第七单元22为中华之崛起而读书(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录（打包）-部编版四年级上册《语文》.rar

为中华之崛起而读书教学设计为中华之崛起而读书教学设计哈尔滨市欧洲新城经纬小学校 王新教学内容：统编版小学语文教材四年级上册第七单元 22 课。教材简析：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。本文结构严谨、层次清晰，过渡自然。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。本单元主题为：家国情怀。语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”和本册教材第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”基础上的进一步提升。教学目标：1.认识“崛、范”等 8 个生字，了解“崛起，修身课，光耀门楣”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.关注主要人物和事件，学习把一篇课文的多件事连接起来概括全文的主要内容。教学重难点：关注主要人物和事件，学习把一篇课文的多件事连接起来概括全文的主要内容。教学流程：教学流程：一、简介人物，释题导入 一、简介人物，释题导入同学们，在新中国的史册上，曾经有这样一个人，他活着的时候，为人民鞠躬尽瘁，为祖国呕心沥血，他离去的时候，万人流泪送行，联合国降半旗致哀，他没有留下子女，没有留下房产，甚至没有留下一点点骨灰，但他的光辉形象却永远留在中国老百姓的心里。你知道他是谁吗？生预设：他是周恩来谁能说说，你对周恩来还有哪些了解生预设：周恩来是新中国的第一任总理生预设：周恩来是杰出的外交家生预设：周恩来是中国共产党的缔造者之一生预设：师：这就是我们敬爱的周总理。他把时间和精力全部奉献给了自己的祖国和人民，履行着他在少年时代立下的远大志向为中华之崛起而读书。今天这节课就让我们一起走近少年时代的周恩来，走近他的铮铮誓言为中华之崛起而读书（师板书课题）4.齐读课题。课题中有不理解的词语吗？可能有孩子会提出“崛起”。“崛起”在现代汉语词典中有两个意思：一是山峰等突起；二是兴起的意思。那这句话的意思就是（学生自由谈。）为了中华民族的兴起，为了中华民族的繁荣富强而发奋学习。二、初读课文，扫除障碍二、初读课文，扫除障碍1.自由读课文，读准字音，读通句子，有不理解的词语标记出来。2.释疑：修身课（“修身、齐家、治国、平天下来自于大学。修身，是指修养身心，修炼学识和美德，类似于现在的道德与法制）光耀门楣：光宗耀祖，出人投地3.出示生词：开火车读，检测读音。（读对跟读。）严肃 轧死 清晰 屈辱 模范 劝慰 魏校长严肃 轧死 清晰 屈辱 模范 劝慰 魏校长淮安 肇事 训斥 惩处 疑惑不解 当效此生 淮安 肇事 训斥 惩处 疑惑不解 当效此生 3.词语都会读了，我们把词语放回文中再读读课文好吗？师指名三名同学接读读课文（1-10 自然段、11-14 自然段、15-17自然段），思考文章写了几件事？（）四、结构入手，概括内容四、结构入手，概括内容1.课文读得真不错！我们一起为他们鼓鼓掌！那文章到底写了几件事？（提示按明显的时间段来划分，三件）第四单元我们已经学过概括一件事的主要内容的方法，谁来说一说吧！2.学生回忆学过的概括方法。（了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容。）今天我们还用这个方法来分别概括一下三件事情的主要内容。现在就请同学们默读课文，在文中画出事件要素表的相关内容，先自己练习概括。然后小组内交流概括。3.指名汇报，师生共总结。三件事的内容分别是：（1）新学年的修身课上，魏校长提问为什么读书时，周恩来回答为中华之崛起而读书，校长大加赞扬。（2）十二岁那年，在奉天，伯父告诉周恩来，不要去被外国人占据的地方玩儿，他感到疑惑不解，后来听伯父说“中华不振“。（3）一个星期天，在外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她，围观的中国人也只能劝慰，此时的周恩来才真正懂得了“中华不振”这四个字的含义。4.同学们把三件事概括得很好，那么我们怎么概括整篇文章的主要内容呢？5.你们想想有什么办法没有？（能不能把三件事连起来呢？）好，今天咱们再学一新招。咱们就按照你们说的方法把三件事的内容连起来，组成一段通顺的话，概括文章的主要内容。1）请同学们尝试连连说说，你有什么发现？（发现说着别扭）其实啊！要说清楚一篇由多件事组成的课文的主要内容，先要弄清楚文中几件事情之间的关系。那你们想想这几件事有什么关系？（因果关系）哪件事是结果，哪件事是原因（先说结果，再写原因。）用关联词：之所以是因为 同桌练说，指名说。在新学年的修身课上，周恩来之所以能回答魏校长（“”），是因为他 12 岁那年在奉天，伯父告诉他不要去（）玩儿，他感到疑惑不解。一个星期天，他亲眼看到一位中国妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警（）不惩处肇事的外国人，（）训斥这在新学年的修身课上，周恩来之所以能回答魏校长（“”），是因为他 12 岁那年在奉天，伯父告诉他不要去（）玩儿，他感到疑惑不解。一个星期天，他亲眼看到一位中国妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警（）不惩处肇事的外国人，（）训斥这位妇女，围观的中国人也只能劝慰，此时周恩来才真正懂得了（“”）这四个字的含义。位妇女，围观的中国人也只能劝慰，此时周恩来才真正懂得了（“”）这四个字的含义。2）真棒！其实这就是按照事情发展的顺序说课文的主要内容。为了更通顺，我们还可以尝试用个关联词语把它们连起来。你试试把结果的前面加上“所以”这个关联词语说说？出示：周恩来 12 岁那年在奉天，伯父告诉他不要去（）玩儿，他感到疑惑不解。一个星期天，他亲眼看到一位中国妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警（）不惩处肇事的外国人，（）训斥这位妇女，围观的中国人也只能劝慰，此时周恩来才真正懂得了（“”）这四个字的含义。所以在新学年的修身课上，周恩来回答魏校长（“”）恩来 12 岁那年在奉天，伯父告诉他不要去（）玩儿，他感到疑惑不解。一个星期天，他亲眼看到一位中国妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警（）不惩处肇事的外国人，（）训斥这位妇女，围观的中国人也只能劝慰，此时周恩来才真正懂得了（“”）这四个字的含义。所以在新学年的修身课上，周恩来回答魏校长（“”）3）师概括分享：这篇课文主要讲述了少年时代的周恩来耳闻目睹（“”），在修身课上立志（“”）的故事。这篇课文主要讲述了少年时代的周恩来耳闻目睹（“”），在修身课上立志（“”）的故事。4）师生共同总结概括多件事组成文章的主要内容的方法。5）出示：由多件事组成的文章，概括主要内容的方法。(1)读课文，找出文中一共讲述了几件事；(2)分别概括出每件事的主要内容；(3)理清关系，把几件事连起来；(4)通过添加，删除，加关联词语等方式将内容改通顺。五、拓展阅读，布置作业。五、拓展阅读，布置作业。搜集当时社会状况的资料，搜索关键词，如：“为中华之崛起而读书故事的时代背景”等。我们下节课重点研读周恩来耳闻目睹的“中华不振“小 学 语 文 统 编 教 材 四 年 级 上 册第第 七七 单单 元元 为为 中中 华华 之之 崛崛 起起 而而 读读 书书 为为 中中 华华 之之 崛崛 起起 而而 读读 书书为为 中中 华华 之之 崛崛 起起 而而 读读 书书“崛起”在现代汉语词典中有两个意思：一是山峰等突起；二是兴起的意思。为为 中中 华华 之之 崛崛 起起 而而 读读 书书严严肃肃 轧轧死死 魏魏校长校长淮淮安安 肇肇事事 为为之一振之一振训训斥斥 惩惩处处 当当效效此生此生清清晰晰 屈屈辱辱 疑疑惑惑不解不解模模范范 劝慰劝慰为为 中中 华华 之之 崛崛 起起 而而 读读 书书事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事第二件事第三件事事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事新学年修身课上 第二件事第三件事事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）第二件事第三件事事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）第二件事十二岁那年奉天 第三件事事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）第二件事十二岁那年奉天 伯 父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）第二件事十二岁那年奉天 伯 父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）第二件事十二岁那年奉天 伯 父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不但 反而）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见 体会）事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）第二件事十二岁那年奉天 伯 父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不但 反而）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见 体会）之所以是因为 在新学年的修身课上，周恩来 之所以之所以能回答魏校长（“”），他12岁那年在奉天，伯父告诉他不要去（）玩儿，他感到疑惑不解。一个星期天，他亲眼看到一位中国妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警（）不惩处肇事的外国人，（）训斥这位妇女，围观的中国人也只能劝慰，此时周恩来才真正懂得了（“”）这四个字的含义。事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第二件事十二岁那年奉天 伯 父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不但 反而）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见 体会）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）事件事件时间地点地点主要人物（做什么）主要人物（做什么）第二件事十二岁那年奉天 伯 父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不但 反而）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见 体会）第一件事新学年修身课上 魏校长（问）周恩来（答）所以 周恩来12岁那年在奉天，伯父告诉他不要去（）玩儿，他感到疑惑不解。一个星期天，他亲眼看到一位中国妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警（）不惩处肇事的外国人，（）训斥这位妇女，围观的中国人也只能劝慰，此时周恩来才真正懂得了（“”）这四个字的含义。在新学年的修身课上，周恩来回答魏校长（“”）这篇课文主要讲述了少年时代的周恩来耳闻目睹（“”），在修身课上立志（“”）的故事。为为 中中 华华 之之 崛崛 起起 而而 读读 书书由多件事组成的文章，概括主要内容的方法。1.读课文，找出文中一共讲述了几件事；2.分别概括出每件事的主要内容；3.理清关系，把几件事连起来；4.通过添加，删除，加关联词语等方式将内容改通顺。搜集当时社会状况的资料，搜索关键词，如：为中华之崛起而读书故事的时代背景