行指 导，小组互助。 形容人品格高尚的词语 量词 动宾短语 修饰词
16、 二、 通过自 读、互读、 反 复 诵读 等方式， 有 感 情 朗读 课文， 背诵 重点段落， 默 写 重点 古诗。 1.比喻句 这个问题像一团烈火一直燃烧在 周恩来心中。 把“问题”比作“烈火”,写出了 周恩来对这个问题的执着和热 衷。 比喻句是考试中的一个常考考点, 常见的考查形式有:(1)判断是否 是比喻句,这个比喻句是把什么比 喻成什么。(2)仿写比喻句。 2.反问句 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人 回? “醉卧沙场”表现出来的不仅是 豪放、开朗、兴奋的感情,而且还 有着视死如归的勇气。这一句通 过反问的手法,写出了战争的残 酷。 3.感叹句 为中华之崛起而读书! 这句话用感叹的形式写出
17、了周恩 来宏大的志向,体现了他强烈的爱 国精神。 4.背诵古诗三首 ，默写出赛 夏日绝句 1. 学 生 思 考 并回答， 分享 自己对重点 句的理解， 明 确其表达作 用。 同学互背古 诗三首， 默写 出赛 夏 日绝句 学 生 点 评 并 分 享 自 己 的见解， 师总结 互批， 每 个 错 误 改三遍， 错 的 多 的 学 生 写 课 二 次默写 个别学生可能 不会客观表达 自己的见解，师 应引导其倾听、 学习其他同学， 并尝试形成自 己的观点。 默写不过关的 学生下课二次 默写过关 三、 梳理课 文内容： 根 据教师列 出的考试 热点， 梳理 本单元每 篇课文主 要内容、 人 物性格、 表
18、 达的思想 感情。 （一）总结考试热点 1. 古诗三首 常以填空形式考查 诗句,常考查字词理解、诗句的释 义,也会考查古诗的含义,以及诗 人所表达的思想感情。 2. 为中华之崛起而读书 会以课 内阅读形式考查对课文的理解,也 会考查衬托的手法。 3. 梅兰芳蓄须 会以填空形式考 查感知人物形象和精神。 4.延安,我把你追寻会以填空 形式考查课文的主要内容。 （二）自主完成按课文内容填空 （三）对答案，改错 以考点为引 领， 借助专项 资料按 课文内容填 空梳理课文 主要内容、 重 点知识 学 生 回 答， 教师 补充 学生回答会不 够客观全面，教 师应补充，并指 导学生形成自 己的观点记录 下
19、来；对考点在 课本上用红笔 重点标注 四、 复习语 文园地： 通 过梳理语 文园地相 关知识抓 住课文主 要人物和 事件， 把握 文章的主 要内容。 1.交流平台 总结概括课文内容的方法 2.回顾形容人高尚品质的词语 3.朗读、背诵古诗别董大 交流把握主 要内容的方 法 积累高尚人 物词语 朗读背诵古 诗， 尝试默写 对人物高尚品 质词语的具体 差别理解不到 位，教师挑选易 混词，用实例辅 助理解。 五、作业五、作业 布置布置 作业内容作业内容作业类型作业类型 对应目对应目 标标 作业时间作业时间 将词语盘点、古诗默写中错误的 词语改正并二次过关。 继续完成按课文内容填空相关部 分 基础性作业 目标 1 目标 215 分钟 阅读主题丛书中相关文章 拓展性作业目标 35 分钟 板书板书 设计设计 第七单元复习 词语盘点 好词佳句 教学教学 反思反思
