1、第一节 从素材到写作内容 叶圣陶先生说过：叶圣陶先生说过： “我们知道有了优美的原料可制成美好的器 物，不曾见过空技巧却造出好的器物来。” 作为高中生，写作的“优美的原料”来自何 处？很大程度来自于所学过的高中课本。 目前，高考议论文的写作缺 少了点从容地来自对文本实实 在在的体会和感悟的写作意识 ，更别提对我们所教过的课文 的写作技法的模仿和借鉴。 学以致 用： 把教材读实，用实，做实。扎 扎实实地从教材中吸取养分。 从教材文本中生长起来的 优秀议论片段 如何运用课内教材？ 一材多用 成功的关键在于找对方法。 天下兴亡，匹夫有责。 皮之不存毛将焉附，意思是没有 了皮毛将依附于什么？正如，国之
2、不 存民将焉附，烛之武深谙此道，郑伯 的一句“然郑亡，子亦有不利焉”， 让他毅然决然地夜缒去说服秦穆公。 “焉用亡郑以陪邻”，用秦王灭掉 郑国而给邻国增加土地，从而增加邻 国的势力，说明灭郑对秦的弊端。 凭 着自己过人的胆识和灵巧的言辞，最 后成功说服十万秦兵撤退。 烛之武制胜的关键是什么？我想 在于劝说时站在对方的角度考虑问题， 指出了问题要害，让秦穆公明白灭郑 于己是弊大于利，这才得以成功。 可见，成功的关键在于找对方法。 （赢鸿 ） 他虽抱怨“臣之壮也，犹不如人， 今老矣，无能为也已”。但他那爱 国的赤子之心依旧在跳动，于是他 夜缒而出，作为黑夜的行者，孤身 一人来敌营游说秦穆公。超人的
3、胆 识和灵巧的言辞，一张利嘴三寸长 舌，击退了秦军的几十万大军，挽 救了一个国家。 他那天下兴亡，匹夫有责的情怀， 抛下个人得失的胸怀，让世人一生 景仰。 （紫意 ） 烛之武退秦师 多个材料论证一个观点多个材料论证一个观点 做事情，要用正确的方式 “故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也”。韩愈 之笔触动了多少人的心灵，产生了多少 共鸣？拥有一匹千里马而不像对待千里 马那样对他，没有给他足够量的粮草， 又怎么能期望他像千里马那样行千里呢！ 人亦是如此，倘若项羽懂得对待人才的 方式，那么最终称王称帝的又岂会是刘 邦？ （陈毅莹 马说 鸿门宴） 有所坚守 古之屈原在离骚中曾云
4、： “民生 各有所乐兮，余独好修以为常” ，不 追随不盲从，有自己独特的坚守，神 采奕奕活出自己的人生。人生若有所 托，有所寄，则能“佩缤纷其繁饰兮， 芳菲菲其弥章”。 再览五柳先生陶渊明，梁启超曾有此 言曰：”自然界是他爱恋的伴侣，常 常对着他笑“。他故有”倚南窗以寄 傲，审容膝之易安“的淡泊名利情怀， 亦有“盛年不重来，一日难再晨，及 时当勉励，岁月不待人”的乐夫天命 的心性思想。 有所坚守，莫若屈原与陶渊明！ （林绵绵 离骚归去来兮辞） 探究：怎样恰当运用课内教材？ 成功的关键在于找对方法。 天下兴亡，匹夫有责 皮之不存毛将焉附，意思是没有 了皮毛将依附于什么？正如，国之不 存民将焉附，
5、烛之武深谙此道，郑伯 的一句“然郑亡，子亦有不利焉”， 让他毅然决然地夜缒去说服秦穆公。 “焉用亡郑以陪邻”，用秦王灭掉 郑国而给邻国增加土地，从而增加邻 国的势力，说明灭郑对秦的弊端。凭 着自己过人的胆识和灵巧的言辞，最 后成功说服十万秦兵撤退。 烛之武制胜的关键是什么？我想 在于劝说时站在对方的角度考虑问题， 指出了问题要害，让秦穆公明白灭郑 于己是弊大于利，这才得以成功。 可见，成功的关键在于找对方法。 （赢鸿 烛之武退秦师） 他虽抱怨“臣之壮也，犹不如人， 今老矣，无能为也已”。但他那爱 国的赤子之心依旧在跳动，于是他 夜缒而出，作为黑夜的行者，孤身 一人来敌营游说秦穆公。超人的胆 识
6、和灵巧的言辞，一张利嘴三寸长 舌，击退了秦军的几十万大军，挽 救了一个国家。 他那天下兴亡，匹夫有责的情怀， 抛下个人得失的胸怀，让世人一生 景仰。 （紫意 烛之武退秦师） 找准切入点 找不同 “ 皮之不存，毛将焉附”， 意思是没有了皮毛将依附于什 么？正如，“国之不存，民将 焉附”，烛之武便深谙此道。 郑伯的一句然郑亡子亦有不利 焉，让他毅然决然的去说服秦 穆公，凭着自己丰富的学识和 灵巧的言辞，说服十万秦兵撤 退，“焉用亡郑以陪邻”，劝 说秦王为什么灭掉郑国而给邻 国增加土地，从而增加邻国的 势力，说明灭郑对秦的弊端。 烛之武正是知道了该说什么话， 做事要有正确的方法。 “皮之不存，毛将焉
7、附”，意思是 没有了皮，毛将依附于什么？正如 “国之不存，民将焉附”，烛之武深 谙此道，郑伯的一句“然郑亡，子亦 有不利焉”，让他毅然决然地夜缒去 说服秦穆公。 “焉用亡郑以陪邻”，用秦王灭掉 郑国而给邻国增加土地，从而增加邻 国的势力，说明灭郑对秦的弊端。最 后凭着自己过人的胆识和灵巧的言辞， 最后成功说服十万秦兵撤退。 烛之武制胜的关键是什么？我想 在于劝说时站在对方的角度考虑问题， 指出了问题要害，让秦穆公明白灭郑 于己是弊大于利，这才得以成功。 可见，成功的关键在于找对方法。 思考：怎样恰当运用课内教材？ “ 皮之不存，毛将焉附”， 意思是没有了皮毛将依附于什 么？正如，“国之不存，民
8、将 焉附”，烛之武便深谙此道。 郑伯的一句然郑亡子亦有不利 焉，让他毅然决然的去说服秦 穆公，凭着自己丰富的学识和 灵巧的言辞，说服十万秦兵撤 退，“焉用亡郑以陪邻”，劝 说秦王为什么灭掉郑国而给邻 国增加土地，从而增加邻国的 势力，说明灭郑对秦的弊端。 烛之武正是知道了该说什么话，烛之武正是知道了该说什么话， 才成功。所以做事要有正确的才成功。所以做事要有正确的 方法。方法。 “皮之不存，毛将焉附”，意思是 没有了皮，毛将依附于什么？正如 “国之不存，民将焉附”，烛之武深 谙此道，郑伯的一句“然郑亡，子亦 有不利焉”，让他毅然决然地夜缒去 说服秦穆公。 “焉用亡郑以陪邻”，用秦王灭掉 郑国而
9、给邻国增加土地，从而增加邻 国的势力，说明灭郑对秦的弊端。最 后凭着自己过人的胆识和灵巧的言辞， 最后成功说服十万秦兵撤退。 烛之武制胜的关键是什么？我想烛之武制胜的关键是什么？我想 在于劝说时站在对方的角度考虑问题，在于劝说时站在对方的角度考虑问题， 指出了问题要害，让秦穆公明白灭郑指出了问题要害，让秦穆公明白灭郑 于己是弊大于利，这才得以成功。于己是弊大于利，这才得以成功。 可见，成功的关键在于找对方法。可见，成功的关键在于找对方法。 进行适当的分析。 怎样恰当运用教材？ 1.找准切入点。 2.进行适当的分析。 如何让道理分析部分生动？ 引用名言 诗句，增 添文章文 化底蕴， 加强说服 力
10、。 语言的魅力 “夙遭闵凶”的李密在经历朝代的变更后 ，因孝被举荐，屡被征召但屡次拒绝。然其 为亡国贱俘，帝不杀之，何也？ 因其“臣侍汤药，未尝废离”的孝心； “乌鸟私情，愿乞终养”的决心；以及“生 当陨首，死当结草”的忠心。 语言的魅力，皆在于此，让“以孝治天下 ”的晋武帝深受感动。 （林彩云 陈情表） 引用名言诗句，增添文章文化底蕴，加强引用名言诗句，增添文章文化底蕴，加强 说服力。说服力。 准备的重要性 庄子云“风之积也不厚,则其负大 翼也无力”。强如妖师鲲鹏那般 存在，都得积聚风与云,才能水 击三千里，抟扶摇而上者九万里。 如此可见-准备的重要与必要 性。正如没有骑驴觅诗的积累与 呕心
11、沥血的整理，也就没有闻名 千古的诗鬼李贺一般，哪位伟人 成名之前没有默默无闻的积累， 每个人都想要“一举成名天下 知”，殊不知其代价是“十年寒 窗无人问”。 （江旺旺 逍遥游） 珍视所拥有 “使负栋之柱，多于南亩之农 夫；架梁之椽，多于机上之工 女；钉头磷磷，多于在庾之粟 粒”，秦皇朝坐拥六国之城， 珍品黄金数之不尽。然而，用 数千万士兵鲜血换取的宝物却 在阿房宫中被视为“鼎铛玉 石”，秦王何其愚昧！最后， 落得个“楚人一炬，可怜焦土” 的下场，秦皇朝的灭亡令人何 其唏嘘！ 它的悲剧警示我们:不珍视所拥 有的，它便会离你而去。 （嘉琪 阿房宫赋） 引用名言诗句，增添文章文化底蕴，引用名言诗句，
12、增添文章文化底蕴， 加强说服力加强说服力 笑看人生笑看人生 “老当益壮，宁移白首之心； 穷且益坚，不坠青云之志”。 初唐四杰之一的王勃，可谓 “时运不济，命运多舛”。然 而直面挫折，他却能达人知命 笑看人生。 试想如果王勃没有开朗豁达 的胸襟，哪能吟出“海内存知 己，天涯若比邻的千古绝唱”？ （邓斌滕王阁序） 淡泊名利淡泊名利 在这充满喧嚣的尘世中，追求功名是普遍 的现象，于是出现了各种斗争，各种“抱团”。 而陶渊明却能“觉今是而昨非”，选择“归去 来兮”，离开官场的他“倚南窗以寄傲，审容 膝之易安”，时而“引壶觞以自酌，眄庭柯以 怡颜”；时而“悦亲戚之情话，乐琴书以消 忧”。 可见他生活得多
13、么轻松，超脱。这种生活 何尝不是一种幸福。所以快乐其实很简单，放 下那颗追求功名的心，淡泊名利即可得。 （时滩 归去来兮辞） 引用名言诗句，增添文章文化底蕴，加强 说服力 做事情，使用正确的方式。 “积土成山，风雨兴焉；积水 成渊，蛟龙生焉”。学习就是 要一步一个脚印，扎扎实实， 我们唯有充实自己的每一个阶 段，才会迎来质变的自己。一 步登天，亦或不劳而获，只是 懒惰人的妄想。做任何事情， 相信只有通过正确的途径才能 达到事半功倍的效果。旁门左 道总不及正确方式所带来的踏 实。 （张柳 劝学） 生活需要乐观。 “谁怕？一蓑烟雨任平生。归去，也无风雨也 无情”。豪迈之人莫过于苏轼，他的词作犹如
14、山东大汉拿着狼牙大棒，高唱山歌。人们遭遇 险境时，往往都慌乱，痛苦，而苏轼呢？他既 真诚地痛苦着，也真诚地愉悦着。官途艰难， 人心难测，他虽经历坎坷，但却荣辱皆忘，回 归本心，随遇而安。他活得坦然，活得自在， 活得大气，即使再多的风雨，经过他的过滤， 也都成晴空。 所以，生活需要乐观，怨天尤人毫无用处，最 重要的是乐观豁达。 （时滩 定风波） 其它优秀示例：其它优秀示例： 豁达是一门学问 苏轼一生官海沉浮，仕途坎坷，被贬黄州。按理说，自然心中愤 满不能释怀。然其大作定风波“一蓑烟雨任平生”，道尽他的洒 脱豁达。 其实有时，不幸往往是你内心的选择，而并非事物本身。 可见，豁达是一门学问，让你在困
15、境中重拾希望。 （汪金波 定风波） 其它优秀示例： 知音知音 常言道，千金易得，知音难寻。“同是天涯沦落人，相逢何 必曾相识”，是命运把两个陌生人联系到了一起。一千多年前， 一个是江湖卖艺女，一个是获罪遭贬官；一个流红妆泪，一个洒 青衫泪。因为音乐让他们紧密联系在一起，留下了旷世的琵琶曲， 一曲琵琶道尽沧桑。 知音，得一足矣。 （金隆 琵琶行） 其它优秀示例：其它优秀示例： 人间最重是真情 最可口的饭菜不是山珍海味，只要有爱，粗茶淡饭胜佳肴；最美的 风景不在于奇峰险壑，只要有情，寻常巷陌也吸引人。离开了心爱之 人，明明是美酒佳肴，柳永却饮之无味，难以下咽；明明是“良辰好 景”，却已成“虚设”，
16、“便纵有千种风情”，亦无人可诉说。我们 的生活可以没有美味，可以没有美景，但不能没有爱，没有情。 那些过着锦衣玉食的生活，却大喊空虚无聊的人们，或许能从这里 找到解决问题的答案。 （劲松 柳永雨霖铃） 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！ 其它优秀示例：其它优秀示例： 达尔文曾说：“乐观是希望的明灯，它指引你从危岩峡谷中走 向平坦，使你得到新的理想，新的生命，支持你的理想而不泯 灭”。当自己已勾勒的壮美蓝图被现实抹得面目全非时，要有 给它描绘原来色彩的魄力，即使身处困境，也当有“穷且益坚， 不坠青云之志”的豪情，只要心怀顽强的毅力，只要手握十分 的信心，就可以去征服世界上
17、任何一座难以攀登的高峰。 （维维 滕王阁序） 1.引用名言诗句。 2.发挥所长，创造亮点。 从教材文本中挖掘出的 议论文写作方法 1、穷诘法（追补法）穷诘法（追补法） 例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往 往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游 者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常 之观，常在于险远，而人之所罕至焉，之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有故非有志志者不者不 能至也能至也。有志矣，不随以止也，。有志矣，不随以止也，
18、然然力力不足者，亦不能不足者，亦不能 至也至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无无 物物以相之，亦不能至也以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，。然力足以至焉，于人为可讥， 而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣， 其孰能讥之乎？此余之所得也！其孰能讥之乎？此余之所得也！ 王安石王安石游褒禅山记游褒禅山记片断片断 2、试错法（排除法） 例：例：且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自 若也若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、陈涉之位，非尊
19、于齐、楚、燕、赵、韩、魏、 宋、卫、中山之君也宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩 也也；谪戍之众，非抗于九国之师也谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，深谋远虑， 行军用兵之道，非及向时之士也行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功。然而成败异变，功 业相反。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，业相反。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力， 则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势， 序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤 函为宫；一夫作难而七庙隳，
20、身死人手，为天下笑者，函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者， 何也？何也？仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也。 贾谊贾谊过秦论过秦论片断片断 教材是积累素材的天然宝库教材是积累素材的天然宝库 “南风法则”源于法国作家拉丹笔下的一则寓言。古人云 ：“寒极不生寒而生暑，暑级不生暑而生寒。”万事万物 达到一定的极端，必然会反其道而行。黑格尔曾说：“在 纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么东西也看 不清”。在纯粹的光中我们又如何辨清影呢？好汤要温火 慢煮，人生又何尝不是？温吞，循序渐进才能达到目的， 物极必反。（丽珍） 一个人总是有所长有所短的，既有优点，也有缺点。在用 人时，最重要的是用人之长，避人之短。俗话说“骏马驰 千里，耕田不如牛”；“坚车能载重，渡河不如舟”。 因此，在选用人才时，领导者要用发现的眼光，充分挖掘 任用者的潜能，从而发挥出人才的最大功效。（志栋） 谢 谢
