1、达斯特加赫达斯特加赫 教学目标：教学目标： 1、初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对亚洲民 族的风情和音乐文化特点产生兴趣。 2、通过欣赏和学唱歌曲，了解伊朗音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活 泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学 生的节奏感和创造力。 教学重、难点：教学重、难点： 引导学生通过欣赏和学习达斯特加赫不同的表现形式，激发学生对音乐学习 的兴趣。 教学过程：教学过程： （一）新课导入：（播放图片、带伴奏音乐。） 师：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听 听好吗？（图片是伊朗风光，音乐是达斯特
2、加赫的伴奏音乐。） 1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？ （伊朗风光，教师并简要介绍伊朗的风土人情：伊朗伊斯兰共和国，简称伊朗， 成立于 1979 年，1935 年以前称为波斯，位于亚洲西南部，属中东国家，伊朗中 北部紧靠裏海、 南靠波斯湾和阿拉伯海。 伊朗相邻国家： 东邻巴基斯坦和阿富汗， 东北部与土库曼斯坦接壤，西北与阿塞拜疆和亚美尼亚为邻，西界土耳其和伊拉 克。 伊朗是有丰富的石油天然气大国，地处世界石油天然气最丰富的地区之一中 东， 靠近世界最大的几个石油储藏国沙特， 伊朗， 伊拉克等和石油丰富的卡塔尔， 阿联酋，土库曼斯坦等国，靠近大国俄罗斯的欧洲部分。 2、提问：大家
3、还知道有哪些伊朗歌曲？ （二）新课展开： 1、欣赏歌曲达斯特加赫。 介绍伊朗古典音乐： 伊朗古典音乐使用 12 个调式，即 12 种“达斯特加赫”，其中舒尔、玛胡尔、霍 马云、塞加赫、查哈尔加赫、纳瓦、拉斯特潘吉加赫为正格调式，而达什提、 阿布阿塔、巴亚特一托尔克、阿夫沙里和伊斯法罕则是副格调式，它们是由正格 调式派生出来的， 被称为 “阿瓦兹” 。 伊朗人认为这些调式各自表现不同的情绪。 如纳瓦调式表现平安，霍马云调式表现幸福，塞加赫调式则表现痛苦和悲伤。 2、再次聆听达斯特加赫。 师：听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？（注意整体把握歌 曲的旋律特点、感情气质。） （三）总结 师：学习了伊朗民歌达斯特加赫，了解了西亚的民族文化特点和音乐风格， 希望同学们对民族音乐的喜欢，对世界民族音乐产生兴趣。
